高校教職工健康狀況及影響因素分析

【摘 要】 當(dāng)前，高校教師已成為慢性病高發(fā)人群，教師的健康狀況應(yīng)引起高校各領(lǐng)導(dǎo)高度重視。本文采用問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)資料、數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法，對(duì)西安某高校教師的健康狀況及體檢結(jié)果的發(fā)病率進(jìn)行調(diào)查研究分析，最后了提出相應(yīng)的對(duì)策與建議：擺正心態(tài)，平衡工作健康關(guān)系；加強(qiáng)體育鍛煉；關(guān)心教師，學(xué)校行政管理落實(shí)到位。

【關(guān)鍵詞】 高校；教職工；健康狀況分析；對(duì)策

一、意義目標(biāo)

高校教師是辛勤耕耘在教學(xué)一線的腦力勞動(dòng)群體，肩負(fù)著教學(xué)和科研的雙重任務(wù)。隨著高等院校體制改革的不斷深入和招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校教師所承擔(dān)的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的繁重壓力正侵蝕著他們的身體與精神，“過(guò)勞死”已不是個(gè)例。某種程度上，他們的健康狀況直接影響著高校教學(xué)與科研的質(zhì)量。

本文旨在探討高校高級(jí)職稱教師的健康狀況及其影響因素，為制訂促進(jìn)健康政策提供理論依據(jù)。同時(shí)，憑借學(xué)校醫(yī)療保健資源的優(yōu)勢(shì)，集健康體檢、健康教育、信息網(wǎng)絡(luò)和醫(yī)療服務(wù)為一體，為高校人才建立具有針對(duì)性、系統(tǒng)性、周密性的醫(yī)療保健服務(wù)體系，以保障教職工的身心健康，使他們以旺盛的精力和更多的時(shí)間投入到教學(xué)、科研中去，保證高等教育的可持續(xù)發(fā)展。

二、研究對(duì)象與方法

1、調(diào)查對(duì)象與方法

（1）研究對(duì)象。西安某工科院校，教職工人數(shù)多、學(xué)歷高，男女比例約為3：2。本研究采用整群抽樣的方法，對(duì)在校教師（含科研人員）進(jìn)行調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收有效問(wèn)卷917份，有效率為91.7%。以此數(shù)據(jù)中917名高校教師作為研究對(duì)象。其中男568名，女340名，年齡35～65歲（45.52±8.05），職稱：教授82人（8.94%），副教授244人（26.61%）、講師308人（33.6%）、助教283人（30.86%）。

（2）調(diào)查依據(jù)。本研究采用匯總分析2015年度教職工的體檢數(shù)據(jù)，結(jié)合問(wèn)卷對(duì)象的一般資料（性別、年齡、學(xué)歷、職稱等），半年內(nèi)患慢性病狀況和健康評(píng)價(jià)。

健康體檢項(xiàng)目涵蓋三類： 一般檢查[即基本信息建檔：身高、體重、體質(zhì)量指數(shù)（BMI）、患病史]；體格檢查（內(nèi)外、婦科和放射檢查，超聲、心電圖檢查。）；化驗(yàn)室檢查（血尿常規(guī)檢查，血液生化檢查）、液基薄層細(xì)胞檢測(cè)（thinprep cytologictest，TCT）。

（3）研究方法。本研究查閱課題相關(guān)文獻(xiàn)20余篇，為本課題研究在理論方法上作了充分準(zhǔn)備。問(wèn)卷調(diào)查法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。本研究中的所有原始數(shù)據(jù)采用EXCEL2015處理，以及調(diào)研報(bào)告。其中分類資料用例數(shù)和百分?jǐn)?shù)描述。

三、結(jié)果

依據(jù)參與健康體檢的教師，通過(guò)內(nèi)科、外科、透視、B超、心電圖、化驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，體檢結(jié)果一切正常的教職工僅僅占總?cè)藬?shù)的34.8%。較高比例的教職工瀕臨不同程度的患病危險(xiǎn)，具有發(fā)生某種疾病的高危傾向，應(yīng)引起高度重視。917例高校教職工按患病率的順位排序，取其中高血壓、心臟病、糖尿病等11項(xiàng)指標(biāo)測(cè)試結(jié)果表明：透視、心電圖異?；颊撸簽?0.44%。高血壓患者發(fā)病率為18.57%；糖尿病患者發(fā)病率為9.46%；膽固醇高、血糖高： 32.03%、15.19%；教師身體各種疾病檢出率如此之高，令人擔(dān)憂。

不同年齡段教師在心血管病、心電圖異常、高血糖、高血脂、高血壓的發(fā)病率示意圖，參見(jiàn)圖1。

從工作性質(zhì)來(lái)看，高校教師的工作是培養(yǎng)高級(jí)人才的復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，既要教學(xué)，又要做科研，創(chuàng)造性強(qiáng)，工作要求高，壓力大。由于工作壓力大，近七成教工在工作中有超負(fù)荷和體力透支的現(xiàn)象。

