實(shí)施生本教育兩個(gè)基礎(chǔ)性問題的做法

熊軍　吳景清　陳賢章

近年來，郭思樂教授全力倡導(dǎo)、推廣的生本教育在全國遍地開花。絕大多數(shù)去廣州參加過生本教育培訓(xùn)的教師都被觀摩的生本課堂所折服，回校后往往倉促進(jìn)行生本教育的課改。一段時(shí)間下來，教師們精力疲倦，學(xué)生們茫然，這也是我們學(xué)校前兩年的現(xiàn)狀。靖安縣官莊初級(jí)中學(xué)是一所農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，經(jīng)過這幾年的生本教育實(shí)踐，我們深深感到作為農(nóng)村學(xué)校要走好生本教育這條路，有兩個(gè)基礎(chǔ)性的問題沒有解決好，就無法使我們的課堂真正成為學(xué)生的舞臺(tái)。

一、前期準(zhǔn)備工作

（一）精心組建生本合作學(xué)習(xí)小組

小組建設(shè)是實(shí)施生本教育的前提和基本條件。在我們生本教育的課堂里，無論學(xué)生的學(xué)習(xí)、探索、交流還是討論活動(dòng)，基本上是分小組進(jìn)行的，每日如是，堂堂如此。小組學(xué)習(xí)有利于學(xué)生掌握合作技能，學(xué)會(huì)與人溝通，悅納別人、欣賞別人，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，可以說沒有小組就沒有生本。我們?cè)撛鯓咏M建生本學(xué)習(xí)小組呢？

首先尊重學(xué)生自己意愿，人數(shù)不宜太多，以4-6人為宜。在人員搭配上，男女生要適當(dāng)搭配。從性格方面考慮，最好是性格外向的和內(nèi)向的搭配，還要注意按學(xué)習(xí)成績優(yōu)、中、差搭配，這樣使每個(gè)小組在交流探討、競(jìng)賽活動(dòng)中能勢(shì)均力敵?？勺寣W(xué)生先自由組合，教師再結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好、性格、能力等因素進(jìn)行適當(dāng)調(diào)配，就可將一個(gè)教學(xué)班組建成若干個(gè)最優(yōu)化的合作學(xué)習(xí)小組。這樣既能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，有利于組內(nèi)成員取長補(bǔ)短，共同提高，又便于開展組間競(jìng)賽，公平競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)掘小組的群體智慧，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

其次明確小組分工，培訓(xùn)小組成員。我們對(duì)小組的每個(gè)學(xué)生都安排了職位，比如除了組長外，還有語文組長、數(shù)學(xué)組長、英語組長、紀(jì)律員、統(tǒng)分員等。同時(shí)要求組長和組員明確自己的職責(zé)，從而達(dá)到“事事有人做，人人有事做”的目的。

（二）細(xì)心制定生本小組評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲方案

如果說小組建設(shè)是生本課堂教學(xué)的前提，那么評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲方案就是生本課堂教學(xué)的動(dòng)力了。評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲方案的制定要考慮校情和學(xué)情，要盡可能地激發(fā)孩子們的表現(xiàn)欲望，有利于充分調(diào)動(dòng)小組學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)小組的合作性，形成比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，以促進(jìn)共同進(jìn)步和提高。在綜合分析、權(quán)衡利弊的基礎(chǔ)上，我們制定了下面這個(gè)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲方案。

學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)方案（以本校某語文小組評(píng)價(jià)方案為例）

1.評(píng)價(jià)方式

（1）組長評(píng)價(jià)。生本學(xué)習(xí)小組實(shí)行組長負(fù)責(zé)制。組長負(fù)責(zé)對(duì)組員的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想、習(xí)慣等作如實(shí)評(píng)價(jià)。

（2）小組互評(píng)。為了更合理公平地進(jìn)行評(píng)價(jià)，在自身小組評(píng)價(jià)后再交叉互評(píng)。

（3）課堂老師評(píng)價(jià)。由老師根據(jù)小組的課堂表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

（4）評(píng)研檢測(cè)評(píng)價(jià)。由老師根據(jù)學(xué)生評(píng)研測(cè)試情況作評(píng)價(jià)。

2.評(píng)價(jià)項(xiàng)目內(nèi)容與評(píng)價(jià)細(xì)則

（1）前置作業(yè)

按時(shí)完成前置作業(yè)80%以上的每個(gè)組員加1分，所加分?jǐn)?shù)不超過小組成員人數(shù)。小組全體成員完成作業(yè)并且質(zhì)量較高的，另外獎(jiǎng)勵(lì)5分，最高不超過5分。

