高職院校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)接軌企業(yè)的實(shí)踐與探索

顧其俊

高職院校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)接軌企業(yè)的實(shí)踐與探索

顧其俊

（浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江杭州310053）

由于目前職業(yè)院校與企業(yè)合作的體制機(jī)制尚未充分建立，管理運(yùn)行機(jī)制僵硬，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不能適應(yīng)社會(huì)需求，加之大部分教師缺乏一線(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也不能滿(mǎn)足人才培養(yǎng)需求。為培養(yǎng)學(xué)生成為企業(yè)所需要的員工，嘗試建設(shè)數(shù)控實(shí)訓(xùn)室接軌企業(yè)平臺(tái)的模式，提高數(shù)控實(shí)訓(xùn)室對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)水平，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

數(shù)字化制造平臺(tái)；6S管理；雙師型；實(shí)踐

近幾年，高等職業(yè)教育在國(guó)家的大力支持下，正走在如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展道路上。高職教育培養(yǎng)的是面向基層、面向企業(yè)一線(xiàn)崗位的技術(shù)應(yīng)用型及管理型的人才，因此實(shí)踐能力的培養(yǎng)就尤為關(guān)鍵。學(xué)生在高等職業(yè)院校獲得的實(shí)踐能力和職業(yè)綜合能力，其質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到該學(xué)校人才培養(yǎng)的水平。

1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)數(shù)字化制造的必要性

隨著中國(guó)制造2025目標(biāo)的提出，當(dāng)前高職院校數(shù)控實(shí)訓(xùn)還是以單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，學(xué)校缺乏符合現(xiàn)代先進(jìn)制造業(yè)需求的數(shù)字化教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的復(fù)合型機(jī)械制造高級(jí)人才的需求，提高學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)能力，建設(shè)與企業(yè)接軌的具有先進(jìn)水平的數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)是非常必要的。這樣既可以增加學(xué)生對(duì)企業(yè)現(xiàn)狀的了解，讓學(xué)生在學(xué)校里就知道制造業(yè)企業(yè)目前的發(fā)展進(jìn)度，在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在與國(guó)內(nèi)一流企業(yè)采用同等數(shù)字化制造模式的實(shí)訓(xùn)車(chē)間里學(xué)習(xí)，這不僅可以提升學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的硬件競(jìng)爭(zhēng)力，還讓學(xué)生接觸到企業(yè)數(shù)字化制造的前沿思想和應(yīng)用軟件，在接軌企業(yè)的環(huán)境中獲得知識(shí)和技能，使學(xué)生在學(xué)校所掌握的信息化技術(shù)與企業(yè)的信息化技術(shù)同步，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校學(xué)生到企業(yè)員工的自然過(guò)渡，大大減少了學(xué)生到達(dá)企業(yè)的適應(yīng)期，對(duì)學(xué)生將來(lái)畢業(yè)就業(yè)具有非常現(xiàn)實(shí)的意義。

2 建立完善的可持續(xù)的數(shù)字化制造實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)

數(shù)字化制造已經(jīng)成為先進(jìn)企業(yè)提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段和發(fā)展方向，也是學(xué)校職業(yè)教育的發(fā)展方向。職業(yè)院?，F(xiàn)在缺乏符合現(xiàn)代先進(jìn)制造業(yè)需求的數(shù)字化教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，因此建立學(xué)校數(shù)字化數(shù)控實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，推行“教、學(xué)、用”多媒體一體化數(shù)字化制造教學(xué)模式，是非常必要的。數(shù)字化數(shù)控加工平臺(tái)（見(jiàn)圖1）是通過(guò)數(shù)字化制造的理念將設(shè)備的教學(xué)訓(xùn)練、生產(chǎn)加工、工具檢測(cè)、維護(hù)保養(yǎng)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行數(shù)字化智能管理，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)共同體成員間的信息共享，支持師生進(jìn)行多條件查詢(xún)，相關(guān)實(shí)訓(xùn)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中教學(xué)文件的實(shí)時(shí)錄入，學(xué)生可以從加工剛開(kāi)始的程序編輯與管理學(xué)起，之后再學(xué)習(xí)程序傳輸、刀具管理、機(jī)床監(jiān)控、考試管理等眾多其它環(huán)節(jié)，還對(duì)學(xué)生加工過(guò)程中的質(zhì)量數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、分析[1]。在該平臺(tái)上學(xué)生可以預(yù)先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查看到本次實(shí)訓(xùn)的安排；實(shí)訓(xùn)時(shí)自己所操作機(jī)床的車(chē)間位置以及這次實(shí)訓(xùn)的目的、任務(wù)和要求；觀看與本次實(shí)訓(xùn)相關(guān)的多媒體課件和教學(xué)演示視頻、課后網(wǎng)絡(luò)答疑；下載老師布置的學(xué)習(xí)資料以及提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告等。這種規(guī)范化、多樣性的動(dòng)態(tài)管理使得實(shí)訓(xùn)車(chē)間人與設(shè)備的調(diào)配更加合理，設(shè)備管理更加有序，設(shè)備的利用率更高。該平臺(tái)的建設(shè)更有利于對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和評(píng)價(jià)、有利于提高師生的工作效率和學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)的實(shí)訓(xùn)車(chē)間管理。

圖1 數(shù)字化數(shù)控加工平臺(tái)

3 實(shí)現(xiàn)接軌企業(yè)的“6S”管理

職業(yè)教育在國(guó)家大力發(fā)展的背景下，各高職院校對(duì)數(shù)控實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)都非常積極，但是在管理與內(nèi)涵建設(shè)上卻比較輕視，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，畢業(yè)后便無(wú)法適應(yīng)企業(yè)嚴(yán)格的工作制度與管理模式——“6S”管理。因此，應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代企業(yè)的管理理念引入到教學(xué)中去，通過(guò)實(shí)訓(xùn)來(lái)塑造學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木礃I(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生勤奮、守紀(jì)、務(wù)實(shí)、節(jié)儉的職業(yè)素養(yǎng)[2]。

