教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)融合途徑探索

張洪

內(nèi)容摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用教育游戲過(guò)程中，不可以只看到游戲的負(fù)面影響，還需要深入挖掘教育游戲可以被利用的因素。將教育游戲合理融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生更好掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，有效提升了課堂教學(xué)有效性。本文探討了教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)融合途徑。

關(guān)鍵詞：教育游戲 小學(xué)數(shù)學(xué) 融合途徑

教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)合，造就了小學(xué)生興趣的增加，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生也能夠在這種游戲化的學(xué)習(xí)方式中，積極主動(dòng)的投入進(jìn)去，能夠達(dá)到大部分學(xué)生愉悅的獲得知識(shí)。

1.教育游戲?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之間有著密切的聯(lián)系，對(duì)于教學(xué)效果的提升和教育的發(fā)展具有重要意義。雖然表面上看來(lái)數(shù)學(xué)與游戲之間是毫不相關(guān)的，但事實(shí)上，無(wú)論是在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，還是在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育中都能夠看出兩者間的相關(guān)性。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用一般是根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)所開(kāi)發(fā)的，也就是說(shuō)，當(dāng)進(jìn)行一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，通過(guò)游戲的方式可以緩解學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的厭煩感，從而提升教學(xué)的有效性，強(qiáng)化趣味性。同時(shí)，利用游戲教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。游戲與數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)之間具有一定的相似性，利用游戲的方式能夠更加深刻地保證學(xué)生有效理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的思維能力。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用教育游戲的方式，應(yīng)當(dāng)將游戲的開(kāi)發(fā)建立在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上，教育游戲可以讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中提升其對(duì)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。很多教育類(lèi)游戲與數(shù)學(xué)的結(jié)合都能產(chǎn)生強(qiáng)化學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的作用，同時(shí)還能幫助學(xué)生提升邏輯思維。

2.教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)融合途徑

2.1基于小學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用合適的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)年齡相對(duì)較小，自身的心理并不成熟，小學(xué)生普遍存在的特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)、好奇、愛(ài)玩，不能將自己的注意力長(zhǎng)時(shí)間放在同一事物上，所以，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，就需要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用合適的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在“有余數(shù)的除法”教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)“營(yíng)救白雪公主”的游戲。①目的：將有余數(shù)的除法知識(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌胗螒蛑?，利用游戲的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，同時(shí)利用游戲的競(jìng)爭(zhēng)性讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到游戲中，理解和掌握有余數(shù)除法的知識(shí)。②游戲情節(jié)：白雪公主是小學(xué)生非常喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物，但是白雪公主被困在魔宮中，學(xué)生需要借助自己所學(xué)知識(shí)，成功地將白雪公主救出。③游戲內(nèi)容：挑選燈籠中的數(shù)字填寫(xiě)在括號(hào)中，每答對(duì)一道題，右上角紅色能量多一格，能量收集滿，就能夠成功營(yíng)救白雪公主。這種以小學(xué)生的心理為出發(fā)點(diǎn)的游戲模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.2運(yùn)用多樣化的游戲模式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要采用多樣化的游戲模式，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠有效掌握。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的游戲模式包括：生活游戲模式，如“小熊分餅干”，讓學(xué)生自主挑選，進(jìn)而幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念和相關(guān)知識(shí)；競(jìng)賽游戲模式，能夠讓學(xué)生在緊張的競(jìng)賽環(huán)境中深入思考和學(xué)習(xí)，獲得更好的成績(jī)。此外，還可以采用“找朋友”“分糖果”等游戲，規(guī)定學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)根據(jù)游戲所給出的數(shù)據(jù)進(jìn)行游戲，當(dāng)游戲完成時(shí)，也就實(shí)現(xiàn)了課程的教學(xué)，這樣能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量。

2.3通過(guò)合作游戲，提高學(xué)生的合作意識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)相互合作發(fā)展的社會(huì)，人與人之間的交往是基礎(chǔ)的生活技能。所以，對(duì)于小學(xué)生而言，就需要培養(yǎng)其合作意識(shí)，具體到實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)合作游戲的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，例如，“七巧板拼圖游戲”，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生自行進(jìn)行分組，為學(xué)生提供七巧板，讓學(xué)生通過(guò)合作拼出相應(yīng)的圖形，如平行四邊形、等腰直角三角形等，這樣不僅能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，為學(xué)生綜合能力的提高奠定基礎(chǔ)。

2.4利用角色扮演類(lèi)游戲?qū)嵤┙虒W(xué)。角色扮演也就是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生模擬場(chǎng)景人物來(lái)完成各項(xiàng)的任務(wù)。通常來(lái)說(shuō)，實(shí)施這種游戲應(yīng)當(dāng)保證場(chǎng)景的真實(shí)性，這樣才能夠更好地吸引學(xué)生的注意力。一旦學(xué)生進(jìn)入到了特定的場(chǎng)景當(dāng)中以后，在學(xué)生認(rèn)真扮演一個(gè)角色扮演以后，就能更好地提升他們對(duì)知識(shí)的掌握能力。這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教育方式相比，更能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)也能夠幫助他們強(qiáng)化應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，幫助學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí)。

綜上所述，游戲教學(xué)改變了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂面貌，通過(guò)教師之間的相互交流與共享，不僅能夠有效的節(jié)省教師的備課時(shí)間，還能夠最大限度的保證教育游戲的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]周艷珊，張毅.探析小學(xué)教育游戲在移動(dòng)平臺(tái)下的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)[J].教育現(xiàn)代化.2017（13）

[2]馬松.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育.2017（07）

（作者單位：四川省達(dá)州市通川區(qū)實(shí)驗(yàn)小）