營(yíng)造輕松愉快的工作氛圍，讓教職工享受工作的快樂

楊春玲

[摘 要]對(duì)于管理仁者見仁，智者見智，只有意識(shí)的不同而沒有本質(zhì)的區(qū)別。幼兒園園長(zhǎng)是屬于幼兒園管理工作中的中心角色，作為園長(zhǎng)不應(yīng)是高高在上的權(quán)威者，應(yīng)該建立人本特色管理模式，其中包含重視人的尊嚴(yán)、遵循人性形成的規(guī)律，開發(fā)人的潛能、價(jià)值，激勵(lì)教師的工作熱情，為幼兒園持續(xù)健康發(fā)展開拓廣闊的前景，努力營(yíng)造一個(gè)和諧的工作氛圍。

[關(guān)鍵詞]幼兒園；管理；和諧

在幼教界常常可以聽到這樣一種說法：“幼兒園園長(zhǎng)是幼兒園的靈魂?！薄耙晃缓脠@長(zhǎng)等于一所好幼兒園?！弊屑?xì)分析這些話，其本意無疑是對(duì)園長(zhǎng)工作的肯定，但同時(shí)又是一種鞭策、責(zé)任和壓力。累，并不因?yàn)楣ぷ鞫?，而是因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)的心情。所以作為幼兒園的管理人員要時(shí)常保持一種好的心情，努力營(yíng)造悅?cè)藧偧旱暮椭C的工作氛圍。

一、重視儀表儀容、樹立形象

美國(guó)學(xué)者布魯納說過，“教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是生活的模范?！比说膬x表，說的就是一個(gè)人的教養(yǎng)與形體給外界的整體感受。儀表美的園長(zhǎng)會(huì)帶給教師們十分重要的教育和示范作用。

1.精神面貌積極向上。作為一個(gè)園長(zhǎng)，其行為端莊，儀表斯文是必不可少的。精神面貌是園長(zhǎng)形象的靈魂。一個(gè)園長(zhǎng)在端莊、斯文的同時(shí)，還要具有積極向上的精神面貌，從而帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)就會(huì)顯得很有朝氣。一次我們前往克拉瑪依一個(gè)知名幼兒園觀摩學(xué)習(xí)，該園的園長(zhǎng)給人的感覺海派味足，非常富有時(shí)代氣息，這種精神對(duì)幼兒園來說是面向新世紀(jì)、塑造新形象必不可少的。園長(zhǎng)對(duì)一所幼兒園的管理，是一個(gè)比較復(fù)雜、充滿艱辛的過程，因?yàn)樯婕暗椒椒矫婷?，因此，沒有良好的精神面貌，沒有堅(jiān)持不懈的努力，是不可能取得成功的。正所謂“一支獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”！

2.儀表端莊、文雅有氣質(zhì)。園長(zhǎng)的待人接物，言談舉止對(duì)教師具有十分重要的教育和示范作用，因此，作為園長(zhǎng)要做到“出言吐語勿忘語言文明，行為舉止切記惡小不為”。在當(dāng)今我國(guó)與國(guó)際不斷接軌的形勢(shì)下，禮儀至關(guān)重要。那么老師作為人類靈魂的工程師，在培養(yǎng)孩子們具有“大方得體”、“彬彬有禮”的素質(zhì)的同時(shí)，我們自身更應(yīng)該注意自己的言行舉止，為人師表。園長(zhǎng)每天都要接待教師和家長(zhǎng)，同時(shí)還不定期地向上級(jí)部門領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，另外還會(huì)與其他單位合作開展活動(dòng)等，每時(shí)每刻都會(huì)通過自己的語言、著裝、行為來展現(xiàn)自己的魅力?？梢妶@長(zhǎng)的人格魅力非常重要。

二、園長(zhǎng)應(yīng)該是教師的朋友

一個(gè)優(yōu)秀的幼兒園，必然有一個(gè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。幼兒園的工作不僅需要園長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)，更需要全體教職工們的積極工作，全力配合。

1.真情實(shí)意對(duì)待教職工。教育管理學(xué)有一個(gè)很重要的因素，就是情感管理。所謂情感管理，就是管理者以真誠(chéng)的情感，強(qiáng)化與教職員工的情感聯(lián)系和思想溝通，盡量滿足教職員工的心理需求，努力營(yíng)造一種和諧融洽的工作氛圍的一種管理模式。一個(gè)和諧的工作氛圍和環(huán)境，可以激發(fā)教職工的工作熱情，可以挖掘教職工的工作潛能，可以化解教職工工作壓力和緊張氣氛，可以激發(fā)他們內(nèi)心積極的情感體驗(yàn)，享受到工作的快樂與幸福。所以對(duì)于園長(zhǎng)而言，除了關(guān)注教職工的工作，也要關(guān)心教職工的生活，采取“人性化的管理”這也是管理的一部分。

