加強(qiáng)高職院校教師企業(yè)實踐管理的探討

祁冰

摘 要 高職院校教師企業(yè)實踐是高等職業(yè)教育改革的重要舉措，對促進(jìn)高職教師實踐教學(xué)水平的提高和專業(yè)技術(shù)水平的提升至關(guān)重要，為了推進(jìn)高職院校教師企業(yè)實踐工作，提高管理效率，制定完善的管理制度和采用有效的管理方式尤為關(guān)鍵。本文從高職院校推廣和開展教師企業(yè)實踐工作的重要性和實施管理過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究分析，并提出有針對性的策略建議。

關(guān)鍵詞 高職院校 企業(yè)實踐 管理策略

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.03.020

Abstract Vocational college teachers' practice is an important measure for the reform of higher occupation education， is essential to promote the practice of Higher Vocational and technical level to enhance the teaching level of teachers， in order to promote the practice of teachers in vocational colleges， improve the efficiency of management， to establish and perfect the management system and the effective management is the key. This article from the higher vocational colleges to promote and carry out the practice of teachers and the importance of the implementation of the management process of the research and analysis of the problems， and puts forward some strategic suggestions.

Keywords vocational college； enterprise practice； management strategy

隨著我國現(xiàn)代職業(yè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校教師教育教學(xué)水平受到廣泛關(guān)注。近年我國政府相關(guān)部門相繼出臺職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實踐有關(guān)規(guī)定，對職業(yè)學(xué)校教師參加企業(yè)實踐作出明確要求。為了提高教師實踐教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，各地高職院校積極為教師提供赴企業(yè)實踐鍛煉的機(jī)會，并取得了一定效果，然而在具體實施和管理過程中仍然凸顯出一些問題，制約教師企業(yè)實踐工作的有效性，未能達(dá)到預(yù)期的效果。因此需要不斷加強(qiáng)高職院校企業(yè)實踐的管理，修訂相關(guān)機(jī)制規(guī)范，建立完善的管理制度，穩(wěn)步推進(jìn)高職院校教師企業(yè)實踐工作。

1 加強(qiáng)職業(yè)院校教師企業(yè)實踐管理的重要性

1.1 有利于提高教師實踐教學(xué)能力

高職教育的重點(diǎn)是為國家和社會培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的高素質(zhì)、復(fù)合型專業(yè)技能人才，教師的實踐教學(xué)能力很大程度上影響著高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。[1]高職院校教師深入企業(yè)一線進(jìn)行實踐鍛煉，不僅能夠全面了解企業(yè)最先進(jìn)的生成組織形式和管理方式，學(xué)習(xí)和掌握最前沿的專業(yè)知識和生產(chǎn)技術(shù)，還能了解相關(guān)行業(yè)的最新動態(tài)和企業(yè)切實需要的人才類型。教師通過親身參與企業(yè)管理、生產(chǎn)過程的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)所教專業(yè)的新知識、新工藝、新技術(shù)，回到學(xué)校就可以改變按照教材照本宣科的授課方式，有針對性的開展課堂教學(xué)，培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展要求的高技能應(yīng)用型人才。

1.2 有利于提升教師科學(xué)研究水平

高職院校教師參與企業(yè)實踐鍛煉可以提升科學(xué)研究水平。高職院校的科研工作主要側(cè)重于科研項目的實用性。企業(yè)生產(chǎn)過程中遇到的問題不斷涌現(xiàn)，新技術(shù)不斷更新，管理方法不斷調(diào)整，企業(yè)也面臨諸多課題有待研究解決。教師通過參與企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)，真正了解企業(yè)需求，提高解決實際問題的能力，更新知識結(jié)構(gòu)，積累寶貴經(jīng)驗，從而真正實現(xiàn)為企業(yè)排憂解難，切實提升教師科學(xué)研究水平。

1.3 有利于推進(jìn)高職院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)

加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)是提高高職院校師資水平的一項重要內(nèi)容，所謂“雙師型”教師主要是指具有教師資格證書和職業(yè)資格證書的教師，也就是要求“雙師型”教師，既可以從事理論教學(xué)還能夠指導(dǎo)實踐教學(xué)，同時具有科學(xué)研究能力和技術(shù)應(yīng)用能力。然而教師長時間在校從事課堂教學(xué)，脫離社會生產(chǎn)實際，所授知識會難免不符合企業(yè)生產(chǎn)一線需求，無法滿足企業(yè)生產(chǎn)技能更新?lián)Q代。通過企業(yè)實踐鍛煉，教師可以逐漸提升專業(yè)技術(shù)水平，提高技能素質(zhì)，獲取職業(yè)資格，達(dá)到符合“雙師型”教師要求，帶動高職院校整體師資水平的提升，所以，教師企業(yè)實踐是高職院校進(jìn)行“雙師型”教師隊伍建設(shè)的有效途徑。[2]

