美國職教，好在哪兒

文/北京勞動保障職業(yè)學(xué)院

美國職教，好在哪兒

文/北京勞動保障職業(yè)學(xué)院

美國華盛頓州貝茨技術(shù)學(xué)院老師現(xiàn)場對學(xué)員進(jìn)行指導(dǎo)

2014年9月10日至9月30日，北京勞動保障職業(yè)學(xué)院選派18名教學(xué)骨干赴美國華盛頓州貝茨技術(shù)學(xué)院（Bates Technical College）進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過集中培訓(xùn)、深入課堂和部門體驗(yàn)等形式，比較深入地了解了美國職業(yè)教育框架、管理體系、社區(qū)與技術(shù)學(xué)院的董事會治理結(jié)構(gòu)、管理制度，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了美國高等職業(yè)教育的校企合作方式、教育理念和教學(xué)方法，體驗(yàn)了美國的職業(yè)教育文化。那么，美國的職業(yè)教育哪些地方值得我們借鑒呢？

多方利益一體化

美國社區(qū)和技術(shù)學(xué)院立足社區(qū)服務(wù)和當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要設(shè)置專業(yè)，具有非常強(qiáng)的針對性和實(shí)用性。例如醫(yī)療護(hù)理、助聽設(shè)備、幼兒教育、消防器材、烹飪、汽車維修與翻新等專業(yè)都是非常適合當(dāng)?shù)鼐用裥枰?。?jì)算機(jī)、焊接等專業(yè)的設(shè)置則與微軟、波音這些大公司有緊密聯(lián)系。

基于職業(yè)教育在國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展中的重要作用，美國的職業(yè)技術(shù)學(xué)校從學(xué)校管理、專業(yè)及課程建設(shè)、教師聘任、教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)、學(xué)生綜合服務(wù)等各方面都體現(xiàn)出多方利益一體化的建設(shè)特點(diǎn)。

比如華盛頓州為了留住波音公司，給予波音很多地方優(yōu)惠政策；而波音的存在為本地提供了成千上萬的就業(yè)崗位，促進(jìn)了本地相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)波音的需要新增專業(yè)或擴(kuò)大招生，提高了學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)對口率；良好的就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展吸引全世界優(yōu)秀的人才匯聚在本地，提高了社區(qū)各方面資源的價值；這一切也給華盛頓州政府帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)利益；華盛頓州政府每年根據(jù)其轄內(nèi)各職業(yè)院校的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)，撥付專項(xiàng)建設(shè)資金。企業(yè)、政府、社區(qū)、學(xué)生、學(xué)校利益的一體化，使“始終努力與工商業(yè)、其他教育機(jī)構(gòu)建立強(qiáng)大的聯(lián)盟，不斷改善以學(xué)生為本的教育和服務(wù)”的辦學(xué)宗旨得到很好的落實(shí)。

關(guān)注每一個學(xué)生

貝茨技術(shù)學(xué)院在人才培養(yǎng)中提出了新型職業(yè)能力觀的培養(yǎng)與塑造。

該觀念認(rèn)為職業(yè)能力不再局限于具體崗位的專門知識與技能，而被視為多種能力和品質(zhì)的綜合體現(xiàn)。新職業(yè)能力觀著眼于技術(shù)手段、生產(chǎn)模式的變動性和勞動者的職業(yè)流動性，要求具有收集、整理、使用信息和新技術(shù)的能力，以增強(qiáng)適應(yīng)性和應(yīng)變性。新職業(yè)能力觀重視個人品質(zhì)在職業(yè)活動中的作用，把人際交往能力、合作共事能力、組織規(guī)劃能力、解決問題能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等作為職業(yè)能力的重要構(gòu)件。

在課程開發(fā)上，除了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心技能外，貝茨技術(shù)學(xué)院還圍繞著培養(yǎng)學(xué)生個人責(zé)任、社會責(zé)任、人際交往技能、時間管理能力、安全意識和個人形象與行為等方面進(jìn)行課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)。

具體崗位的專門知識可以為學(xué)生當(dāng)下的就業(yè)提供實(shí)用技能，是關(guān)注學(xué)生的今天；由于技術(shù)的飛速發(fā)展和職場環(huán)境的日新月異，對新環(huán)境的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力是學(xué)生踏入職場后需要具備的，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，是關(guān)注學(xué)生的明天；高技能的應(yīng)用型人才不僅要勝任具體的崗位，還需要具備創(chuàng)新能力，甚至創(chuàng)業(yè)能力，這樣才能夠推動整個行業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，對于學(xué)生創(chuàng)新能力和未來創(chuàng)業(yè)潛能的開發(fā)，是關(guān)注學(xué)生的未來。貝茨技術(shù)學(xué)院的新型職業(yè)能力觀就是在職業(yè)教育過程中關(guān)注每一個學(xué)生的今天、明天和未來，既培養(yǎng)和塑造了學(xué)生，也順應(yīng)和推動了整個行業(yè)的發(fā)展。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目即實(shí)際工作

