基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的網(wǎng)絡工程專業(yè)拓展建設的探索

羅學剛　呂俊瑞

摘要：物聯(lián)網(wǎng)技術和移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展為傳統(tǒng)網(wǎng)絡工程專業(yè)建設帶來了新的契機。為適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的企業(yè)網(wǎng)絡建設新需求，結(jié)合地方本科院校網(wǎng)絡工程專業(yè)的實際情況，將移動互聯(lián)網(wǎng)技術和物聯(lián)網(wǎng)技術結(jié)合融入到傳統(tǒng)的網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，探索一條適應新網(wǎng)絡技術發(fā)展的地方本科網(wǎng)絡工程專業(yè)應用型、技能型人才培養(yǎng)新思路。

關鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng)；人才培養(yǎng)；網(wǎng)絡工程；應用型人才

1.引言

網(wǎng)絡工程專業(yè)是以一級學科“計算機科學與技術”和“信息與通信工程”交叉共同構成的相對較新的專業(yè)。2001年11月，教育部下發(fā)《關于做好普通高等學校本科學科專業(yè)結(jié)構調(diào)整工作的若干原則意見》中增設了網(wǎng)絡工程專業(yè)。隨后，近300所本科院校相繼開設該專業(yè)。受到各自高校辦學條件的影響，在人才培養(yǎng)目標、課程設置和培養(yǎng)模式以及實踐環(huán)節(jié)等方面差異較大，比如通信工程背景較強的學校以通信系統(tǒng)為主要方向培養(yǎng)學生，計算機技術背景較強的學校以計算機網(wǎng)絡管理維護和開發(fā)為主要方向培養(yǎng)學生。然而，地方本科院校的網(wǎng)絡工程專業(yè)本身底子薄，普遍存在人才培養(yǎng)目標不夠明確，課程設置和培養(yǎng)目標有差異，尤其是實踐教學環(huán)節(jié)相對薄弱的問題。由于計算機網(wǎng)絡設備硬件更新較快，教學實踐環(huán)節(jié)經(jīng)驗不足，難以適應企業(yè)需求。課程方向設置較落后，導致專業(yè)培養(yǎng)特色和優(yōu)勢不夠明顯，畢業(yè)生對實踐工程能力相對較弱。特別對于專業(yè)問題的分析、解決能力無法較好地提高，難以達到企業(yè)需求的技能型人才。

近年來，隨著信息產(chǎn)業(yè)的迭代更新，低端網(wǎng)絡維護和網(wǎng)絡管理類人才市場萎縮較大，傳統(tǒng)的以網(wǎng)絡管理和維護為主的畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)難，但用人單位又難以招聘合適的人才的現(xiàn)象普遍存在。隨著物聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)等新網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，給網(wǎng)絡工程專業(yè)帶來了新的契機和挑戰(zhàn)，針對地方本科院校的實際情況和辦學定位，“傳統(tǒng)”的網(wǎng)絡工程專業(yè)亟需在專業(yè)方向發(fā)展和課程設置以及實踐環(huán)節(jié)等方面進行重大的改革創(chuàng)新，探索一條符合地方高校的網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。本文以應用型地方院校攀枝花學院為例，以面向企業(yè)需求，融合物聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)等新網(wǎng)絡技術，對課程設置和實踐環(huán)節(jié)進行改革，從而探索網(wǎng)絡工程專業(yè)方向發(fā)展的新型培養(yǎng)模式。

2.網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系的設置

攀枝花學院于2007年開設網(wǎng)絡工程專業(yè)，本專業(yè)著力培養(yǎng)學生系統(tǒng)地掌握網(wǎng)絡系統(tǒng)工程軟硬件相關基本理論、基本方法和基本技能及本專業(yè)的前沿技術，培養(yǎng)具有良好的網(wǎng)絡應用系統(tǒng)研發(fā)能力、網(wǎng)絡工程規(guī)劃、設計與實施能力和網(wǎng)絡系統(tǒng)管理維護與安全保障能力的應用型高級網(wǎng)絡工程師。學院以“面向地方，服務地方”的人才培養(yǎng)理念，重點培養(yǎng)如下三大類的網(wǎng)絡高級應用型和技能型人才：網(wǎng)絡應用系統(tǒng)開發(fā)工程師、網(wǎng)絡系統(tǒng)集成和維護工程師、物聯(lián)網(wǎng)工程師。

