試談?dòng)哪囆g(shù)在作文課堂教學(xué)中的作用

鄭藝明

教學(xué)幽默是一種教學(xué)藝術(shù)，是教師個(gè)性和智慧的結(jié)晶，既有經(jīng)驗(yàn)的積累，又有課堂教學(xué)中靈感的火花。幽默教學(xué)是作文課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑！

那怎樣才能讓學(xué)生“笑”起來呢？

一、教師心中要有幽默的想法

復(fù)旦大學(xué)外語(yǔ)系教授陸谷孫先生提出，上一堂課至少要讓學(xué)生大笑三次。他講課妙語(yǔ)連珠，別具情趣，具有獨(dú)特的個(gè)性魅力，在豐富的知識(shí)教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地“幽”他一“默”，顯示出一種大師的氣度和智慧。他開的講座，不僅外語(yǔ)系的學(xué)生喜歡，其他系的學(xué)生也踴躍前往，場(chǎng)場(chǎng)爆滿。在復(fù)旦大學(xué)評(píng)選最杰出教授活動(dòng)中，陸先生以最高票數(shù)雄踞榜首?？梢哉f，陸先生的課堂教學(xué)“三笑”論，已不僅是一種幽默的智慧展示，更是一種全新的教學(xué)理念的成功實(shí)踐。

課堂幽默像清新劑，具有清新教學(xué)“空氣”、清醒頭腦的作用。課堂氣氛沉悶時(shí)，假如老師給他們一點(diǎn)微笑，講一則笑話，搞一點(diǎn)幽默，那課堂一定會(huì)像灑了空氣清新劑一樣，變得新鮮、活躍，同時(shí)給學(xué)生的大腦也洗一個(gè)“澡”，讓學(xué)生馬上神清氣爽，積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、用心走進(jìn)學(xué)生的生活

現(xiàn)在每個(gè)班都有幾十個(gè)學(xué)生，要想充分調(diào)動(dòng)全部學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是一件難事，尤其是“潛能生”，他們對(duì)老師抵觸，如果把“潛能生”“搞定”了，那就很好上課了，所以老師只有真正走進(jìn)學(xué)生的生活中才能把這種幽默真正發(fā)揮它的作用。師與生是教學(xué)過程中的矛盾統(tǒng)一體，師生關(guān)系是否和諧，對(duì)能否達(dá)到教學(xué)的最佳效果至關(guān)重要。由于個(gè)性差異，“潛能生”現(xiàn)象是客觀存在的，課堂教學(xué)中難免會(huì)碰到學(xué)生違紀(jì)事件，這樣，教師處理的方式和態(tài)度就顯得至關(guān)重要，它不僅是教師課堂控制能力的反映，更是教師職業(yè)道德的體現(xiàn)，因?yàn)樗鼤?huì)直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)教師的接受程度甚至?xí)?duì)學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生一定的作用。一個(gè)缺乏幽默的教師，學(xué)生一定會(huì)敬而遠(yuǎn)之，師生關(guān)系難以和諧融洽。學(xué)生不能“親其師”，更不能“信其道”！而一個(gè)富有幽默感的教師，通常會(huì)以寬厚溫和的態(tài)度來對(duì)待差生。溫和滿懷慈愛之心的幽默比別的批評(píng)更易感染學(xué)生，使學(xué)生奮起直追。

三、幽默來之于學(xué)生，用之于學(xué)生

創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的寫作環(huán)境是提高教學(xué)效果的核心。教師要傾注自己滿腔的熱情，架設(shè)一座溝通師生心靈的橋梁，為學(xué)創(chuàng)造活潑、進(jìn)取、向上的環(huán)境，使之產(chǎn)生強(qiáng)有力的“磁場(chǎng)”。誘導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與寫作過程。

我為了鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫作就是從幽默開始，力求用語(yǔ)言的魅力黏住學(xué)生，喚醒學(xué)生作文的熱情與興趣。例如在一次作文中要求寫一個(gè)最熟悉的人，我是這樣說的：“同學(xué)們，你們覺得跟老師很熟悉，可以寫老師，不過，老師只是一個(gè)普通人，你們可不要把老師寫成一個(gè)像牛魔王一樣的怪物呀。同學(xué)們聽我講都笑了。接著我順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)們?cè)鯓幼プ∪宋锾攸c(diǎn)進(jìn)行描寫自己最熟悉的人。實(shí)踐的結(jié)果也證明，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的熱情高漲，學(xué)習(xí)的效率奇高。在作文課堂教學(xué)中，笑是師生間架設(shè)起心靈溝通橋梁，它能讓老師從學(xué)生眼里走進(jìn)學(xué)生心里，再由老師帶著學(xué)生進(jìn)入作文世界。

還有一次作文練習(xí)寫《我的同桌》，我讓他們相互看自己的同桌，然后寫一個(gè)小片段，寫完后我拿了幾個(gè)同學(xué)的作文上來當(dāng)例文，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)沒有注意人稱的使用，有的是這樣寫的：我的同桌他個(gè)子高高的性格很開朗，她經(jīng)常和我一起去打球……我把這兩個(gè)他（她）寫在黑板上，同學(xué)看到都笑了，我順勢(shì)就說我們現(xiàn)在還不能像孫悟空一樣有七十二變想變就變，但我們同學(xué)比孫悟空變得還快，我們同學(xué)真厲害……同學(xué)們?cè)谛β曋杏终J(rèn)真地體會(huì)到了錯(cuò)別字的使用。所以說我們身邊的“笑料”是很多的，只要我們用心去觀察，幽默就會(huì)來之于學(xué)生，也只有用之于學(xué)生，這樣的學(xué)習(xí)效果才會(huì)更有效。

教學(xué)幽默是教師教學(xué)藝術(shù)才能的主要組成部分，是教師個(gè)性和智慧的結(jié)晶。在作文課堂教學(xué)上，教師必須努力提高自己的幽默教學(xué)藝術(shù)，成為教學(xué)語(yǔ)言的幽默大師，努力提煉課堂語(yǔ)言，做到簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象、幽默，使學(xué)生活潑愉快地上好課，教師輕松自如地講好課。正如教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“成功的快樂是一種巨大的情趣和力量?！敝挥邪褜懽鞯目鞓氛嬲倪€給學(xué)生，讓學(xué)生在寫作中品嘗到快樂，甘甜，才能從根本上解決問題，從而達(dá)到愉快作文教學(xué)的目的。

幽默是作文課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑！也如林語(yǔ)堂先生所說：“沒有幽默滋潤(rùn)的國(guó)民，其文化必日趨虛偽，生活必日趨欺詐，思想必日趨迂腐，文學(xué)必日趨干枯，而人的心靈必日趨頑固?！弊鲆粋€(gè)幽默的教師吧，這會(huì)讓你受益終生！