對高中英語教學(xué)忽視英語朗讀現(xiàn)象的思考

陳金串

摘要：目前，在高中英語教學(xué)中，教師和學(xué)生作為教學(xué)過程中的兩大主體，對于朗讀這項(xiàng)內(nèi)容非常的不重視，這與我們國家當(dāng)下的教育教學(xué)體制有著密不可分的關(guān)系。對高中英語教學(xué)忽視英語朗讀的現(xiàn)象進(jìn)行探索和思考勢在必行。分析了由于忽視高中英語教學(xué)中的英語朗讀所造成的消極影響，提出了在高中英語教學(xué)中進(jìn)行英語朗讀教學(xué)的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：高中英語；英語朗讀；教育體制

在高中英語教學(xué)中，一般都會安排英語晨讀的時(shí)間，不過，學(xué)生非常不重視這段時(shí)間，通常會在這段時(shí)間進(jìn)行自習(xí)或者是做些練習(xí)題，晨讀的效果和目的都沒有達(dá)到。這種現(xiàn)象持續(xù)發(fā)酵，輕視英語朗讀，特別是在農(nóng)村的英語教學(xué)中非常普遍。傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，更加重視考試成績，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉。

一、出現(xiàn)高中英語教學(xué)忽視英語朗讀現(xiàn)象的原因

在高中英語教學(xué)忽視英語朗讀的現(xiàn)狀中，考試體系和評價(jià)體系產(chǎn)生了重要的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)意識和模式影響著教學(xué)的過程和目的。當(dāng)前的高中英語教學(xué)中更加注重的是考試的結(jié)果和成績，對于英語朗讀的考查非常欠缺，所以，教師就在很大程度上忽略了英語朗讀的教學(xué)，更多的將考試中重要的內(nèi)容進(jìn)行講解，傳達(dá)給學(xué)生考試的技巧。那么，這就導(dǎo)致了學(xué)生不重視英語朗讀，認(rèn)為英語朗讀不重要，但是，英語朗讀對英語其他方面的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生重要的影響。

二、在高中英語教學(xué)中忽視英語朗讀對英語學(xué)習(xí)造成的消極影響

1.朗讀的過程中，將耳、嘴、眼、手各個(gè)感官充分調(diào)動(dòng)起來，對大腦形成更大程度的刺激，同時(shí)，將學(xué)生的各種感覺調(diào)動(dòng)起來，對于記憶力的提高是非常有幫助的。但是，目前對于高中英語教學(xué)中英語朗讀的忽視，使得學(xué)生的感官處于一種接近于靜止的狀態(tài)，這對學(xué)生記憶力的發(fā)展是有局限性的。

2.英語朗讀和英語聽力之間有著密切的聯(lián)系，時(shí)常進(jìn)行英語朗讀能夠讓學(xué)生適應(yīng)語流中的連續(xù)、省音和失爆等變化，對于提高聽力是非常有幫助的，因?yàn)樵谟⒄Z聽力中，聲音一瞬即過，所以，學(xué)生的反應(yīng)力非常重要，但是，對英語朗讀的忽視使得學(xué)生缺乏這方面的能力，導(dǎo)致聽力能力下降。

3.在高中生中存在一個(gè)普遍的現(xiàn)象，那就是口語能力非常弱，即使能夠非常熟練地掌握單詞，在考試中拿到高分，但是沒有辦法進(jìn)行流利的口語表達(dá)。只重視課本知識的記憶，擅長死記硬背，久而久之，口語和朗讀的能力就越來越差。這種現(xiàn)象和素質(zhì)教育的理念是相違背的，會進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.朗讀和閱讀之間也有著千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)生在朗讀的過程中可以培養(yǎng)英語思維的方式，找到適合自己的英語朗讀方法，提高英語語感，那么，在英語語法教學(xué)中，可以不必反復(fù)講解。但是，學(xué)生的朗讀教學(xué)是非常缺乏的，英語思維方式不能很好的形成，就不可能提高閱讀的水平，學(xué)生的閱讀能力會在很大程度上受到限制。

5.在英語寫作中，朗讀發(fā)揮著重要的作用。高中英語教學(xué)中，對于英語范文的朗讀是非常欠缺的，對于學(xué)生寫作能力的提高沒有任何幫助，寫作內(nèi)容也不可能令人眼前一亮。對于英語朗讀的忽視，中斷了學(xué)生進(jìn)行英語素材積累的途徑，在進(jìn)行寫作時(shí)沒有充分的材料作為寫作的依據(jù)。英語朗讀的忽視在很大程度上限制了英語寫作能力的提高。

在高中英語教學(xué)中忽視英語朗讀對于英語的學(xué)習(xí)有著一些消極影響，限制了學(xué)生英語水平的提高。通過朗讀，學(xué)生能夠更好地聽、說、讀、寫，提高記憶力和語感，所以，多進(jìn)行英語朗讀是非常重要的，但是，據(jù)目前的狀況來看，英語朗讀非常欠缺，所以，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，將英語朗讀帶入到學(xué)生的英語教學(xué)中。

三、在高中英語教學(xué)中進(jìn)行英語朗讀教學(xué)的方法和途徑

1.在高中英語朗讀教學(xué)中，要突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們對于英語朗讀的興趣，以積極的態(tài)度投入到英語朗讀中。教師可以采取一系列的方法來激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，在學(xué)生中肯定朗讀好的學(xué)生，讓他們起到帶頭作用，帶領(lǐng)其他同學(xué)進(jìn)行朗讀，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)制度，對于表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們在朗讀的過程中有更大的積極性，同時(shí)，教師還可以通過圖片、多媒體等工具激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

2.除了讓學(xué)生領(lǐng)讀，教師也可以帶讀，在這個(gè)過程中，教師可以及時(shí)糾正學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，調(diào)整學(xué)生的朗讀節(jié)奏、發(fā)音等問題，提高學(xué)生朗讀的正確率。當(dāng)前，在英語教學(xué)中，教師對錄音機(jī)進(jìn)行了充分的利用，讓學(xué)生跟著錄音來朗讀，模仿里面的讀音?；旧鲜沁M(jìn)行集體的朗讀，有些不好意思張嘴來朗讀的學(xué)生可以在這個(gè)過程中更加主動(dòng)地進(jìn)行朗讀。

3.朗讀評價(jià)是朗讀中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對于朗讀中出現(xiàn)的問題及時(shí)地解決，保證朗讀的質(zhì)量。不進(jìn)行朗讀評價(jià)，會讓很多自律性不強(qiáng)的學(xué)生降低對朗讀的重視程度。在進(jìn)行朗讀評價(jià)的過程中，教師起到主導(dǎo)的作用，進(jìn)行相關(guān)的檢查，同學(xué)之間也可以互相檢查、評價(jià)。實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，對于沒有完成任務(wù)的學(xué)生要進(jìn)行批評，采取一定的懲罰手段，提高他們的重視程度。

總之，忽視英語朗讀對于英語的教學(xué)是非常不利的，與英語寫作、閱讀、聽力等方面的內(nèi)容息息相關(guān)，所以，要重視英語朗讀，實(shí)行一系列的方法實(shí)現(xiàn)英語朗讀水平的提高