多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的有效運用

姜玉紅

甘肅省通渭縣平襄初級中學(xué)

【摘要】隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中廣泛運用，改變了原來單一的課堂教學(xué)模式，多媒體技術(shù)具有容量大、信息多、趣味濃、效率高等特點。它的有效運用豐富了教學(xué)內(nèi)容，為營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力創(chuàng)造了條件，對提高課堂教學(xué)效果產(chǎn)生了積極的影響。

【關(guān)鍵詞】多媒體 運用 提升英語 教學(xué)效果

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在學(xué)校課堂的教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，它以圖文并茂，形聲兼?zhèn)涞穆犛X視覺效果，生動而直觀形象地把教學(xué)內(nèi)容展示出來，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中一支粉筆，一塊小黑板和一本教科書的教學(xué)方式，很大程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)模式，取得了良好的教學(xué)效果。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢。恰如其分地運用 現(xiàn)代 化教育教學(xué)手段，將多媒體運用于課堂教學(xué)，具有十分重要的作用。

一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)融圖形、文字、動畫、影像和聲音于一體，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們的求知欲，有助于較長時期讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的注意力。多媒體技術(shù)就是通過計算機把這些媒體信息進行綜合處理而集成的一種新信息技術(shù)。多媒體教學(xué)以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式形象地展示了課堂教學(xué)內(nèi)容，擴大了學(xué)生的視野，增加了課堂信息容量，提高了課堂教學(xué)的表現(xiàn)力和感染力，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，根據(jù)初中生的年齡和心理特點及學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，運用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動有意注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使初中英語教學(xué)課堂更加形象、生動、有趣。例如，利用多媒體計算機的動畫功能模擬如動詞的教學(xué)、there be句型的運用、形容詞的比較級的運用等，或是某一課文具體內(nèi)容的發(fā)生場面的再現(xiàn)，從而解決了中學(xué)英語教學(xué)技術(shù)受時間、空間、條件等的限制的問題，以便學(xué)生能以最快速度掌握所學(xué)知識。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課，學(xué)生探索新知的欲望非常強烈，他們帶著強烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地開始新知識的學(xué)習(xí)。

二、運用多媒體，突破教學(xué)重點和難點

現(xiàn)代計算機技術(shù)圖形處理的能力很高超，把這一特有功能運用到教學(xué)中可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動。抽象思維、邏輯思維、語言表達等方面的障礙在計算機的作用下被化解了，消失了，從而降低了 學(xué)習(xí) 難度，使教學(xué)難點得以順利突破，教學(xué)重點得以順利解決。學(xué)生也為其形式之新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒。比如，教學(xué)七年級下冊Unit 9 Its raining 這一單元時，學(xué)生需要掌握現(xiàn)在進行時的用法。這是一個教學(xué)重點，而對剛學(xué)英語不久的七年級學(xué)生來說又是一個學(xué)習(xí)難點，難以把握。教學(xué)中我以rain（下雨），snow（下雪），run（跑）為例設(shè)計動畫內(nèi)容制作兩個動畫：一個男孩打著傘在通往學(xué)校的路上跑著，伴隨著“滴答”的雨聲，在動畫的下面出現(xiàn)英語句子“Its raining，the boy is running”；一個女孩穿著厚厚的棉衣，踏者厚厚的積雪跑著，天空中飄著雪花，伴著“呼呼”的風(fēng)聲，在動畫的下面出現(xiàn)英語句子“Its snowing，the girl is running ”。動畫中表示正在進行的動作的單詞“raining”，“snowing”，“running”采用空投效果，形象直觀，使人容易接受。

三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

英語教師在利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)時，不能只是局限在教材內(nèi)容上，這要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。如果英語教師只對教材上的內(nèi)容進行講解，不僅限制了學(xué)生的發(fā)展，而且也不利于學(xué)生知識量的擴充。通過多媒體教學(xué)的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)到的知識也有了一定的深度與廣度，這在無形中拓寬了學(xué)生的視野，而且也豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界。由此可見，多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，有利于豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。例如在教很多食物方面的單詞，像pizza，pepperoni，green peppers，mushrooms，onions，cheese，olives，tomatoes，hot dogs，soda，lemonade，iced tea，juice，salad，hamburgers等等。課前我找到這些食物的圖片，用Photoshop的套索工具處理圖上所標(biāo)的名稱單詞，以動畫形式設(shè)置在圖畫中并配有單詞發(fā)音。讓學(xué)生Look at the picture，then write down the words。教師點擊圖中設(shè)有單詞的動畫，讓學(xué)生看實物圖片讀、記單詞。有趣的畫面，難忘的鏡頭吸引了學(xué)生的注意力，加深了他們對單詞的印象；同時引導(dǎo)學(xué)生說一些分別包含這些單詞的日常用語，學(xué)生的情緒一下子調(diào)動起來，不知不覺地進入了學(xué)習(xí)情景中，并能很快說出這些單詞。這時我拿出事先準(zhǔn)備好的食物頭飾和單詞頭飾發(fā)給學(xué)生，然后所有學(xué)生齊唱“找朋友”的英語歌曲。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中很快地找到了朋友，并且興致盎然地充當(dāng)小教師，教讀食物單詞。教學(xué)效果事半功倍，大大提高了教學(xué)效率。

四、運用多媒體輔助教學(xué)優(yōu)化聽說讀寫訓(xùn)練

聽說讀寫是學(xué)生學(xué)習(xí)英語必備的基本技能，也是中學(xué)英語訓(xùn)練的基本要求。

聽和讀是學(xué)生通過聽覺從文字和語言情景中獲得意義的心理過程。多媒體技術(shù)的恰當(dāng)運用，有效地提高了聽和讀的質(zhì)量。首先，多媒體手段使學(xué)生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音，可視的情景，解決了由于認(rèn)知水平不足而無法完全接受信息的問題，使更多學(xué)生參與教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，運用多媒體手段可以有意識地讓學(xué)生聽英語錄音，看英語錄像，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音更具吸引力，錄像聲情并茂，為學(xué)生形成語感，提高說和寫的能力打下基礎(chǔ)。說和寫是表達過程。直觀的多媒體豐富了學(xué)生的說和寫的內(nèi)容，縮短了學(xué)生的訓(xùn)練周期，提高了教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，中學(xué)英語教學(xué)中合理地運用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音、動畫等，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲；能夠使他們積極主動參與學(xué)習(xí)。對于發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗?，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫綜合運用能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。教師作為課堂的主導(dǎo)和組織者，在實際運用中，必須要從教學(xué)實際出發(fā)，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，揚長避短，使之成為優(yōu)化教學(xué)的有效手段。