體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用

魯鳳貴

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生成長的黃金階段，這個階段的學(xué)生具備很強的可塑性，而體育課程能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生身心同步發(fā)展。本文就體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行了簡要分析。

【關(guān)鍵詞】體育游戲 小學(xué)體育 應(yīng)用

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0275-02

對于小學(xué)生來說，愛玩是其天性表現(xiàn)，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上。而游戲教學(xué)模式的一個重要特點就是趣味性。通過體育游戲活動的開展，引導(dǎo)全體成員參加到活動中，讓小學(xué)生通過游戲比賽來感受體育活動的樂趣，培養(yǎng)頑強拼搏的精神。

一、體育游戲在教學(xué)內(nèi)容選擇方面的應(yīng)用

由于小學(xué)生自身實際特點存在差異，加上生長環(huán)境的不同，在組織體育教學(xué)的時候如果采取同一個尺度和內(nèi)容，教學(xué)成效不是特別明顯。也就是說，如果不進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致一部分學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣不高。因此，體育游戲運用到教學(xué)中，表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容選擇上就是要結(jié)合小學(xué)生的心理特點，根絕教學(xué)大綱要求，選擇合適的內(nèi)容開展游戲教學(xué)。比如，在小學(xué)低年級階段，這個階段的學(xué)生年齡小，容易出現(xiàn)模仿行為，也喜歡在老師和同學(xué)們面前表現(xiàn)自己，就是所謂的“出風(fēng)頭”，在體育游戲應(yīng)用的時候，選擇那些簡單、容易操作，運動強度相對比較小的游戲來開展體育教學(xué)，像傳統(tǒng)的踢毽子游戲、老鷹捉小雞等。到了小學(xué)高年級階段，隨著身體各項機能的發(fā)育，他們開始喜歡一些球類的游戲，體育教師要迎合學(xué)生的需求，開展諸如“帶球奪人”的游戲，這樣的游戲難度稍微增加了一些。此外，要不能忽略男生女生性別上的差別，這也會導(dǎo)致他們喜歡不同的游戲項目，在選擇游戲的時候，女生喜歡協(xié)調(diào)性突出的游戲，像跳皮筋以及扔沙包等，男生則喜歡對抗性的游戲，像拔河比賽等，這些在進(jìn)行體育游戲教學(xué)的時候要考慮在內(nèi)。

二、體育游戲在體育課堂準(zhǔn)備活動中的運用

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式影響教學(xué)質(zhì)量，“滿堂灌”或者老師教、學(xué)生跟著練習(xí)的方式讓學(xué)生感到索然無味。久而久之，就不想?yún)⑴c體育課程的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)體育教學(xué)改革的一個重點內(nèi)容就是教學(xué)方式的改革，課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，也是授課成功的開始。在體育教學(xué)準(zhǔn)備活動中，要堅持學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度去思考問題，選擇多樣化的導(dǎo)入方式來提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。在體育課堂準(zhǔn)備活動中，一般會開展常規(guī)性的活動項目，體育游戲在常規(guī)化的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)起到了很好的作用。比如，在課堂開始之初，對學(xué)生進(jìn)行隊列隊形排列，可以選擇“隊列游戲”，在每一排抽出一個動作協(xié)調(diào)性比較好的學(xué)生擔(dān)任“小小解放軍”，讓這一排的學(xué)生在集合環(huán)節(jié)練習(xí)的時候觀看同一排的“小戰(zhàn)士”，一旦發(fā)現(xiàn)動作不一致要及時調(diào)整自己。告訴小學(xué)生不能由于自己的動作不規(guī)范讓整個隊伍看起來不整齊，教育他們做到“快、靜、齊”，從而養(yǎng)成嚴(yán)密的組織紀(jì)律性，同時也培養(yǎng)他們的集體主義精神，提高了教學(xué)有效性。

三、體育游戲在體育課堂教學(xué)開展過程中的運用

小學(xué)生喜歡體育游戲，這樣帶有比賽性質(zhì)的游戲讓學(xué)生的熱情高漲，而學(xué)生的行為與作風(fēng)等都表露的很明顯，能夠體會到體育運動帶來的歡愉。對于體育運動的技能訓(xùn)練來說，其過程顯得有些枯燥，而在體育教學(xué)開展中運用體育游戲，能夠發(fā)揮游戲的特點激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的熱情度。比如，在開展跳繩活動的時候，由于小部分小學(xué)生的協(xié)調(diào)性差，教多遍仍舊記住不搖繩的規(guī)范動作，習(xí)慣把跳繩舉到肩膀上面。為了幫助這些學(xué)生可以實施“一幫一游戲”活動，讓一個動作規(guī)范的學(xué)生帶一個動作不是特別規(guī)范的學(xué)生，幫助他們指出不足之處，兩人合作練習(xí)。這樣以來，通過相互交流，兩人都能受益。尤其是“師傅”，通過幫助同學(xué)感受到幫助別人帶來的快樂，增強了自信心，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。為了培養(yǎng)學(xué)生的速度和敏捷性，可以帶領(lǐng)學(xué)生做“筑鐵路”游戲，具體實踐過程如下：首先，游戲準(zhǔn)備，在場地上劃一條起跑線，根據(jù)每個隊的人數(shù)，在線前5米處并排4面小旗，中間的間距為2米到3米。在小旗前25米處各放一個實心球，體操捧若干。把全班學(xué)生分成人數(shù)相等的幾個隊伍，每人手拿一根體操棒，站在起跑線后，裁判發(fā)令后，各隊第一人持體操棒跑到小旗前，將體操棒放在地上當(dāng)“枕木”或“鐵軌”，然后迅速向前跑，繞過實心球跑回本隊，拍第二人的手后站到隊尾；第二人跑過小旗將體操棒同前人一樣參加架路，跑回拍第三人的手。如此依次進(jìn)行，最后以鐵路筑成得又快、又整齊、又好的隊為勝。通過這樣的游戲，提高了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣。

四、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)教育是我國教育體系的重要組成部分，在我國大力提倡德智體美勞全面發(fā)展的今天，小學(xué)體育教學(xué)也受到了廣泛的關(guān)注。要注重小學(xué)體育教學(xué)模式的改革，通過在教學(xué)中融入體育游戲，提高學(xué)生的參與積極性，這是因材施教的表現(xiàn)，也是提高體育教學(xué)成效的重要舉措。

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