（2）組內(nèi)互助交流

在自學(xué)階段，組長提醒組員自主學(xué)習(xí)，不打擾別人，并做好學(xué)習(xí)記錄；在交流階段，組長安排組員輪流發(fā)言，提醒成員注意傾聽、記錄，并能提出質(zhì)疑，組長分配好上臺(tái)展示組員的展示內(nèi)容；在展示階段，組長鼓勵(lì)組員積極表現(xiàn)，其他成員積極配合，爭(zhēng)取取得高分評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)月，老師和組長根據(jù)小組的綜合表現(xiàn)分別給予各小組5—10分的評(píng)價(jià)。小組交流中不參與者扣1分；小組交流中影響交流者扣2分。

（3）課堂紀(jì)律

認(rèn)真遵守課堂紀(jì)律，若有如下表現(xiàn)則相應(yīng)作出扣分處理：小組紀(jì)律差（如講話、開小差、睡覺、吃東西、不講衛(wèi)生等）的，每人次扣2分，攻擊、譏諷他人的每人次扣3分；課堂上東拉西扯的與上課內(nèi)容無關(guān)的說話扣4分。

（4）課堂展示

①根據(jù)本班語文課堂實(shí)際，設(shè)置課前五分鐘小組展示活動(dòng)，按順序每節(jié)課一個(gè)小組輪流，老師根據(jù)小組的展示情況作1～3分的評(píng)價(jià)。

②小組每次合作展示加5分，一節(jié)課內(nèi)小組第一個(gè)個(gè)人主動(dòng)展示加2分，第二個(gè)加3分，第三個(gè)加4分，如此類推；一節(jié)課內(nèi)同一個(gè)人展示每次加1分。小組全體成員都有發(fā)言記錄獎(jiǎng)分翻倍，未達(dá)到要求的扣2分。

③主動(dòng)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充其他小組的每人次加1分。

④發(fā)言時(shí)能夠引經(jīng)據(jù)典的，有創(chuàng)新、有深度的或得到老師表揚(yáng)的另外獎(jiǎng)勵(lì)5分。

（5）聆聽做筆記

每節(jié)課小組上臺(tái)展示時(shí)，其他同學(xué)一邊聽一邊做記錄的，對(duì)相應(yīng)小組加2分。

（6）平時(shí)作業(yè)

按時(shí)完成作業(yè)的，每組每人次加1分；未完成作業(yè)的，每組每人次扣1分。優(yōu)秀作業(yè)被老師表揚(yáng)的，每組每人次加2分。

（7）期中考試、期末考試

測(cè)試達(dá)到優(yōu)良等級(jí)的每次加5分，達(dá)到中等的加3分；成績?nèi)〉眠M(jìn)步的根據(jù)實(shí)際情況加1～10分。

3.評(píng)價(jià)與統(tǒng)計(jì)方法

（1）各組統(tǒng)分員負(fù)責(zé)，用記正負(fù)分的方法記錄小組每天的得分情況，每周小結(jié)，每月將結(jié)果交科任老師。做到一天一統(tǒng)計(jì)、一周一小結(jié)、一月一總結(jié)。

（2）代表記錄每月小組和組員得分，評(píng)出3個(gè)優(yōu)秀小組和3名優(yōu)秀學(xué)員。

學(xué)習(xí)小組獎(jiǎng)懲方案（以我校某語文教師小組獎(jiǎng)方案為例）

每學(xué)月獎(jiǎng)勵(lì)3個(gè)優(yōu)秀小組和3名優(yōu)秀學(xué)員；對(duì)后兩名的小組作出一定的懲罰。以下方式只選其一。

獎(jiǎng)勵(lì)方式：1.獎(jiǎng)狀一張及獎(jiǎng)品一份。2.合理心愿。3.給家長打電話表揚(yáng)。4.共同分享：看電影。

懲罰方式：1.值日一次。2.小組為大家表演節(jié)目。3.留下完成本周所有作業(yè)。4.到勞動(dòng)基地勞動(dòng)一次。

方案制定后，與學(xué)生就方案進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析、闡釋，使學(xué)生明白方案的目的意義以及努力的方向和要求。一段時(shí)間過去了，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)了，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更突出了，表現(xiàn)欲望更強(qiáng)烈了，好多學(xué)生變得更開朗活潑了。

二、前置作業(yè)的設(shè)計(jì)

為了學(xué)生能“先做、先學(xué)”，化學(xué)教師要在課前設(shè)計(jì)學(xué)生好學(xué)的前置作業(yè)。何為學(xué)生好學(xué)的？就是設(shè)計(jì)應(yīng)該做到簡單、低入、根本、開放。簡單就是重視化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；低入就是要簡單些，不能太難；根本就是找到知識(shí)主線，找到教學(xué)的重難點(diǎn)；開放就是允許學(xué)生個(gè)性化的思維及探究活動(dòng)，不要過多地限定方向。

