從不同視角審視社會發(fā)展

王楠楠

【熱點解讀】

社會問題具有廣泛性、綜合性和階段性等特點。人口遷移、社會群體、夢想追求等小主題，與生態(tài)史觀有聯(lián)系。因此，有關(guān)社會發(fā)展與生態(tài)平衡方面的微觀話題就成為高考命題的重要切入點。解答這類試題時需要從不同角度，遷移所學(xué)知識，綜合分析其觀念或現(xiàn)象所反映的時代特征。

【命題視角】

一、人口遷移

【試題例析】閱讀材料，完成下列要求。

材料一清朝建都北京后，原居住于白山黑水間的各民族人口大量內(nèi)遷，東北地區(qū)出現(xiàn)“沃野千里，有土無人”的狀況。清廷把東北地區(qū)視為“龍興之地”，在此設(shè)盛京、吉林、黑龍江將軍，實施軍事化管轄，設(shè)置關(guān)口，長期禁止關(guān)內(nèi)人口遷居，往來須持有官方頒發(fā)的路票?！耙泼裰幼∮薪?，田地之墾辟有禁，森林礦產(chǎn)之采伐有禁，人參東珠之掘擄有禁”。從乾隆年間開始，山東、河北等地“闖關(guān)東”者日盛?！懊坎檗k一次，輒增出新來流民”，他們“不但不肯回籍，抑且呼朋引類，日積日多”。清廷對東北地區(qū)時開時禁。

——摘編自葛劍雄主編《中國移民史》等

材料二1689年的中俄《尼布楚條約》，劃定了清朝與俄國的東段邊界。但直到19世紀(jì)初，黑龍江以北數(shù)十萬平方公里的土地上，居民不足1萬人。第二次鴉片戰(zhàn)爭時，清政府被迫與俄國簽訂《璦琿條約》和《北京條約》。清政府隨即開放了哈爾濱以北的呼蘭河平原等。新來移民與當(dāng)?shù)貪M、蒙古等族通婚、建廟、演戲、立會、設(shè)學(xué)堂等。僅十余年，呼蘭地區(qū)已是“三城相望，糧產(chǎn)富饒，商賈因之糜（群）集，流民居戶不下十有余萬”。1904年清政府全面開放東北各邊荒地；1907年，設(shè)奉天、吉林、黑龍江三省。1908年僅奉天一省人口已達(dá)1 100萬人。1911年，清政府制定了東三省移民實邊章程。

——摘編自白壽彝總主編《中國通史》

（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，概括清朝東北地區(qū)移民過程的特點。

（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，簡析移民東北的歷史作用。

命題立意本題考查清朝東北地區(qū)移民政策及其影響，綜合考查閱讀理解史料、歸納概括和分析說明歷史問題等能力。

解題突破解答東北地區(qū)移民過程的特點的關(guān)鍵是通過認(rèn)真閱讀材料，分清層次，然后再進(jìn)行概括。解答移民東北的歷史作用的關(guān)鍵是在回答第（1）題的基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)知識分析其歷史作用。第（1）題屬于歸納概括類題型，答案主要來自材料，所以要盡量收集材料中的信息，逐一歸納概括。第（2）題屬于分析說明類題型，需依據(jù)材料中的移民活動及清政府的移民政策，再結(jié)合所學(xué)知識來分析移民東北的歷史作用，答案要盡量全面。

參考答案

（1）清政府由禁止到時開時禁再到鼓勵；由自發(fā)移民為主到政府主導(dǎo)為主；移民政策受外來侵略影響；移民主要來自鄰近省份；移民禁而不止，規(guī)模逐漸擴(kuò)大；從非法移民到合法定居、生產(chǎn)。

（2）緩解關(guān)內(nèi)人口壓力；增加政府收入；加強(qiáng)對東北地區(qū)的管理；促進(jìn)民族融合、文化交流和先進(jìn)技術(shù)的傳播；有助于抵御列強(qiáng)侵略；促進(jìn)東北開發(fā)。

【深化拓展】中國古代北方人口南遷的影響

二、群體變遷

【試題例析】我國的知識分子有濃厚的家國情懷。閱讀材料，回答問題。

材料一一種自覺的精神，亦終于在（宋代）士大夫社會中漸漸萌出。所謂自覺精神，正是那輩讀書人漸漸自己從內(nèi)心深處涌現(xiàn)出一種感覺，覺到他們應(yīng)該起來擔(dān)負(fù)著天下的重任。

材料二有亡國，有亡天下。亡國與亡天下奚辨？曰：“易姓改號，謂之亡國。仁義充塞，而至于率獸食人，人將相食，謂之亡天下……是故知保天下，然后知保其國。保國者，其君其臣肉食者謀之。保天下者，匹夫之賤，與有責(zé)焉耳矣?！?/p>

材料三所謂夷情，就是關(guān)于外國的情況。鴉片戰(zhàn)爭前夕，有部分經(jīng)世思想家留心邊事，關(guān)注夷情?！怯羞@樣的對夷情零碎、模糊的了解，使經(jīng)世思想家們在鴉片戰(zhàn)爭之后能夠正視對手即來自異邦的夷人……在西方殖民者入侵壓力下開出的“外來藥”，較之先前的“古時丹”無疑是變革性的進(jìn)步。

（1）根據(jù)材料一，概括宋代士大夫的精神。

（2）結(jié)合材料二和所學(xué)知識簡釋作者對“亡國”與“亡天下”的理解。梁啟超又是如何概括材料二中的思想的？

（3）以林則徐和魏源為例，論證材料三中的觀點。

命題立意本題從社會群體角度，考查學(xué)生分析、概括歸納歷史現(xiàn)象的能力。

解題突破第（1）題，可據(jù)“一種自覺的精神”和“覺到他們應(yīng)該起來擔(dān)負(fù)著天下的重任”概括。第（2）題，回答第一小問時，可據(jù)“易姓改號，謂之亡國……之天下”分析；回答第二小問時，可據(jù)“保天下者，匹夫之賤，與有責(zé)焉耳矣”并聯(lián)系所學(xué)知識判斷梁啟超的思想主張。第（3）題，可據(jù)材料三聯(lián)系林魏思想主張和主要活動論證。

參考答案

（1）宋朝士大夫以天下為己任。

（2）理解：“亡國”是改朝換代，“亡天下”是民族國家的淪亡。

思想：“天下興亡，匹夫有責(zé)”。

（3）林則徐收集西方國家信息，組織編譯西方書報，編輯《四洲志》《華事夷言》等書籍。魏源編成《海國圖志》，闡述“師夷長技以制夷”的思想，邁出了近代中國向西方學(xué)習(xí)的第一步。