1.4 有利于促進(jìn)高職院校與企業(yè)之間的合作

學(xué)校通過企業(yè)實踐提升教師的動手實踐操作能力，了解企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)校針對企業(yè)人才需求，通過教學(xué)改革適當(dāng)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，同時安排學(xué)生到企業(yè)定崗實習(xí)或者推薦就業(yè)，實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的有效對接。教師到企業(yè)實踐，還可以運(yùn)用自己的專業(yè)知識為企業(yè)生產(chǎn)提供技術(shù)理論支撐，也可按照企業(yè)規(guī)定參與產(chǎn)品研發(fā)生產(chǎn)中，成為企業(yè)技術(shù)人才的組成部分。高職院校教師企業(yè)實踐架起了企業(yè)與學(xué)校之間的合作橋梁，企業(yè)可以為學(xué)校提供實習(xí)場所和設(shè)備，學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)提供人才補(bǔ)充，最大限度的發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢資源，雙方互惠互利，促進(jìn)高職院校與企業(yè)之間深層次合作。[3]

2 高職院校教師企業(yè)實踐管理工作中存在的問題

2.1 教師企業(yè)實踐的政策制度不完善

近幾年，國家陸續(xù)發(fā)布了一些關(guān)于職業(yè)院校教師企業(yè)實踐的政策規(guī)定，對地方教育部門和職業(yè)院校制定相應(yīng)的政策制度、管理辦法具有指導(dǎo)性作用，但部分地方教育部門和高職院校仍未及時建立起專門的、詳盡的、具有有可操作性的政策文件。由于相關(guān)政策法規(guī)、保障制度的不完善，勢必造成高職院校與企業(yè)制定管理制度的盲目性，增加開展企業(yè)實踐活動的執(zhí)行難度，打擊教師參與企業(yè)實踐鍛煉的積極性。

2.2 教師企業(yè)實踐管理機(jī)制不健全

因為缺少制度上的保障和依據(jù)，學(xué)校和企業(yè)開展教師企業(yè)實踐工作過程中，無法建立起相互配合的管理機(jī)制，容易造成管理疏忽和漏洞，雙方責(zé)權(quán)不清，缺乏聯(lián)系溝通，必然導(dǎo)致高職院校教師企業(yè)實踐工作運(yùn)行不流暢，阻礙教師企業(yè)實踐工作順利開展。由于缺少管理上的約束性，企業(yè)實踐過程容易變得形式化、表面化，教師往往只為完成任務(wù)而參加，沒有真正達(dá)到提高技術(shù)能力的目的。

2.3 教師參與企業(yè)實踐的積極性不高

部分高職院校教師在參與企業(yè)實踐過程中，缺乏對企業(yè)實踐重要性的認(rèn)知，對參加企業(yè)實踐鍛煉理解比較片面，沒有制定有效的實踐計劃，認(rèn)為參不參加企業(yè)實踐區(qū)別不大，有的只是以休假的心態(tài)參加企業(yè)實踐，沒有全心投入到企業(yè)實踐鍛煉中，只是進(jìn)行走馬觀花的企業(yè)走訪，不能深入學(xué)習(xí)研究，甚至出現(xiàn)無故缺勤的情況，導(dǎo)致教師企業(yè)實踐工作效率降低，效果大打折扣，教師的操作能力也得不到真正的鍛煉。[4]

2.4 教師企業(yè)實踐考核工作不到位

教師企業(yè)實踐的目的是通過企業(yè)實踐豐富自己的專業(yè)知識，提高實踐操作技能，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方式。企業(yè)實踐取得成果應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)研究和教學(xué)改革之中，然而高職院校對教師企業(yè)實踐的考核評價往往忽視了這一點(diǎn)，一般在考核過程中只是要求提交實踐報告、企業(yè)鑒定和工作日志等一些自述性成果文檔，缺少對實踐成果應(yīng)用于教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)等效果的考評。

3 加強(qiáng)高職院校教師企業(yè)實踐管理的對策

3.1 完善高職院校教師企業(yè)實踐政策制度

國家非常重視職業(yè)院校教師企業(yè)實踐，逐步制定、修正相關(guān)政策文件，2016年教育部等七部門印發(fā)了《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實踐規(guī)定》，分別從企業(yè)實踐的內(nèi)容形式、組織管理、保障措施、考核獎懲等方面提出具體規(guī)定，明確了各級主體在企業(yè)實踐工作中的任務(wù)和責(zé)任，對開展企業(yè)實踐工作具有前瞻性和指導(dǎo)性意義。地方教育部門和其他政府相關(guān)部門應(yīng)以此為指導(dǎo)，及時制定具有針對性、方向性的制度法規(guī)，為企業(yè)實踐提供有力制度保障。高職院校應(yīng)聯(lián)合企業(yè)共同解讀、細(xì)化相關(guān)政策文件，制定符合本校教師特點(diǎn)的企業(yè)實踐規(guī)劃和管理辦法，推動教師企業(yè)實踐工作順利開展。

