怎樣指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

張忠芬

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和延伸，也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和發(fā)展。在提高課堂閱讀教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)有機(jī)結(jié)合學(xué)生課外閱讀活動(dòng)，讓課內(nèi)外互相滲透，互相促進(jìn)，使學(xué)生的閱讀能力得到較快的提高。但有的教師認(rèn)為，課外閱讀會(huì)影響學(xué)生學(xué)知識(shí)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“書也是學(xué)校，應(yīng)當(dāng)教會(huì)每個(gè)學(xué)生在書的世界里旅行?！弊x書應(yīng)當(dāng)成為最重要的興趣發(fā)源地，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書籍的世界。你可能在遙遠(yuǎn)的角落里工作，你所在的鄉(xiāng)村可能遠(yuǎn)離文化中心數(shù)千里，你的學(xué)校里可能缺少很多東西，但是，如果你那里有充足的書籍，你的工作就能達(dá)到與文化中心同樣的教育水平，取得同樣的成果，你不必?fù)?dān)心看書會(huì)使學(xué)生分心而影響學(xué)知識(shí)。教師要組織學(xué)生參與課外閱讀活動(dòng)，注重活動(dòng)的方法和形式，努力提高閱讀質(zhì)量。那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀呢？應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

一、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣

課外閱讀是學(xué)生個(gè)體完全自覺(jué)自愿的活動(dòng)，閱讀興趣在課外閱讀中有十分重要的意義，學(xué)生課外閱讀興趣的形成受外部條件和內(nèi)部條件共同的制約。所謂外部條件，是指教師的方向性指導(dǎo)；所謂內(nèi)部條件，是指學(xué)生的求知欲、方法和技能等。教師要善于調(diào)節(jié)影響學(xué)生興趣的制約因素，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，必須結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的興趣和他們的年齡特征是不可分的。一般來(lái)說(shuō)，閱讀興趣有一個(gè)從萌發(fā)到高漲的過(guò)程。一年級(jí)小學(xué)生識(shí)了幾百個(gè)單字，會(huì)讀一些句子句群，基本能夠理解意思，有了閱讀的一定基礎(chǔ)。一般從二年級(jí)起，就會(huì)萌發(fā)課外閱讀的興趣，二三年級(jí)的閱讀興趣主要集中于以圖畫為主的讀物。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的閱讀興趣會(huì)逐漸轉(zhuǎn)向文學(xué)書籍，對(duì)自然和社會(huì)方面的興趣也會(huì)有所增加。

其次，要注意課外閱讀內(nèi)容的性質(zhì)及文字表現(xiàn)的形式對(duì)學(xué)生興趣的影響。從某大學(xué)的一份調(diào)查材料來(lái)看，小學(xué)生閱讀目的與閱讀內(nèi)容之間關(guān)系的分析比較結(jié)果是：以趣味性和知識(shí)性為閱讀目的和方向的學(xué)生數(shù)最多，分別占36.4﹪和35.3﹪；以消遣性和教育性為閱讀目的和方向的學(xué)生數(shù)量較少，分別占15.6﹪和9.6﹪。這組數(shù)據(jù)可以證明，興趣對(duì)學(xué)生課外閱讀的影響程度。

第三，學(xué)生的閱讀興趣取決于教師的培養(yǎng)。有的學(xué)校和班學(xué)生課外閱讀興趣濃、讀書多，有的學(xué)校和班學(xué)生課外閱讀興趣不濃，這與教師是否注意以多種多樣、生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行誘導(dǎo)關(guān)系密切。

二、博覽與精讀結(jié)合

書籍、文章浩如煙海，要倡導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵，多讀書決不是壞事。魯迅先生說(shuō)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！辈┯[可以擴(kuò)大知識(shí)面，但如只顧多和快，容易養(yǎng)成讀書浮淺不真、粗枝大葉的壞習(xí)慣，囫圇吞棗必然消化不良，所得甚少；而如果對(duì)任何書籍都強(qiáng)調(diào)精讀，都要求查字典、做筆記、寫心得、反復(fù)咀嚼等，這又勢(shì)必會(huì)影響閱讀量，學(xué)生所得同樣不多。所以，要使博覽于精讀相結(jié)合，這是課外閱讀的指導(dǎo)思想和基本方法，要以博覽為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生精讀。精讀的材料以短文和名著為宜，可選散文、詩(shī)歌，也可以選短篇故事，材料要盡可能與課內(nèi)閱讀內(nèi)容相結(jié)合；與課堂教學(xué)關(guān)系不太密切的書刊，泛讀即可。當(dāng)然，對(duì)博覽與精讀的要求，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對(duì)象，作出切實(shí)的計(jì)劃安排。

三、課外閱讀指導(dǎo)的具體工作

1.幫助學(xué)生選擇讀物。教師要善于經(jīng)常向?qū)W生介紹有益的書報(bào)，指導(dǎo)學(xué)生讀好最初的幾本書。推薦數(shù)量不宜太多，如，小學(xué)一年級(jí)學(xué)完漢語(yǔ)拼音后，可以推薦一些純拼音讀物，讓學(xué)生有選擇的余地。

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。把課內(nèi)學(xué)到的讀書方法應(yīng)用到課外閱讀中去，做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”，提高學(xué)生的閱讀能力。課外讀物內(nèi)容豐富，應(yīng)該從讀物的不同特點(diǎn)出發(fā)，教給學(xué)生不同的閱讀方法。

3.組織各種閱讀活動(dòng)。如，文學(xué)作品朗誦會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、讀書心得交流會(huì)等。此項(xiàng)工作可同中隊(duì)“紅領(lǐng)巾讀書報(bào)活動(dòng)”結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生讀有益的書，擴(kuò)展有益的活動(dòng)，不斷總結(jié)讀書經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)揮課外閱讀在提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)方面的作用。