淺析高校與高中英語讀與寫方面教學(xué)的銜接策略

黃君

廈門南洋職業(yè)學(xué)院

【摘要】在英語學(xué)習(xí)中結(jié)合聽，讀，寫，說，譯多方面使其成為了一個有機(jī)的統(tǒng)一體，他們的相輔相成，共同協(xié)作才能真正的提高英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量，但是其中讀和寫就占有很大的比例。隨著教育體制的不斷改革，英語國際性的大范圍拓展，教育工作者對學(xué)生的英語教學(xué)越來越重視，一般的學(xué)生從小學(xué)開始接觸英語這門學(xué)科，有些甚至在學(xué)前班就開始學(xué)習(xí)英語了。但是現(xiàn)實(shí)的情況中是，許多的高中生甚至是大學(xué)生還是不會正確的讀英語更不用說寫好英語了。高中為大學(xué)英語的語法和詞匯打下了很堅實(shí)的基礎(chǔ)，但是大學(xué)和高中的學(xué)習(xí)方式和老師的教育體制存在很大的變化，在高中和大學(xué)的銜接工作沒有做好會對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成很大的負(fù)面影響。這就需要對高中到大學(xué)的銜接工作進(jìn)行研究，制定合理的教學(xué)策略，幫助學(xué)生順利的擺脫這種困境。下面我就要具體談?wù)勀切╆P(guān)于高校與高中銜接讀與寫方面的教學(xué)研究策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語 大學(xué)英語 讀與寫 轉(zhuǎn)變方式

一、幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，由“被動學(xué)習(xí)”到“主動學(xué)習(xí)”

英語是一門語言類的學(xué)科，要各個器官的相互配合，靈活的應(yīng)用。因此對于英語的學(xué)習(xí)興趣很重要。在高中階段主要是以記憶語法和單詞為主，著重于對詞匯，寫作，語法的大量練習(xí)，時間久了學(xué)生的思維就會受到慣性的約束，他們的學(xué)習(xí)方式就會變得模式化。剛剛到了大學(xué)的時候會發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的氛圍和高中很不一樣，老師的教學(xué)方式更有著很大的變化，在大學(xué)的英語課堂上，老師側(cè)重與對學(xué)生課外知識的拓展，基本上都是采用多媒體的形式上課，上課的速度也是非?？欤惶谜n下來甚至可能講了十幾頁。在這兩種近似極端的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，轉(zhuǎn)變思想觀念，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)清英語學(xué)習(xí)方向的第一步也是最重要的一步。主動學(xué)習(xí)的換種說法就是自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)被定義為“學(xué)習(xí)者獨(dú)立做出選擇的能力和意愿?！蹦芰κ且环N技巧而意愿是一種學(xué)習(xí)的動機(jī)和信心，因此自主學(xué)習(xí)是良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的結(jié)合體，在英語學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。在高中經(jīng)過三年的不斷練習(xí)對英語讀和寫的技巧都應(yīng)該掌握的很熟練，但是在高考的壓力下，大部分學(xué)生都處于一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在大學(xué)老師要做的就是保持學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。在高中與大學(xué)的銜接過程中這種能力能讓學(xué)生主動解決阻礙自己的各種困難。

二、堅持英語晨讀，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語是一門以發(fā)音為主的語言，英語發(fā)音是學(xué)好英語的第一步也是重要的一步，因?yàn)榘l(fā)音不好的人讀英語就好像唱歌跑調(diào)一樣，讓人聽起來非常的不舒服，所以朗讀在英語的學(xué)習(xí)中占有很重要的地位。在高中每天都會有早讀課，但是在大學(xué)對此并沒有硬性要求，除非是班主任要求。為了讓學(xué)生感覺高中和大學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣差異不會很大，堅持晨讀是一個很好的選擇。首先從心理學(xué)的角度來說，早晨是人們的記憶高峰期。在這個時期讀熟外語、拼讀單詞，背誦課文和練習(xí)語音語調(diào)等，都能達(dá)到事半功倍的效果，其次，不斷的朗讀英語不但能積累詞匯量還能提升自己的英語發(fā)音。最后能提高英語其他方面的能力，比如說英語思維能力，閱讀能力，寫作能力等等。

三、注重發(fā)音，鼓勵多讀課文，流利說英語

雖然英語在高考中占有很大的分值，高中生對英語的學(xué)習(xí)也是非常的重視，但是高考只進(jìn)行英語筆試，沒有對學(xué)生的英語口語考核，因此在高中緊迫的學(xué)習(xí)任務(wù)下，老師忽視了學(xué)生英語發(fā)音的重要性。大學(xué)生不會說英語，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象在許多的高校中都存在。作為一門語言學(xué)科，在十幾年的英語學(xué)習(xí)后，結(jié)果成為了“英語啞巴”，這是一件很可悲的事。在高中英語語法和詞匯的堅實(shí)基礎(chǔ)下，練好英語發(fā)音，流利的說出英語才是正確的選擇。因此在時間充裕的大學(xué)生活里，學(xué)生可以堅持每天朗讀英語，練習(xí)英語發(fā)音。在讀的同時不僅能加強(qiáng)學(xué)生語言發(fā)音，語言的表達(dá)能力，還能增加自己詞匯量，因?yàn)閿?shù)據(jù)表明大聲地朗讀比默讀能更加有效的記憶單詞。