3.2 制定有效的教師企業(yè)實踐管理制度

高職院校在充分理解國家政策的基礎(chǔ)上，根據(jù)地方政府的相關(guān)要求，制定符合本校實際發(fā)展的教師企業(yè)實踐管理制度。學(xué)校定期調(diào)整企業(yè)實踐計劃，教師所屬的二級管理單位根據(jù)每個教師的專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合學(xué)校計劃制定符合教師實際情況的企業(yè)實踐計劃，提出可行的企業(yè)實踐方案，設(shè)定實踐內(nèi)容、實踐形式、實踐時間、實踐費(fèi)用等等，學(xué)校配套推出相應(yīng)的管理措施和考核評價辦法，嚴(yán)格監(jiān)督實踐過程，規(guī)范教師企業(yè)實踐管理工作。

企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身的生產(chǎn)經(jīng)營情況，積極承擔(dān)教師企業(yè)實踐的任務(wù)，明確企業(yè)在教師實踐過程中的主體地位，按照專業(yè)對口原則，設(shè)置專門的教師企業(yè)實踐工作崗位，制定企業(yè)實踐完成情況鑒定標(biāo)準(zhǔn)，在考勤、履行崗位職責(zé)、工作紀(jì)律等方面按照本企業(yè)職工標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格考核。推動校企合作，就企業(yè)實踐相關(guān)事宜與學(xué)校經(jīng)常聯(lián)系溝通，共同組織和管理教師企業(yè)實踐工作。

3.3 提高教師對企業(yè)實踐重視度

高職院校在開展企業(yè)實踐工作前，應(yīng)向教師解讀、宣傳相關(guān)政策制度，讓每位教師讀懂學(xué)校企業(yè)實踐管理辦法，了解參加企業(yè)實踐的必要性，讓教師認(rèn)識到企業(yè)實踐有利于自身職業(yè)生涯發(fā)展，是教學(xué)工作的重要組成部分，能夠有效提高教學(xué)水平和操作能力。學(xué)校應(yīng)該出臺相應(yīng)的激勵政策，在工資、福利等待遇上與在校教師一致，適當(dāng)減免企業(yè)實踐期間課時量要求，并在職稱評審、崗位晉級和考核評優(yōu)等政策上有所傾斜，提高教師參與實踐積極性。此外，為了實現(xiàn)高職院?！彪p師型”教師隊伍建設(shè)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師參加職業(yè)技能鑒定，支持教師考取專業(yè)相關(guān)職業(yè)資格證書，真正達(dá)到雙師要求。

3.4 嚴(yán)格考核教師企業(yè)實踐效果

教師企業(yè)實踐結(jié)束時，學(xué)校、企業(yè)要對教師企業(yè)實踐的整體狀態(tài)、工作進(jìn)展和實際效果進(jìn)行正確、客觀的評價，讓教師看到企業(yè)實踐對其發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的作用，進(jìn)一步認(rèn)同企業(yè)實踐鍛煉效果，及時總結(jié)企業(yè)實踐成果并進(jìn)行經(jīng)驗推廣。[5]學(xué)校主管部門、二級管理單位和企業(yè)對教師企業(yè)實踐質(zhì)量進(jìn)行鑒定、考核和評價，針對教師企業(yè)實踐表現(xiàn)，結(jié)合日志、鑒定及成果對專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的作用進(jìn)行綜合分析評定?？己顺煽兺怀龅慕處煈?yīng)給予表彰獎勵，違反紀(jì)律、考核不合格的教師應(yīng)予以批評教育和相應(yīng)處罰，以此推動高職院校教師企業(yè)實踐有效進(jìn)行。

4 結(jié)語

高職院校教師企業(yè)實踐對促進(jìn)高職教師實踐教學(xué)水平的提高和專業(yè)技術(shù)水平的提升至關(guān)重要，是提升高職院校師資隊伍素質(zhì)的有效途徑，只有建立完善的政策制度，執(zhí)行切實有效的管理方法，才能保證教師企業(yè)實踐的質(zhì)量，達(dá)到良好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 董涵，黃紹梅，于建國等.加強(qiáng)高職院校專業(yè)教師赴企業(yè)實踐鍛煉工作管理的探討[J].中小企業(yè)管理與科技，2014（33）：248-248.

[2] 劉靜靜.職業(yè)院校專業(yè)教師企業(yè)實踐現(xiàn)狀與對策研究[D].沈陽：沈陽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2016.

[3] 梁凌潔.高職院校校企合作辦學(xué)創(chuàng)新研究[M].成都：西南交通大學(xué)出版社，2013.

[4] 顏煉鋼.高職院校專業(yè)教師下企業(yè)實踐的問題及對策新探[J].教育與職業(yè)，2014（15）：73-74，75.

[5] 吳靜.加強(qiáng)高職院校教師赴企業(yè)實踐鍛煉工作管理的探討[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013.12（2）：44-46，52.