四、結(jié)論

1、教職工患病原因

（1）高校教師屬于亞健康高發(fā)人群。中年高校職工的機(jī)體各系統(tǒng)生理功能隨年齡增長(zhǎng)而衰退，教學(xué)、科研任務(wù)重以及家庭問(wèn)題、社會(huì)壓力無(wú)處不在，習(xí)慣性的熬夜、失眠勢(shì)必影響休息，長(zhǎng)期疲勞睡眠缺失導(dǎo)致機(jī)體激素分泌紊亂、免疫力下降，因此高校教師正在成為亞健康的高發(fā)人群。研究結(jié)果顯示高校職工的患病高峰期大都集中在40～60歲。

（2）不良生活習(xí)慣和工作方式。疾病的產(chǎn)生是量變到質(zhì)變的過(guò)程，與個(gè)人不良生活方式密切相關(guān)。生活無(wú)規(guī)律，飲食結(jié)構(gòu)不合理，高脂高蛋白的攝入，飲酒吸煙都會(huì)促成糖尿病、高血壓、冠心病等患病可能性。

教職工為了完成沉重的教學(xué)和科研工作量，通宵備課、熬夜搞科研成常態(tài)，睡眠缺失、依賴抽煙、喝咖啡等解乏的不良習(xí)慣和電腦輻射污染極易導(dǎo)致教職工健康面臨著亞健康的惡性循環(huán)?，F(xiàn)代生活方式便捷、高效，體力活動(dòng)極大減輕，毋庸置疑，這是導(dǎo)致肥胖和心腦血管疾病的主導(dǎo)誘因。

（3）工作壓力過(guò)重。問(wèn)卷調(diào)查顯示，工作壓力無(wú)疑是教職工亞健康的主導(dǎo)因素。高校環(huán)境人才濟(jì)濟(jì)、知識(shí)更新快、競(jìng)爭(zhēng)劇烈、收入待遇不均。高校人事分配制度、教學(xué)改革給教工帶來(lái)極大心理壓力，進(jìn)而影響健康。

高校里不乏985、211畢業(yè)的高端人才。學(xué)歷、職稱的高低進(jìn)而影響經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)待遇、能力認(rèn)可，進(jìn)而影響職稱的晉升、國(guó)家基金、青年基金等獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)比。本科、碩士的教職工壓力更大，讀博進(jìn)博士后站的渴求急切，導(dǎo)致亞健康狀況更顯著。這些惡性工作習(xí)慣直接侵蝕著教職工健康水平。

2、健康對(duì)策與建議

作為耕耘在一線的高校教工是實(shí)現(xiàn)國(guó)家科教興國(guó)目標(biāo)的中流砥柱，其身心健康狀況，將直接關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)的興衰。高校教師的健康狀況應(yīng)引起有關(guān)部門的高度重視。各高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視教師的體質(zhì)健康而致力于改善他們的工作和生活條件，營(yíng)造寬松和諧的工作氛圍。高校教師自身要提高健康意識(shí)、及時(shí)調(diào)節(jié)不良情緒，保持強(qiáng)健的體魄和心態(tài)。

（1）擺正心態(tài)，平衡工作健康關(guān)系。教師本著工作與健康的完美平衡。教師育人敬崗愛(ài)業(yè)完成本職工作，同時(shí)擺正心態(tài)對(duì)自己健康負(fù)責(zé)。健康意識(shí)貫徹到實(shí)際行動(dòng)中去，學(xué)會(huì)減壓化解情緒，調(diào)節(jié)認(rèn)知修正理念，擺正強(qiáng)健的體魄與心態(tài)。

（2）加強(qiáng)體育鍛煉勢(shì)在必行。高校教師是辛勤耕耘在教學(xué)一線的腦力勞動(dòng)群體，好靜惡動(dòng)，體育活動(dòng)極少。傳統(tǒng)性格下的不良習(xí)慣自然影響身體的健康水平。中年教工身體結(jié)構(gòu)和身心機(jī)能、功能日漸減退，只有堅(jiān)持體育鍛煉，強(qiáng)化健身意識(shí)，才可保證強(qiáng)健身體。

（3）學(xué)校行政管理落實(shí)到位。廣大教職工是高校的主體，學(xué)校發(fā)展的方方面面離不開(kāi)教職工的付出與努力。單位各級(jí)行政組織、工會(huì)部門都要時(shí)刻關(guān)注教工的身體健康，致力于改善教工工作條件，定期對(duì)教工體檢，防患于未然。廣泛開(kāi)展趣味、寬松氛圍的體育活動(dòng)和賽事，陶冶情操，強(qiáng)化參與。通過(guò)身體鍛煉、技術(shù)、訓(xùn)練、競(jìng)技比賽等方式達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，豐富文化生活，以此提升教師健身意識(shí)和強(qiáng)健體魄。最終保證教學(xué)、科研、健康的和諧健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張勇. 安徽省中高級(jí)知識(shí)分子健康狀況與體育鍛煉的調(diào)查分析[J] 北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2001.24（4）460～461.

[2] 蘇靜.我國(guó)知識(shí)分子健康狀況的調(diào)查與分析[J]體育學(xué)刊，2003.10（5）27～29.

【作者簡(jiǎn)介】

宋曉華（1984.03-），山西忻州人，研究生學(xué)歷，任職于西安科技大學(xué)資后處，初級(jí)工程師，從事職工醫(yī)保的管理工作.