勤能補拙意識在中學語文中的培養(yǎng)

劉瀅瑩

一、中學語文教學的現(xiàn)狀

時下非常流行的口號——“一切都要從娃娃抓起！”對十三億的人口大國來說，隨著知識經(jīng)濟的不斷增長，我們的孩子是祖國未來的希望與期盼，他們所受教育的程度很大意義上凸顯國家的民族實力。由于人口眾多，競爭就顯得尤為激烈，所以緊緊抓住孩子們的中學階段教育刻不容緩。然而語文教育又是一個國家母語文化的第一體現(xiàn)，國學的博大精深可以供孩子們學習一生。

二、中學語文教學中引入“勤能補拙”的思想

在我們現(xiàn)在的中學語文教學過程中，許多教師都開始引入“勤能補拙”的思想一點點展開嵌入教學模式，這是具有深遠的意義的。首先是可以磨礪一個人的心性，就像書本上說的那樣——“只要功夫深，鐵杵磨成針！”它用短小精悍的故事告訴人們一個大道理，凡事只有用心堅持下來，堅韌不拔地去練習它，經(jīng)過量變引起質(zhì)變的過程，它就可以化腐朽為神奇！中學語文課文用來熏陶孩子們的心智，讓他們從一個小小的故事中就可以體會到，做事情跟做學問通常是一個道理，凡事用心堅持，勤奮不懈地朝著目標去努力，夢想一定是會實現(xiàn)的。只要不放棄，不氣餒，勇于嘗試新的挑戰(zhàn)，相信自己就一定可以達到目標。

同樣的理念在課本中還體現(xiàn)在晉代大書法家王獻之身上，他小時候因為寫不好字，他的爸爸就對他說，孩子，你看那有一缸的墨水，只要你能夠堅持不懈的去研習書法，用完這滿滿的一缸墨水，功夫自然成了！莫怕莫怕哉！后來，猶豫中的王獻之聽了爸爸的話，努力朝著自己的目標去奮進，終于功夫不負有心人，他日積月累的把整缸的墨水都用光了，而書法也愈來愈好，直至成為我們所熟知的大書法家。

三、中學語文教學中教師作用

在我們的中學語文教學中，如何去培養(yǎng)孩子們的心智，啟迪他們幼小的心靈，通常就需要寓教于樂的方式。教師們需要多收集一些有趣味的小故事向孩子們心靈上的播撒，而不可以照本宣科，不負責任地一點點灌輸給孩子們，這樣是比較生硬的，不會碰撞出靈感的火花來，我們教師在教書跟育人兩方面都需要多用心努力。偉大的文學家高爾基曾說過：“書籍可以使人類不斷進步。”我們的中學語文教學，一定不可讀死書，死讀書，教師需要把充滿哲思的寓言故事通過自我的講述讓他們慢慢去體悟到做人、做事的要義。

做人需要“勤奮”，因為“勤能補拙”，而做事情、做學問更需要“勤奮”，因為任何一種知識跟學問都是一個熟能生巧的過程。孩子們需要用心去感知這些未曾謀面的知識，然后“讀書百遍，其義自見”通過一個摸索過程漸漸消化。作為大政治家、思想家的曾國藩，他年輕的時候是個非常愚笨的人，每天把自己關(guān)在房間里面背書，因為需要考試走仕途，所以就強制自己，不背會書上的內(nèi)容，晚上就不許自己睡覺休息。有一天，一個小偷跑到他家去偷東西，發(fā)現(xiàn)曾國藩正在秉燭夜讀，于是他就藏在房間的屋頂觀察先生的學習情況，想要趁機去偷東西時，卻發(fā)現(xiàn)先生的愚笨程度令人咂舌，一篇文章就連小偷都已經(jīng)熟記在心了，可是先生依舊還背不下來，于是乎，小偷在屋頂上實在等不及就溜走了。這就說明一個道理，曾國藩年輕時在考取官位之前是非常不聰明的人，但是他始終都未放棄自己的學習之路，而是更加從嚴要求自己，每晚徹夜背書，以備走好未來的仕途，就這樣經(jīng)過無數(shù)個無眠之夜，先生終于背完了所有的名家名篇，進京順利考取了官位，從而也彌補了自己不算聰明的缺點，后來更是成為大家津津樂道的大政治家、大思想家！

四、語文教學中孩子們的受益

在曾國藩的人生旅程中，我們不難看到，他做人也好，做學問也罷，都是非常嚴謹?shù)?。做人方面他恪守“守拙”二字；深知自己的愚鈍，卻用自我的超強約束力改變之，刻苦用功去背誦每一篇名家的作品，來積累各種各樣的精華，徹底實施了“勤能補拙”的思想，所謂大道至簡大約也是這樣子的吧！凡事講究做到精益求精，做事情跟做學問都不忘勤勉地去學習之！偉大的思想家都可以這樣要求自己，我們的中學語文教學是不是也應(yīng)該以此為鑒，從小要求孩子們進行自我約束，愛上學習，愛上讀書。

參考文獻：

[1]盧現(xiàn)祥，朱巧玲.新制度經(jīng)濟學[M].北京：北京大學出版社，2007.