四、為學(xué)生挑選合適的課外讀物，激發(fā)興趣，提升技能

不管是高中還是大學(xué)，在課本的知識總是有限的，老師上課的內(nèi)容又多。要想學(xué)生在高中英語的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步，幫助學(xué)生挑選一些適合他們的課外書既能激發(fā)他們的興趣，又能拓展他們的知識面。在高中的緊張學(xué)習(xí)中，老師沒有時間和精力去指導(dǎo)學(xué)生朗讀那些課外讀物，到了大學(xué)學(xué)習(xí)之初，學(xué)生由許多的課外時間，同時也有自主學(xué)習(xí)的能力，老師有必要指導(dǎo)學(xué)生朗讀課外的讀物，比如說《安娜.卡列尼娜》，《老人與?！返龋倮首x的過程中可能會遇到陌生的單詞，用筆記本記錄下來，讀的時間久了，自然就記住了。要記住借助課外閱讀能有效的提升學(xué)生的閱讀技能。

五、打破高中固定的寫作模式，自由發(fā)展思維

為了高考中的寫作部分確保能拿到高分，許多老師會為學(xué)生總結(jié)那些固定的寫作模式，還有一些簡單的語法結(jié)構(gòu)。從短期來看，能為學(xué)生在高考中拿到高分，但是從長遠(yuǎn)來看，不斷的練習(xí)下，這種單一的寫作模式已經(jīng)影響到了學(xué)生的寫作思維方式。大學(xué)是很注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和英語的靈活地實(shí)踐應(yīng)用的，單一的寫作模式肯定不能得到老師的青睞。所以在高考的枷鎖打破之后，老師就要改正學(xué)生的這個壞習(xí)慣，注重對學(xué)生思維拓展的練習(xí)。學(xué)生的大腦轉(zhuǎn)得有多快，寫出的英語就會有多完美。

六、加強(qiáng)高級單詞和語法的學(xué)習(xí)，潤色英語文章

一個中文詞語可以由許多的英語單詞與之匹配，這些單詞的意思雖然相同，但是有著高、低級之分，寫作中不同級別的單詞和語法的運(yùn)用可以展示學(xué)生不同的英語功底。因此要想學(xué)生的英語文章的到升華，在語法和詞匯上下功夫很有必要。高中所學(xué)的單詞的語法相對來說比較簡單，所以高中對英語文章的要求也是只要通順和完整就可以了，技巧性的東西要求不多。到了大學(xué)，英語寫作不但在字?jǐn)?shù)上增多了，在內(nèi)容上也要求詞匯豐富，語法表達(dá)有技巧性，因此在大學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對高級詞匯和語法的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在英語寫作上能提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。

七、適當(dāng)進(jìn)行檢測，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

考試是檢測教學(xué)效果的重要手段之一。在高中時期，學(xué)生需要進(jìn)行的考試非常的多，有月考，期中考，期末考，詞匯測試，聽力檢測等等。這種做法看似能讓學(xué)生認(rèn)清自己的實(shí)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，但是實(shí)際上這種高頻率的考試是給學(xué)生施加了一種無形的壓力，對高中生的學(xué)習(xí)并不是很有利的，尤其是對于那些心理素質(zhì)差的人來說，會大大的影響他們的學(xué)習(xí)效率。因此我認(rèn)為適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行考試測試能更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是“以考試成績論英雄”的觀念已經(jīng)在高中生的心中扎根了。在大學(xué)，檢測的方式多樣化，既有卷面成績又有平時的課堂成績。其實(shí)大學(xué)更加重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對考試的成績并不十分的在意。所以剛剛進(jìn)入大學(xué)的新生總以為高考過后就可以放松了，因此大家都保持一種松懈的學(xué)習(xí)狀態(tài)，很容易營造一種自由懶散的學(xué)習(xí)氛圍。面對這種現(xiàn)象老師可以為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠⒄Z測試。這對學(xué)生英語的讀與寫方面會有一定的幫助。比如說可以在適當(dāng)?shù)慕M織寫作考試和英語課文的朗誦檢測，把這些表現(xiàn)算在平時分中，這能幫助學(xué)生很好的在跳躍性如此大的學(xué)習(xí)方式中得到一個很好的銜接。

八、總結(jié)

讀和寫作為學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)給予高度的重視，高中的英語學(xué)習(xí)方式和大學(xué)相比是有著很大的區(qū)別的，高三主要是以“應(yīng)試”為目標(biāo)，以高考為核心，以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時老師會時刻的監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此高中生會花費(fèi)大量的時間和精力來記住語法和單詞，同時每天都會對英語寫作進(jìn)行練習(xí)，能對英語打下牢固的基礎(chǔ)。但是大學(xué)就不同了，大學(xué)老師并不會對學(xué)生過于約束，英語教學(xué)也是比較自由的。做好這個時段的銜接對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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【基金項(xiàng)目】廈門市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題“高校與中小學(xué)互動發(fā)展研究——高校與高中英語教學(xué)銜接探索”（項(xiàng)目編號：1541）。