分層教學(xué)理論對(duì)初中英語教學(xué)的促進(jìn)作用

唐益萍

江蘇溧陽市強(qiáng)埠實(shí)驗(yàn)學(xué)校

【摘要】在教學(xué)改革不斷深入的背景下，初中英語教學(xué)教法創(chuàng)新顯得更加愛緊迫，分層教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及個(gè)體差異出發(fā)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這種從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，是一種柔化的轉(zhuǎn)變，而非強(qiáng)行轉(zhuǎn)變，也就是說，分層教學(xué)實(shí)施過程時(shí)的學(xué)習(xí)方式、思維模式多有了很大方面的轉(zhuǎn)變，更加容易讓學(xué)生接受，不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生明顯的負(fù)面影響。尤其是在教學(xué)改革不斷深入的背景下，通過分層教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐顯得更加迫切。下文就進(jìn)行幾方面簡明分析，并且結(jié)合實(shí)際內(nèi)容，提出具體分層教學(xué)理論實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué)理論 初中英語 研究 作用

分層教學(xué)從學(xué)生本身出發(fā)，承認(rèn)了學(xué)生的個(gè)體差異，并能夠以此為依據(jù)，制定更具可行性的教學(xué)對(duì)策。開展分層教學(xué)，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠促進(jìn)課堂有效信息交流。在分層過程中，科學(xué)運(yùn)用有效的教學(xué)法，能夠夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該合理的使用分層教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)知意識(shí)以及學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在開展分層教學(xué)的過程中，更要以學(xué)生為主，針對(duì)其學(xué)習(xí)特點(diǎn)、愛好進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇有效的分層教學(xué)內(nèi)容，如此才能夠達(dá)到更好的作用，并且發(fā)揮教學(xué)的價(jià)值，下面具體分析：

一、分層教學(xué)理論對(duì)初中英語教學(xué)的促進(jìn)作用

分層教學(xué)最大限度體現(xiàn)了因材施教、以生為本的原則，承認(rèn)并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，這大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，也促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。另外，分層教學(xué)還能夠促進(jìn)和諧課堂環(huán)境的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀，總之是非常有效的教學(xué)手段。

1.可以緩解學(xué)生的壓力。分層教學(xué)能夠保持學(xué)生處于放松的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生更容易集中注意力，聽從教師的安排。中學(xué)生愛玩也是其天性的表現(xiàn)，所以，教師在開展英語課程教學(xué)任務(wù)時(shí)，可以以分層為主，分層過程中可以將英語與游戲相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生在娛樂的過程中完成英語分層任務(wù)，也提高了課程的學(xué)習(xí)進(jìn)程，也不會(huì)有過多的心理壓力。在實(shí)際的環(huán)節(jié)，教師需要突出學(xué)生的主體地位，充當(dāng)分層的指揮者，為學(xué)生搭建良好的活動(dòng)平臺(tái)，尊重學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生在愉快的氛圍中緩解學(xué)習(xí)壓力，集中精力學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀。分層教學(xué)方法的進(jìn)一步實(shí)施，是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值導(dǎo)向的重要途徑。學(xué)生在身心發(fā)展方面還處于成熟階段，在身心發(fā)展上具有較大的可塑性，分層教學(xué)在學(xué)生英語教育中的開展，可以充分利用課堂教育中的相關(guān)性因素，引導(dǎo)學(xué)生正確地處理英語學(xué)習(xí)中英語文化底蘊(yùn)，英語與漢語使用中的差別，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的語言價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、平等的語言使用觀念，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的思想引導(dǎo)作用。

3.豐富學(xué)英語教育課堂。分層教學(xué)在學(xué)英語教育中的應(yīng)用，深化英語教學(xué)的有效內(nèi)涵，也豐富了初中英語教學(xué)課堂，學(xué)生在分層過程中，其學(xué)習(xí)的思維發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)水平，當(dāng)分層的時(shí)候?qū)W生有了對(duì)應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，這樣英語教學(xué)課中學(xué)習(xí)思維是發(fā)散式思維，發(fā)揮了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自主性，并且有所增強(qiáng)，這樣一來學(xué)生主導(dǎo)作用得以發(fā)揮，讓學(xué)生體會(huì)到自己學(xué)習(xí)應(yīng)用上的輕松。所以分層教學(xué)的目的是讓每個(gè)學(xué)生都有了自己的學(xué)習(xí)范圍，包括分層后的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的有效性。

二、分層教學(xué)理論在初中英語教學(xué)中的實(shí)施策略

在分析了分層教學(xué)教育促進(jìn)作用之后，對(duì)其具體的應(yīng)用進(jìn)行如下研究：旨在進(jìn)一步明確分層教學(xué)的實(shí)施效率。

1.分層教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)。初中英語教師需要掌握學(xué)生的心理變化與學(xué)習(xí)情況，并按照學(xué)生需求制定分層教學(xué)方案，這樣能更好地開展英語教學(xué)課程。教師在講授英語知識(shí)時(shí)，需要以教材為基礎(chǔ)，但也要避免復(fù)讀機(jī)式的進(jìn)行傳授。此時(shí)，教師需要具有將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)思想的能力，通過將英語知識(shí)活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)給學(xué)生，有效地吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)探索精神。在過去的教學(xué)中，教師忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，過度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，這樣的教學(xué)是片面的，忽視了學(xué)生的主體性，非常不利于學(xué)生未來的發(fā)展。分層教學(xué)能夠克服這些問題，開展分層教學(xué)的時(shí)候，教師需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，避免因分層教學(xué)的差異化產(chǎn)生逆反心理，畢竟分層過程中會(huì)針對(duì)一些學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理安排。分層教學(xué)過程中，教師必須要以學(xué)生心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，合理的分層才能夠最大限度發(fā)揮分層教學(xué)作用。

2.分層過程中可以借助相關(guān)的教學(xué)輔助。傳統(tǒng)的英語課程以講解英語知識(shí)為主，而在分層教學(xué)的時(shí)候，要多采取多媒體輔助教學(xué)方式，分層的目的是讓所有學(xué)生都深入到英語知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，那么借助于相關(guān)的教學(xué)輔助，可以提高學(xué)生對(duì)于英語的直觀認(rèn)識(shí)。教師不需要按部就班的講解和指導(dǎo)，學(xué)生自己就能夠掌握詞語的運(yùn)用技巧。

三、結(jié)束語

總之，分層教學(xué)理論提高了教學(xué)課堂教學(xué)水平，分層教育理具體實(shí)施過程中尚有很多具體方法，仍然需要初中教師積極創(chuàng)新，從而結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與特點(diǎn)，進(jìn)行能力分層，把課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理分解，從而形成更有效率的評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷整合教學(xué)資源，合理利用各種輔助方法，積極融入分層教學(xué)之中。為分層教學(xué)提供更有效的幫助。此外，通過分析，進(jìn)一步明確了初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高，需要重視保護(hù)學(xué)生自信心，也需要不斷激發(fā)與挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的潛力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加有效率，不斷為培養(yǎng)社會(huì)新型人才而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉芬.分層教學(xué)理論對(duì)初中英語教學(xué)策略的影響研究[J].校園英語，2016，06：104.