美國職業(yè)技術(shù)學(xué)院中各專業(yè)的大部分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目即為實(shí)際工作，各個專業(yè)可以承接來自社會的各類業(yè)務(wù)，具體工作由該專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生共同完成，學(xué)生通過實(shí)際工作開展實(shí)訓(xùn)，而有償性收入全部列為本專業(yè)建設(shè)和活動專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。以華盛頓州貝茨技術(shù)學(xué)院為例，該學(xué)院的汽車維修專業(yè)可以對外承接汽車鈑金、噴漆、改裝、維修等業(yè)務(wù)，烹飪專業(yè)可以對外承接各類會議、活動、宴會等餐飲服務(wù)；而學(xué)院內(nèi)各專業(yè)可相互服務(wù)，烹飪專業(yè)可以為全校師生提供餐飲服務(wù)，理發(fā)專業(yè)可以為全校師生提供理發(fā)服務(wù)，焊接專業(yè)可以為其他專業(yè)焊制實(shí)訓(xùn)工具，汽修專業(yè)可以為卡車駕駛專業(yè)修理卡車。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與實(shí)際工作相融合，有利于學(xué)生專業(yè)技能的掌握，有利于教師能力的提高，也有利于專業(yè)的發(fā)展。

以優(yōu)質(zhì)服務(wù)贏得學(xué)生信任

“不斷改善以學(xué)生為本的教育和服務(wù)”是貝茨學(xué)院的宗旨之一，在交流中，我們經(jīng)常聽到教師和管理人員說出“我們非常關(guān)注學(xué)生的需求和成功”。

學(xué)校各方面的服務(wù)都是以學(xué)生為中心。比如：學(xué)生注冊后即入學(xué)，然后進(jìn)行入學(xué)考試，學(xué)院設(shè)有專業(yè)顧問，根據(jù)成績對每名學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。入學(xué)三周內(nèi)，根據(jù)學(xué)生興趣，隨時可以調(diào)換專業(yè)。我們還看到在一堂課上學(xué)校為一名聽力障礙學(xué)生配了兩名手語老師。學(xué)校的實(shí)訓(xùn)車間在藝術(shù)化的設(shè)計(jì)中處處體現(xiàn)著對人的關(guān)懷，比如在化工類實(shí)訓(xùn)車間中，配置了洗眼器、淋浴區(qū)、急救箱等。

學(xué)校的餐廳、商店、汽車修理車間，為學(xué)生提供與社會無差別的實(shí)習(xí)機(jī)會。后勤服務(wù)的設(shè)備設(shè)施簡約、實(shí)用、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，安全應(yīng)急標(biāo)示牌科學(xué)擺放在容易出危險(xiǎn)的地方；學(xué)校的公共場所安裝統(tǒng)一的門把手、閉門器、樓梯防滑條、飲水設(shè)施；衛(wèi)生間里有專門的殘障設(shè)施，門口、樓梯等有殘疾人通道。吸煙亭設(shè)置得方便、舒適、整潔，所以其他地方包括廁所根本看不到煙頭。

培養(yǎng)、激勵、挑戰(zhàn)的校園文化

貝茨技術(shù)學(xué)院非常關(guān)注老師和員工的成長，由于大部分教師都是從企業(yè)過來的，或是退役軍人，很多人沒有教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)院為每位新進(jìn)的教師都設(shè)計(jì)了非常詳細(xì)的5年培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)計(jì)劃完全根據(jù)教師個人的需求和學(xué)院對他的要求來設(shè)計(jì)，每年還要對培訓(xùn)情況作記錄和反饋，并作出相應(yīng)的調(diào)整。

對在學(xué)院長時間勤奮工作的員工，學(xué)院主要采用表彰的方式來激勵。每年在開學(xué)典禮上，學(xué)院對來院工作滿5年、10年、15年及以上的員工進(jìn)行表彰，董事會成員為每位受表彰的員工佩帶上標(biāo)志著工作年份的胸章，全體教工對他們鼓掌致意，表彰過程充滿了喜悅和敬佩，讓人印象深刻。

挑戰(zhàn)主要反映在貝茨學(xué)院的校長和董事會成員對學(xué)院發(fā)展機(jī)遇的思考和行動上?！笆冀K努力與工商業(yè)和其他教育機(jī)構(gòu)建立強(qiáng)大的聯(lián)盟，不斷改善以學(xué)生為本的教育和服務(wù)”是貝茨的辦學(xué)宗旨。他們通過尋找新的合作伙伴，不斷擴(kuò)大自己的視野，調(diào)整專業(yè)建設(shè)，改善辦學(xué)條件，吸引更多的學(xué)生。