高中英語寫作教學(xué)的優(yōu)化策略

朱明云

江蘇省沭陽縣建陵高級中學(xué)

【摘要】在當(dāng)下的高中英語寫作教學(xué)中，存在的問題比較多，學(xué)生的作文漏洞百出，很多教師面對高中英語寫作教學(xué)顯得有心無力，基于此，在本文中，筆者將從現(xiàn)下高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，并結(jié)合筆者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提出以下高中英語寫作教學(xué)優(yōu)化策略，旨在促進(jìn)學(xué)生英語寫作能力的提升。

【關(guān)鍵詞】高中英語 寫作教學(xué) 優(yōu)化策略

前言

在對外交流日益深化的今天，英語寫作已經(jīng)成為學(xué)生必備的一種技能，然而在實(shí)際教學(xué)過程中，英語寫作卻成為了教學(xué)中的一大難題，高耗低效問題十分嚴(yán)重，不利于學(xué)生寫作水平的提高，因此在未來的教學(xué)過程中，教師還需不斷的對教學(xué)進(jìn)行反思，采取更有效的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)高中英語寫作教學(xué)的優(yōu)化。

一、高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

在高考試卷之中寫作占據(jù)著較大的分值比例，基于此寫作教學(xué)的重要性是不言而喻的，然而從現(xiàn)下的高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析，存在的問題還比較多，寫作教學(xué)效率低下，具體而言，這些問題主要可以歸結(jié)為以下三個方面。第一是詞匯方面的問題，好的文章離不開詞匯的積累，但是從學(xué)生的單詞掌握情況分析，學(xué)生擁有的詞匯量太少，并且無法掌握詞匯的使用方法，時常會出現(xiàn)單詞拼寫以及詞匯用法上的錯誤，同時誤用詞匯的現(xiàn)象也十分嚴(yán)重，這些詞匯上的問題，拉低了學(xué)生的寫作質(zhì)量。其次是句法方面的問題，在現(xiàn)下的高中英語作文教學(xué)中，主要是要求學(xué)生寫100個單詞左右的文章，并要求可以做到句子流暢、內(nèi)容連貫，這種要求看似簡單，但是在實(shí)際的寫作過程中，能夠達(dá)到這個要求的學(xué)生實(shí)在是少之又少，而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有很多，如學(xué)生對英語文化的不了解，運(yùn)用中文習(xí)慣去照寫英文，致使文章出現(xiàn)一些歧義錯誤。最后是形態(tài)方面的問題，主要表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：①錯用冠詞，由于漢語之中沒有冠詞這一含義，因此學(xué)生對于冠詞理解不到位，時常出現(xiàn)冠詞錯誤。②數(shù)與格的錯誤，很多學(xué)生無法區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。③時態(tài)錯誤，漢語之中不分時態(tài)，因此很多學(xué)習(xí)在進(jìn)行英語寫作時，也沒有注重時態(tài)的區(qū)分。

二、高中英語寫作教學(xué)的優(yōu)化策略

1.積累詞匯，夯實(shí)基礎(chǔ)。英語寫作不是一件一蹴而就的事情，這就好比蓋房子，需要學(xué)生一塊一塊磚的鋪，而詞匯就是寫作這棟大房子中的磚，若是學(xué)生的詞匯量比較少，寫作的房子是無從蓋起的，因此優(yōu)化寫作教學(xué)的第一步就是擴(kuò)大學(xué)生的詞匯含量，這也是對學(xué)生進(jìn)行的最基本的訓(xùn)練。對此在最新推行的課程標(biāo)準(zhǔn)中，也明確的提出了學(xué)生必須要正確的拼寫單詞，理解詞義并學(xué)會運(yùn)用單詞，但是在傳統(tǒng)意義上的教學(xué)中，在詞匯方面的訓(xùn)練，往往采用的就是一種死記硬背的方式，這種記憶方式效率十分低下，且學(xué)生即使是記住了單詞，但是在實(shí)際的應(yīng)用過程中，也是易出現(xiàn)錯誤的，為此筆者認(rèn)為必須要轉(zhuǎn)變這種詞匯積累方法，可以采用針對性詞匯記憶的方式，尤其是課文之中一些頻繁出現(xiàn)的動詞，掌握這些動詞的運(yùn)用方法能夠?yàn)樽魑乃?，為此教師可以采用反?fù)強(qiáng)調(diào)的方式，讓學(xué)生聯(lián)系句型去記憶單詞，這樣可以使學(xué)生建立一種詞型意識，從而轉(zhuǎn)變以往會記不會用的教學(xué)現(xiàn)象。同時教師還應(yīng)該幫助學(xué)生樹立一種避免文章詞匯反復(fù)使用的意識，這里筆者舉這樣的幾個例子，like、go in for、be in to都有喜歡的意思，或者think、consider都有“認(rèn)為”的意思，在進(jìn)行詞匯積累時，應(yīng)注重這些同義詞的區(qū)別運(yùn)用。

