實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)，關(guān)注生命成長(zhǎng)

陳愛(ài)平

一個(gè)事例引發(fā)的思考

有兩位這樣的學(xué)生，一位男孩頭腦聰明，思維敏捷，但課堂不參與，不善言辭，孤傲不群，不懂得尊重別人；一位女孩上課積極，平時(shí)努力學(xué)習(xí)，尊師守紀(jì)，同學(xué)關(guān)系好，可是基礎(chǔ)不好，智商也不是很高，一首簡(jiǎn)單的古詩(shī)讀幾個(gè)早晨也背不出來(lái)。聰明的男孩憑著最后一個(gè)星期的突擊復(fù)習(xí)在考試中各科全優(yōu)，可憐的女孩苦讀一個(gè)學(xué)年還是“全軍覆沒(méi)”。自然，終評(píng)男孩為“優(yōu)秀”，女孩為“加油”。這讓我們看到了以考試成績(jī)論成敗的極大弊端，男孩的缺點(diǎn)被光鮮的“成績(jī)”掩蓋，而女孩的諸多優(yōu)點(diǎn)被埋沒(méi)，尤其是她堅(jiān)持不懈的努力過(guò)程被忽視。可想而知，在若干次努力之后，由于付出得不到認(rèn)可，優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有激勵(lì)，女孩會(huì)漸漸放棄，優(yōu)點(diǎn)不會(huì)堅(jiān)守，變成真正意義上的差生。

生本理念下的審視

學(xué)生是鮮活的多維的生命個(gè)體，他們氣質(zhì)類型不一，性格各異，愛(ài)好不同，智商情商、高矮胖瘦、成長(zhǎng)環(huán)境等因素都不一樣，如果用一紙成績(jī)單來(lái)評(píng)價(jià)孰優(yōu)孰劣，太不尊重生命。生本教育提倡以學(xué)生為本，以生命為本，高度尊重學(xué)生。認(rèn)識(shí)到學(xué)生存在個(gè)體差異，就意味著同一標(biāo)準(zhǔn)不可能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生，用一把尺子來(lái)衡量活生生的生命，實(shí)在可笑。

過(guò)程評(píng)價(jià)的宏觀構(gòu)建

為此我們探索構(gòu)建了生本教育理念下的過(guò)程評(píng)價(jià)體系，它以記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程為主，注重多元化，以期全面客觀記錄生命成長(zhǎng)過(guò)程，反映多姿多彩的生命成長(zhǎng)現(xiàn)象。這里的多元，一是指評(píng)價(jià)指標(biāo)全面，包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)研究、探究與創(chuàng)新、課外閱讀、課堂參與、綜合素養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、言行舉止等；二是評(píng)價(jià)者多元，教師評(píng)價(jià)、評(píng)委會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)相結(jié)合。在當(dāng)前教育體制下，我們不回避考試，生本教育并不懼怕考試，不過(guò)我們對(duì)考試作了改革，一是把“考”改為“研”，二是減少考研成績(jī)?cè)诮K評(píng)中的比重（約占35%一50%）。學(xué)校有一個(gè)宏觀的指導(dǎo)方案，即《生本教育學(xué)生評(píng)價(jià)方案》，現(xiàn)摘錄如下：

官莊中學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)方案（試用）

為更好地貫徹落實(shí)生本教育綜合改革精神，體現(xiàn)高度尊重學(xué)生，尊重生命的生本教育理念，讓學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升，客觀全面評(píng)價(jià)學(xué)生，特制定如下評(píng)價(jià)方案：

一、評(píng)價(jià)原則

體現(xiàn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展，客觀全面評(píng)價(jià)學(xué)生，注重過(guò)程評(píng)價(jià)、軟評(píng)價(jià)原則。

二、評(píng)價(jià)方法與細(xì)則

1.硬評(píng)價(jià)與軟評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程評(píng)價(jià)與考研成績(jī)相結(jié)合；

2.評(píng)價(jià)學(xué)生采取評(píng)語(yǔ)加評(píng)價(jià)分方式；

3.一年兩評(píng)，評(píng)語(yǔ)由評(píng)委會(huì)撰寫，評(píng)價(jià)分包括考研成績(jī)與過(guò)程評(píng)價(jià)兩大塊?？佳谐煽?jī)占50℅，過(guò)程評(píng)價(jià)占50℅。其中過(guò)程評(píng)價(jià)由課堂表現(xiàn)（15℅）、前置研究（10℅）、學(xué)生互評(píng)（10℅）、教師評(píng)價(jià)（5℅）、學(xué)生自評(píng)（10℅）五部分組成。

