教師行為在小學(xué)德育中的影響

彭釗紅

談及學(xué)生，人們會(huì)進(jìn)一步聯(lián)想到教師，除了父母，教師也是使學(xué)生獲益一生的人。尤其是在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生更是對(duì)教師有著無(wú)比的尊重和愛戴，因此，教師的一言一行都會(huì)讓學(xué)生銘記于心，并且會(huì)使學(xué)生深深地效仿教師的許多行為。所以，教師在學(xué)生的心中不僅僅是言傳的教師，更是身教的益友。因此，可以說(shuō)教師對(duì)學(xué)生的一生有著極大的影響。教師的職業(yè)神圣而又偉大的，尤其是對(duì)于小學(xué)教師的來(lái)說(shuō)更是重中之重，因此，對(duì)于教師本身而言，教書育人這四個(gè)字要牢牢地銘記于心，要能夠常常注意自己在學(xué)生面前的言語(yǔ)和行為，這樣學(xué)生才能夠真正從教師身上學(xué)到更多的知識(shí)。那么，讓學(xué)生從教師的行為中學(xué)到更多的東西，讓學(xué)生的德育教育得到極大的提高，就是當(dāng)代小學(xué)教師的一個(gè)重要難題。

一、以身作則、嚴(yán)于律己

作為教師，應(yīng)該常常銘記一句話，那便是“我是一名國(guó)家未來(lái)?xiàng)澚旱慕虒?dǎo)者”，因此，要每時(shí)每刻做到大度謙讓，懂禮節(jié)，不以善小而不為，不以惡小而為之，隨時(shí)隨地做學(xué)生的榜樣。面對(duì)自己的工作，要能夠積極熱情地投入教學(xué)工作中，并且要求自己能夠常常學(xué)習(xí)，這樣才能夠帶給學(xué)生更多更廣的知識(shí)。一個(gè)辦事沒有效率、常常遲到或者早退的教師，教育出來(lái)的學(xué)生的行為是可想而知的。另外，在教師的日常教學(xué)中，要學(xué)會(huì)常常反省自己，什么事情一定要做，什么事情堅(jiān)決不能夠做，要明明白白。教師還要做到比學(xué)生的日常作息更加規(guī)律，只有這樣，通過教師的行為，學(xué)生才能夠清楚地認(rèn)識(shí)到教師的辛苦，才會(huì)更加刻苦地學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生中要樹立好自己的形象，要記住自己的一舉一動(dòng)，學(xué)生都看在心里，記在心里。無(wú)論怎樣，教師要讓學(xué)生能夠從自己的行為當(dāng)中學(xué)到在課堂中學(xué)習(xí)不到的東西，并且這些東西是有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的。這樣的教師，就可以稱為好教師了。

二、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并改正

人非圣賢，孰能無(wú)過。是的，作為一名教師，難免在學(xué)生面前偶爾也會(huì)犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵的是，當(dāng)教師犯錯(cuò)誤時(shí)，怎樣去處理它。有人會(huì)說(shuō)，作為一名教師，在學(xué)生面前去承認(rèn)自己的錯(cuò)誤會(huì)很沒面子，會(huì)失去自己的威信，等等?？墒聦?shí)卻恰恰相反，要知道教師的一舉一動(dòng)都反映在學(xué)生的眼中，教師對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度就決定了學(xué)生對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度。所以，作為教師，犯錯(cuò)誤時(shí)要對(duì)自己的學(xué)生勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，并且積極地改正。給學(xué)生一個(gè)真實(shí)誠(chéng)信的自己，這樣學(xué)生才會(huì)真正被教師的行為所感化，并規(guī)范自己以后的行為。舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，一個(gè)班主任在講課時(shí)，由于個(gè)別學(xué)生搗亂，氣得大發(fā)雷霆，最終一節(jié)課沒上成，事后這個(gè)班主任就當(dāng)著全體學(xué)生的面勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，不應(yīng)該耽誤全體學(xué)生的學(xué)習(xí)。事情并沒有結(jié)束，由于這個(gè)班主任的坦誠(chéng)，課下那幾名愛搗亂的學(xué)生主動(dòng)向班主任承認(rèn)錯(cuò)誤并且保證以后不再貪玩，很奇怪，這次以后，沒見過他們?cè)诮淌野朦c(diǎn)的貪玩和搗亂。可見，教師的行為對(duì)學(xué)生的影響是很大的。

三、和學(xué)生融合在一起

要想真正教育學(xué)生，就必須讓學(xué)生從內(nèi)心的最深處去愛戴教師，去尊敬教師，這樣學(xué)生才能夠用心去學(xué)習(xí)。做家訪是一名對(duì)工作負(fù)責(zé)的教師的一項(xiàng)必不可少的工作，里面有著大大的學(xué)問：首先，一般情況下，教師不要當(dāng)著學(xué)生的面告自己學(xué)生的狀，這樣的話可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不好的影響。因此，對(duì)于學(xué)生，應(yīng)該充分了解他的家庭情況、家庭背景、生活情況以及其他影響學(xué)生的因素，要將這些與學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常的表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)認(rèn)真分析，這樣的話才能夠?qū)υ趯W(xué)生有一個(gè)真正的認(rèn)識(shí)，才能夠迅速發(fā)現(xiàn)問題并解決，引導(dǎo)學(xué)生步入學(xué)習(xí)的正途。其次，那便是教師要將自己融入學(xué)生這個(gè)大群體當(dāng)中，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以放下教師的架子。例如，課下與學(xué)生一起做游戲、聊天、唱歌等，處處體現(xiàn)出師生平等的理念，讓學(xué)生由從心底里因?yàn)榕陆處煻粍?dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榕c教師做朋友而主動(dòng)學(xué)習(xí)，取得事半功倍的效果。學(xué)生的思維是無(wú)限寬廣的，只要對(duì)他們稍加引導(dǎo)，便能夠產(chǎn)生不錯(cuò)的效果，前提是讓學(xué)生認(rèn)可這個(gè)教師，認(rèn)可教師的行為。

四、平等地對(duì)待學(xué)生

作為教師，最基本也是最難做到的，便是避免用不同的眼光看待自己的學(xué)生。常常發(fā)生這樣的情況：假如有學(xué)生學(xué)習(xí)好，或者是遵守課堂紀(jì)律，就給予他們很多的優(yōu)待；而當(dāng)一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)差，或者是成績(jī)落后的時(shí)候，就對(duì)他們冷眼相看。這是萬(wàn)萬(wàn)不可取的，對(duì)于學(xué)生應(yīng)該做到一視同仁，不因外界的原因而優(yōu)待或者是厭惡一個(gè)學(xué)生。要知道，人生來(lái)就是不一樣的，有人天生聰明，而有人卻天生資質(zhì)平平，這不是個(gè)人所能左右的。但是，對(duì)于教師來(lái)講，他們都是學(xué)生，特別是對(duì)于后進(jìn)生，教師有責(zé)任和義務(wù)去教好他們，讓他們能夠從教師的教導(dǎo)中認(rèn)識(shí)到自己的不足，并體會(huì)到教師的平等公正，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。