我校的網(wǎng)絡工程專業(yè)采用偏重計算機科學與技術方向的培養(yǎng)模式。迄今已畢業(yè)5屆共計260余名本科生，畢業(yè)生整體就業(yè)形勢良好。通過對網(wǎng)絡工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況反饋和跟蹤統(tǒng)計，當前網(wǎng)絡工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要集中在如下五個領域：網(wǎng)絡系統(tǒng)工程集成和實施、面向網(wǎng)絡或Web應用的軟件設計與開發(fā)、網(wǎng)絡系統(tǒng)管理維護和安全保障、嵌入式物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應用和移動互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)。但由于近年的網(wǎng)絡應用開發(fā)人才社會需求量大，畢業(yè)生以網(wǎng)絡應用開發(fā)崗位工作比例較大，然而網(wǎng)絡工程的本身專業(yè)優(yōu)勢并未較好地在學生就業(yè)方面體現(xiàn)。

根據(jù)中國調(diào)研網(wǎng)的最新調(diào)查，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡系統(tǒng)管理維護、網(wǎng)絡系統(tǒng)工程集成和實施需求近年有下降趨勢，而隨著移動互聯(lián)網(wǎng)和云計算技術的飛速發(fā)展，越來越多的企業(yè)對移動互聯(lián)網(wǎng)和云計算平臺運維工程師的需求與日俱增。為了適應社會市場的變化，高校對傳統(tǒng)的網(wǎng)絡工程專業(yè)需要對其進行內(nèi)涵擴展，緊跟社會市場的新需求，挖掘更多的與網(wǎng)絡工程相關的企業(yè)崗位，提升專業(yè)就業(yè)品質(zhì)。

我校的網(wǎng)絡工程專業(yè)的人才培養(yǎng)知識和能力體系主要以如下6種能力為主：網(wǎng)絡應用系統(tǒng)研發(fā)能力，網(wǎng)絡工程規(guī)劃、設計與實施能力，網(wǎng)絡系統(tǒng)管理與維護能力，網(wǎng)絡系統(tǒng)安全保障能力，網(wǎng)絡設備研究與設計能力和網(wǎng)絡協(xié)議分析設計與實現(xiàn)能力。在傳統(tǒng)意義上的網(wǎng)絡工程人才培養(yǎng)，要滿足6種畢業(yè)生具備的能力，人才培養(yǎng)課程設置方面開設課程多而全，學生學習方向不明確，網(wǎng)絡工程的專業(yè)特色依然不明顯。專業(yè)核心必修課程和專業(yè)方向課程的建設是培養(yǎng)優(yōu)秀的網(wǎng)絡工程畢業(yè)生的關鍵。

從畢業(yè)生就業(yè)反饋情況來分析人才培養(yǎng)和課程設置，網(wǎng)絡工程規(guī)劃、設計與實施和網(wǎng)絡系統(tǒng)管理與維護由于學校網(wǎng)絡實驗設備的陳舊和綜合網(wǎng)絡設備管理維護教學案例較少，主要以仿真實驗環(huán)境上完成很多網(wǎng)絡課程實踐環(huán)節(jié)，導致學生在真實網(wǎng)絡環(huán)境下存在的問題無法適應，分析問題的能力有限。比如課程“網(wǎng)絡性能評估與測試”是網(wǎng)絡管理和維護、網(wǎng)絡產(chǎn)品開發(fā)等崗位的必備基礎，然而教學上重理論，輕實踐環(huán)節(jié)，學生修完該課程，對實際的網(wǎng)絡性能依然無法獨立評估和測試，原本對網(wǎng)絡技術興趣濃厚的學生也不得不轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡軟件開發(fā)方向。3融合移動互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡工程專業(yè)的建設思路

我校的網(wǎng)絡工程專業(yè)培養(yǎng)模式培養(yǎng)的畢業(yè)生具有堅實的網(wǎng)絡基礎知識，然而網(wǎng)絡應用系統(tǒng)研發(fā)能力方面的課程，主要以傳統(tǒng)的軟件開發(fā)模式培養(yǎng)為主，顯得有一些粗糙，項目化教學模式難以實施。為了更好地適應移動互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展和企業(yè)對該方面的人才需求，將網(wǎng)絡工程人才培養(yǎng)方案的專業(yè)課程設置提出修改，將移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)技術和云計算技術充分結(jié)合融入到網(wǎng)絡工程專業(yè)中，拓展專業(yè)內(nèi)涵。