2.賞識(shí)、信任教職工。美國(guó)一位教育家曾經(jīng)說過：“贊美猶如陽光?！弊鳛榻處熚覀兌贾篮⒆有枰p識(shí)教育。好園長(zhǎng)應(yīng)該是一位賞識(shí)教育者，相信園內(nèi)的每位教職工都是優(yōu)秀的，作為園長(zhǎng)，要放手讓教職工去做，要根據(jù)各人所長(zhǎng)分配給她們?nèi)蝿?wù)，要相信她們一定能做好，為教師提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，或者是展示的舞臺(tái)。當(dāng)教職工獲得進(jìn)步時(shí)，園長(zhǎng)要用充滿信任和理解的目光給予她們鼓勵(lì)和賞識(shí)；當(dāng)教師獲得榮譽(yù)時(shí)，通過全體會(huì)議或者家校路路通群發(fā)信息對(duì)她表示祝賀，激勵(lì)她更好！

例如：我園一位老師，專業(yè)技能比較扎實(shí)，在平時(shí)園內(nèi)上公開課時(shí)，非常自信，表現(xiàn)出色?？稍谝淮螆@際研討活動(dòng)時(shí)，有很多姐妹園的骨干老師來觀摩她組織的活動(dòng)，她膽怯了。針對(duì)這個(gè)情況，園長(zhǎng)就應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)她要相信自己，同時(shí)幫她認(rèn)真磨課，恢復(fù)她的自信?；顒?dòng)結(jié)束后，她展示的活動(dòng)受到同行們的一致好評(píng)！事后，該老師說道：“園長(zhǎng)你知道嗎？開始我真的很緊張，結(jié)果發(fā)現(xiàn)你一直對(duì)我微笑，給我肯定的眼神，這就是力量。后來我就慢慢淡定下來了。謝謝園長(zhǎng)給我的鼓勵(lì)和肯定！”這句話發(fā)自內(nèi)心，這就是管理者對(duì)普通教師賞識(shí)和信任最好的詮釋中的一個(gè)典型案例。

三、從工作中收獲快樂

教育是心靈與心靈的碰撞，是人格與人格的輝映，是……園長(zhǎng)在工作中帶給教師的快樂感，教師也同樣會(huì)傳遞給孩子們。教育的價(jià)值體現(xiàn)在讓孩子獲得成長(zhǎng)的快樂，而教育工作管理者的價(jià)值體現(xiàn)在讓員工和自己獲得工作的快樂。努力營(yíng)造園所溫馨的文化氛圍，快樂的環(huán)境，讓教師、幼兒快樂，也讓園長(zhǎng)自己找到快樂的窗口。

1.帶著微笑面對(duì)每一天。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說過：“在這個(gè)世界上，除了陽光，空氣，水和微笑。我們還需要什么呢？”教育管理工作需要“微笑管理”的方式：領(lǐng)導(dǎo)用鼓勵(lì)的微笑表揚(yáng)教師的點(diǎn)滴成績(jī)、贊許的微笑傳遞對(duì)家長(zhǎng)的信任和支持，親切的微笑送給可愛的寶貝們……把美麗的微笑帶到幼兒園的每一個(gè)角落和環(huán)節(jié)。

例如：有次園本教研活動(dòng)中，探討如何激勵(lì)教師的精神需要。大家在一起聊起了幼兒園的校園文化文化建設(shè)等話題。一位老師說：“有時(shí)候，園長(zhǎng)你的一個(gè)微笑，讓我們一天都是好心情，工作起來也不覺得累?！笔堑?，送人玫瑰，手留余香。園長(zhǎng)要以自然真誠(chéng)的微笑施展自己的個(gè)人魅力，使大家在一個(gè)充滿朝氣自信、輕松快樂的大家庭里開拓進(jìn)取改革創(chuàng)新。

2.把好心情帶給大家。把工作當(dāng)成一種樂趣、一種享受。愉快地對(duì)待工作，努力創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和睦的育人環(huán)境，在幼兒園要能經(jīng)常聽到教職員工和孩子們的笑聲。作為園長(zhǎng)要放下自身的“架子”，和教職員工們溝通時(shí)要平易近人具有親和力，保持一顆童心和孩子們互動(dòng)。例如：每天晨間入院時(shí)分，園長(zhǎng)都要以飽滿的熱情，燦爛的笑容、贊賞的語言迎接同事和孩子們，這種快樂的心情同樣在感染和影響著他們。當(dāng)我園的教師和孩子們看到園長(zhǎng)如此燦爛且富有親和力的笑容時(shí)，他們的心情也就隨之輕松愉悅起來，作為園長(zhǎng)也同樣會(huì)接收到大家更加愉悅的情緒回饋。

四、結(jié)語

以上是筆者在多年的幼兒園管理實(shí)踐中的一些探索與思考，作為一個(gè)幼兒園的管理者，應(yīng)該用滿腔熱情去對(duì)待自己的事業(yè)，就會(huì)從中體會(huì)到教師職業(yè)的幸福感，從工作中發(fā)現(xiàn)快樂，從單調(diào)中發(fā)現(xiàn)趣味，從平凡中發(fā)現(xiàn)偉大。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪亞亞.淺談如何做好幼兒園班務(wù)管理工作[J].中學(xué)課程資源，2008（4）.