在學(xué)生技能培養(yǎng)上高職院?，F(xiàn)在都非常重視，它是學(xué)生能否順利就業(yè)走向工作崗位的前提。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中如果結(jié)合了現(xiàn)代企業(yè)的6S管理新觀念、新技術(shù)，通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)工作現(xiàn)場(chǎng)的規(guī)范，營(yíng)造與企業(yè)相類(lèi)似的工作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣以及文明禮貌，認(rèn)真做事，遵守規(guī)定，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，自覺(jué)維護(hù)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的整潔。讓學(xué)生在學(xué)校就了解了企業(yè)的管理制度，這就縮短了畢業(yè)學(xué)生到企業(yè)后的工作適應(yīng)期，有利于提高學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性。在實(shí)施“6S”管理時(shí)素養(yǎng)是其中的核心部分，通過(guò)在學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化、制度化的實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人修養(yǎng)和職業(yè)道德，使學(xué)生養(yǎng)成懂得規(guī)范并且執(zhí)行規(guī)范的良好習(xí)慣。在具體推行中堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持是實(shí)施“6S”管理最重要的原則，只有上上下下堅(jiān)定不移地推行，才能取得管理上的突破與成功。首先應(yīng)明確目標(biāo)與責(zé)任，將“6S”管理納入崗位責(zé)任制，使每個(gè)部門(mén)和人員都有明確的崗位責(zé)任和工作標(biāo)準(zhǔn)，要全員參與、專(zhuān)人負(fù)責(zé)、明確責(zé)任到人；其次要嚴(yán)格、認(rèn)真做好檢查、評(píng)比和考核工作，要讓學(xué)生主動(dòng)感受到壓力從而形成自覺(jué)行動(dòng)和習(xí)慣，有助于推進(jìn)“6S”管理的實(shí)施；最后要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。要提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的工作效率，創(chuàng)造安全、舒適的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，減少浪費(fèi)，降低成本。要形成一個(gè)良性循環(huán)來(lái)提升“6S”管理水平。

4 培養(yǎng)一支優(yōu)秀的“雙師型”師資隊(duì)伍

高職院校數(shù)控實(shí)訓(xùn)的教師，直接從學(xué)校的學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)訓(xùn)教師角色的比較多，這些教師本身具有較高的理論基礎(chǔ)，但是由于沒(méi)有經(jīng)歷企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，使得這些教師對(duì)設(shè)備的操作及企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況本身都不很清楚，因此在教學(xué)中就不可能將企業(yè)所希望達(dá)到的技能和要求教給學(xué)生了。通過(guò)校內(nèi)接軌企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際基地的建設(shè)，一是可以讓學(xué)校實(shí)訓(xùn)教師有身臨企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際的感覺(jué)，從而達(dá)使老師明確培養(yǎng)目標(biāo)；二是可以將企業(yè)中較為優(yōu)秀的專(zhuān)家級(jí)的數(shù)控技能人員作為學(xué)校的兼職實(shí)訓(xùn)教師，學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)老師可從兼職老師身上取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而進(jìn)一步提升學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的水平。通過(guò)接軌企業(yè)的方式，使本校的原有實(shí)訓(xùn)教師可以有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和了解企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)的實(shí)際情況，提高本身解決實(shí)際問(wèn)題的能力，建立實(shí)訓(xùn)教師定期到企業(yè)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制[3]。此外，通過(guò)該方式，還可以發(fā)現(xiàn)更多企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人才，嘗試建立一種兼職教師聘任制度，使我校實(shí)訓(xùn)室的師資水平更加優(yōu)越。

5 結(jié)束語(yǔ)

嘗試建設(shè)數(shù)控實(shí)訓(xùn)室接軌企業(yè)平臺(tái)的模式，旨在有效提高我校數(shù)控實(shí)訓(xùn)室對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)水平，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)一步提高我校數(shù)控設(shè)備的合理利用，為對(duì)其他職業(yè)院校的發(fā)展方向提供積極地指導(dǎo)作用。

[1]郭偉鋒.校企合作共建實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展研究[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2014，12（1）：137-139.

[2]楊碩.實(shí)訓(xùn)教學(xué)與學(xué)生就業(yè)探究“6S管理”的應(yīng)用探討[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015，（4）：18-23.

[3]項(xiàng)楊雪.基于知識(shí)三角的高校協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程機(jī)理研究[D].杭州：浙江大學(xué)，2013.

Practice and Exploration of the Integration of NC Practice Teaching in Higher Vocational Colleges

GU Qi-jun
（Zhejiang Institute of Mechanical and Electrical Engineering，Hangzhou Zhejiang 310053，China）

Due to the current system of occupation colleges and enterprises cooperation has not been fully established，rigid management mechanism，professional talent training quality can not meet the social needs，and most of the teachers lack of production experience，professional quality can not meet the needs of personnel training. How to train the students to become the enterprise needs of employees，try to build NC training room standards enterprise platform mode，to improve students’practical teaching level of NC training room，strengthen students’practical ability and occupation accomplishment，so as to improve their competitiveness in the job market.

digital manufacturing platform；6S management；double division；practice

G642.0

A

1672-545X（2017）02-0241-02

2016-11-13

浙江省高校實(shí)驗(yàn)室研究項(xiàng)目（YB201637）

顧其?。?973-），男，江蘇人，中級(jí)，碩士，研究方向：數(shù)控技術(shù)。