例如：學(xué)習(xí)《水的凈化》第一課時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)以下前置作業(yè)：

1.取一瓶水庫中的水和一瓶純凈水，觀察有什么區(qū)別？猜想二者成分有什么不同。

2.觀察課本圖4-14自來水凈化水的有哪些過程？

3.如果家里的自來水或其他飲用水很渾濁，你有什么辦法將水變得更清后使用？

4.觀察豆腐制作過程中如何將豆腐渣與豆?jié){分離？

5.觀察課本圖4-16過濾裝置，從上至下指出各個(gè)器材的名稱。

6.觀看“水過濾視頻”，了解水過濾的注意事項(xiàng)

一貼：？ 二低：？ 三靠：？

我們發(fā)現(xiàn)：以上前置作業(yè)中除第6題外的每一題都符合簡單、低入原則，學(xué)生只要?jiǎng)邮秩プ龌蛴^察，都很容易找到相應(yīng)的答案。學(xué)生在不知不覺中就感受到了凈化水有多種方法，特別是沉淀和過濾這兩種方法，同時(shí)使學(xué)生獲得極大的成就感；其中第2、5、6符合根本的原則，題2可讓學(xué)生了解凈化水的方法有吸附沉淀、靜置沉淀、過濾、吸附、消毒是這一節(jié)的重點(diǎn)。題5、6讓學(xué)生詳細(xì)了解過濾器及過濾的注意事項(xiàng)，是這一節(jié)的重難點(diǎn)。

由于農(nóng)村學(xué)校平行班少，任教同一科目教師又少，教學(xué)期間設(shè)計(jì)前置作業(yè)成了最繁重的工作。我們要求教師利用寒、暑提前設(shè)計(jì)好至少兩個(gè)單元的前置性作業(yè)，開學(xué)后由教務(wù)處認(rèn)定后給予一定的補(bǔ)助。從當(dāng)前的農(nóng)村初中辦學(xué)情況來看，普遍存在實(shí)驗(yàn)條件簡陋、藥品儀器短缺等因素，出現(xiàn)了教材、教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)的尷尬局面。所以、教師在設(shè)計(jì)前置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況出發(fā)對(duì)教材進(jìn)行再造。此外，教材使用較多的是城市生活素材，考慮更多的是來自城市學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，而農(nóng)村學(xué)生較少有這方面的經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)這種情況，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生尋找日常生活廢棄用品來替代某些實(shí)驗(yàn)用品。

三、學(xué)生前置作業(yè)的完成

1.分層問題：在學(xué)生完成前置性作業(yè)的過程中，我們要承認(rèn)農(nóng)村學(xué)生的整體能力差，更要承認(rèn)差異，不以縮小距離為目標(biāo)，而以整體提升為重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生學(xué)力差異，對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生提出不同的關(guān)注重點(diǎn)，使他們通過前置性作業(yè)在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高，為課堂自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

學(xué)困生——掌握基礎(chǔ)知識(shí)。上面例子《水的凈化》第1、5

潛力生——基本技能。上面例子《水的凈化》第2、3、4

績優(yōu)生——能根據(jù)自己動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)或觀察到的現(xiàn)象提出自己的觀點(diǎn)和問題。上面例子《水的凈化》第6

2.時(shí)間保障問題：學(xué)生除了要做前置作業(yè)外，還要做其它常規(guī)性的其他作業(yè)，這無疑加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我們的具體做法是：每天的晚自習(xí)空出一節(jié)課讓學(xué)生完成各科的前置作業(yè)。

3.完成方法和手段問題：對(duì)于基礎(chǔ)性的前置問題，學(xué)生自主完成；對(duì)于理解、探討性的問題，組員在晚自習(xí)討論；對(duì)于要查找資料的，學(xué)生利用手機(jī)在教室利用wifi查找、下載相關(guān)的文字或圖片或音視頻；對(duì)于要做實(shí)驗(yàn)的，學(xué)生根據(jù)教師提前發(fā)的前置作業(yè)要求，雙休日在家與臨近同學(xué)一起合作探究并拍攝視頻。另外，還可在自習(xí)課上或微信上尋求教師幫助。

農(nóng)村學(xué)校因軟硬件、師資、生源等因素與城區(qū)學(xué)校存在較大差距，實(shí)施生本教育必然會(huì)遇到更多困難，但首先要解決基礎(chǔ)性的問題，不然實(shí)驗(yàn)生本教育就會(huì)走樣，甚至流于形式或口頭。

（作者單位：江西省宜春市靖安縣官莊初級(jí)中學(xué)）