4.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)以學(xué)生在課堂取得的積分總和結(jié)合評(píng)委會(huì)意見(jiàn)為依據(jù)，按A等（20℅）、B等（30℅）、C等（30℅）、D等（10℅）、E等（10℅）的比例分別計(jì)15、12、9、6、3分（具體請(qǐng)根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)整），由班級(jí)評(píng)委會(huì)完成；前置研究評(píng)價(jià)由班級(jí)各學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)，小組長(zhǎng)登記；學(xué)生互評(píng)成績(jī)?nèi)∑骄担缓笥尚〗M長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組成員互評(píng)、自評(píng)得分；教師應(yīng)制定符合生本理念的具體評(píng)價(jià)細(xì)則。

5.各科任老師負(fù)責(zé)本學(xué)科的學(xué)生評(píng)價(jià)及統(tǒng)計(jì)，將最終結(jié)果上交班級(jí)，由班級(jí)交教務(wù)處。

三、注意事項(xiàng)

1.評(píng)價(jià)時(shí)學(xué)生全程參與，評(píng)價(jià)結(jié)果要求學(xué)生本人確認(rèn)，有異議的學(xué)生可以提交班級(jí)仲裁委員會(huì)予以仲裁，教師不得干預(yù)仲裁結(jié)果。（班級(jí)要成立仲裁委員會(huì)）。

2.注意學(xué)生層次，注意優(yōu)生和后進(jìn)生的區(qū)別。

班級(jí)和教師的細(xì)化

班級(jí)要做這幾件事：建立生本學(xué)習(xí)研究小組，以4-8人為一組，確定小組長(zhǎng)、各科組長(zhǎng)、統(tǒng)分員等職務(wù)（體現(xiàn)“人人有事做，事事有人做”的原則）。平時(shí)進(jìn)行生本過(guò)程管理，落實(shí)和細(xì)化方案與制度，制訂班級(jí)生本過(guò)程評(píng)價(jià)管理制度，建立家校學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)通道，選舉評(píng)委會(huì)、仲裁委員會(huì)等。

教師是過(guò)程評(píng)價(jià)的落實(shí)者和方案細(xì)化者，過(guò)程評(píng)價(jià)是否科學(xué)合理，教師扮演著重要角色。我們以一位語(yǔ)文教師的細(xì)化方案為例進(jìn)行闡述。

生本教育語(yǔ)文過(guò)程評(píng)價(jià)細(xì)化方案

一、評(píng)價(jià)內(nèi)容細(xì)化如下：

1.課堂表現(xiàn)計(jì)分內(nèi)容：課堂參與、班級(jí)交流、質(zhì)疑評(píng)價(jià)、表達(dá)與禮儀、領(lǐng)悟與創(chuàng)新。舉手發(fā)言一次1-3分，上臺(tái)發(fā)言、朗誦或表演一次2-5分，與同學(xué)交流、對(duì)同學(xué)發(fā)言作出評(píng)價(jià)者1-3分，表達(dá)流暢、儀態(tài)得體、注重禮貌者加1-3分，領(lǐng)悟能力強(qiáng)者、見(jiàn)解有創(chuàng)意者加2-5分。

2.教師評(píng)價(jià)內(nèi)容：作業(yè)完成（依據(jù)平時(shí)記錄），課內(nèi)交流，課堂參與，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)品與人品，語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.學(xué)生互評(píng)內(nèi)容：課內(nèi)外問(wèn)題的研究與交流，學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力程度，課外閱讀量，學(xué)品與人品。

4.學(xué)生自評(píng)內(nèi)容：與互評(píng)內(nèi)容同，學(xué)生自己客觀作出評(píng)價(jià)。

5.評(píng)語(yǔ)的撰寫由評(píng)委會(huì)完成，然后交班主任寫出總評(píng)語(yǔ)。

我們認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，學(xué)習(xí)個(gè)體是一個(gè)多維的生命，它具有許多不可視不可比的元素，所以我們采取評(píng)語(yǔ)加評(píng)價(jià)分的方式，即使是量化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，我們也不要求一定要對(duì)學(xué)生分出個(gè)你強(qiáng)我弱。在比重方面，我們明顯加大了學(xué)生自評(píng)分，弱化教師評(píng)價(jià)分，我們提倡自己考自己、自己評(píng)自己。

實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)，讓學(xué)校和教師從只關(guān)心學(xué)生考試成績(jī)轉(zhuǎn)化為關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)，從把學(xué)生看成考試機(jī)器轉(zhuǎn)化為關(guān)注生命成長(zhǎng)，學(xué)生閃光點(diǎn)被一一發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮，教育從控制生命到激揚(yáng)生命。

（作者單位：江西省靖安縣官莊中學(xué)）