2.語法訓(xùn)練，自由表達(dá)。除了詞匯方面的問題，在高中英語作文教學(xué)中，最重要的就是語法方面的問題，而英語與漢語有著本質(zhì)的不同，英語是一種講究結(jié)構(gòu)的語言，有著固定的搭配和用法，因此若是想讓學(xué)生的寫作能力有大幅度的提升，就必須要從學(xué)生的語法訓(xùn)練入手，這樣才能使學(xué)生寫作時進(jìn)行自由表達(dá)。具體而言，在教學(xué)過程中教師可以從以下三個方面著手訓(xùn)練。首先是強(qiáng)化基本句型結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，寫作從某種程度上就是基本句型的一種擴(kuò)展變化，因此在寫作教學(xué)中，從基本句型入手，可以讓學(xué)生更加了解句型之間的關(guān)系。其次是訓(xùn)練學(xué)生句型變化能力，如通常情況下，學(xué)生往往喜歡用主語句式開頭，為了能夠使學(xué)生更加靈活的進(jìn)行寫作，教師可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)變這種固守成規(guī)的方式，采用狀語前置或者強(qiáng)調(diào)句、主從復(fù)合句的方式開頭，這就可以增添學(xué)生文章的新穎性。最后是要注重課文背誦方面的訓(xùn)練，雖然這種訓(xùn)練方式比較傳統(tǒng)，但是很多語法句式都是通過文章提煉出來的，通過課文段落背誦，可以增強(qiáng)學(xué)生的語感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語寫作的自由表達(dá)。

3.謀篇布局，培養(yǎng)習(xí)慣。在英語作文中，謀篇布局就是句子與句子之間的銜接問題，我們通常所說的文章流暢、邏輯通順，其實(shí)就是指文章的謀篇布局，因此可以說學(xué)生寫作的謀篇布局直接影響到整體的寫作質(zhì)量。而為了使學(xué)生有更好的謀篇布局能力，首先要糾正學(xué)生詞語運(yùn)行方面的錯誤，同時還要學(xué)會英語之中的恰當(dāng)過渡，如at first、in the end都可以表示時間方面的過渡，而still、as well則可以表示一種推進(jìn)與轉(zhuǎn)折，這些詞句的運(yùn)用都是文章的加分項(xiàng)，可以體現(xiàn)學(xué)生的寫作能力。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣也十分重要，為此教師可以讓學(xué)生多寫英文日記，并經(jīng)常進(jìn)行一些固定話題的作文訓(xùn)練，這些都可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語寫作習(xí)慣。

三、總結(jié)

英語寫作是教學(xué)的一個瓶頸，對于學(xué)生的英語成績提升造成了很大的影響，雖然近些年來廣大英語教師都在教學(xué)過程中不斷摸索，但是所取得的效果卻微乎其微，因此是未來高中英語教學(xué)中，教師還需不斷的加強(qiáng)高中英語寫作教學(xué)優(yōu)化策略的研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立峰.2014年高考語言連貫題命題路徑揭秘[J].廣東教育（高中版）.2014（Z1）.