移動互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)技術是國家規(guī)劃重點發(fā)展的戰(zhàn)略型新興產(chǎn)業(yè)。在最近幾年里，移動通信和互聯(lián)網(wǎng)成為當今世界發(fā)展最快、市場潛力最大、前景最誘人的兩大業(yè)務。智能商務和移動支付催生了電子商務飛速發(fā)展，預計2016年我國移動互聯(lián)網(wǎng)和云計算產(chǎn)業(yè)鏈規(guī)模將達到5300億元，移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)和云計算平臺運維人才需求井噴，但目前實用性和針對陛強的人才培養(yǎng)較少，其數(shù)量和質(zhì)量已經(jīng)不能滿足人才市場的需要，隨著產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展這一矛盾將更加突出。網(wǎng)絡平臺建設是這些新興產(chǎn)業(yè)的重要基礎設施，人才培養(yǎng)必備知識，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡工程專業(yè)培養(yǎng)方案不能更好地適應國家戰(zhàn)略部署以及企業(yè)人才需求。把握好IT信息技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才需求的動向，融合移動互聯(lián)網(wǎng)將網(wǎng)絡工程專業(yè)方向發(fā)展多樣化，改革課程是勢在必行的趨勢。

3.1專業(yè)層次結(jié)構優(yōu)化

攀枝花學院網(wǎng)絡工程專業(yè)依托計算機專業(yè)實訓中心的實踐環(huán)境培養(yǎng)學生實踐能力，組建專業(yè)的教師團隊和教研室，具有較好的教學師資和教學資源基礎。對適應新形勢對網(wǎng)絡工程人才的需求，我校2014級網(wǎng)絡工程培養(yǎng)計劃實行修訂，實行”1+2+1培養(yǎng)”模式：第一年為公共基礎教學課程，與計算機其他專業(yè)保持一致，使學生具有扎實的計算機技術基礎；第兩年和第三年，根據(jù)專業(yè)特色，將移動互聯(lián)網(wǎng)和云計算相關課程融入到網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)中，按照行業(yè)技術發(fā)展和企業(yè)崗位需求，設立了“網(wǎng)絡管理維護與運維”、“云平臺運維”、“網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)”、“物聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)網(wǎng)應用”四個特色方向。第四年為“校企聯(lián)合”實踐教學環(huán)節(jié)，針對學生所學方向到企業(yè)對應崗位去實踐，校內(nèi)校外雙導師制度高質(zhì)量地完成畢業(yè)設計（論文）工作，使學生學以致用，提高學生的工程實踐能力。

對學生進行教學的目的實際上培養(yǎng)學生的能力，不論是課堂教學還是實踐教學都是為了讓學生畢業(yè)后具有勝任所選崗位所需要的能力。網(wǎng)絡工程專業(yè)的整個教學體系就是圍繞著學生所需要的能力進行設置的。下面以專業(yè)方向能力魚骨圖展示課程設置修訂后的人才培養(yǎng)方向發(fā)展。其中，云平臺運維和物聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)網(wǎng)應用方向為兩個新發(fā)展方向，體現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的新型網(wǎng)絡工程專業(yè)的特點。

圖1中的計算機專業(yè)基礎知識一般開設在第二到四學期、經(jīng)過職業(yè)生涯課程的引導，學生集中在第四學期進行選方向和有針對性的選修專業(yè)方向課程。目前雖然有部分高校已經(jīng)有了物聯(lián)網(wǎng)技術本科專業(yè)和云計算技術?？茖I(yè)，但缺乏扎實的底層網(wǎng)絡技術支持，學生難以勝任軟硬件結(jié)合的底層研發(fā)工作。圖J的專業(yè)課程設置有效地迎合了移動互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)技術在網(wǎng)絡工程專業(yè)的應用，將網(wǎng)絡技術平臺和“互聯(lián)網(wǎng)+”有機結(jié)合，既注重學生基礎專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，又拓展專業(yè)應用方向，有機結(jié)合企業(yè)人才需求，多樣化培養(yǎng)網(wǎng)絡工程技能人才。

3.2實踐教學模式改革

學校應用型本科轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)學生具有較高的實踐動手能力是網(wǎng)絡工程人才培養(yǎng)工作的重中之重。根據(jù)攀枝花學院網(wǎng)絡工程專業(yè)本身的特點，網(wǎng)絡工程專業(yè)教研室堅持“以工程應用為基礎，優(yōu)化實踐教學模式”的原則，采取“校內(nèi)實踐+校外實習”、“校企聯(lián)合實驗項目”的創(chuàng)新實踐教學模式開展對學生實踐工程能力的培養(yǎng)。實踐教學主要由三部分構成：第一，校內(nèi)實踐教學活動。第二，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，學科競賽，校內(nèi)校外聯(lián)合實驗項目指導的團隊活動等實踐環(huán)節(jié)；校外頂崗實習。第三，認證項目實踐活動。

（1）專業(yè)實踐教學內(nèi)容設計

表1為網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學活動體系培養(yǎng)學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新和工程能力。按照行業(yè)技術發(fā)展和企業(yè)崗位需求，表1將課程群和實踐教學活動結(jié)合，學生選發(fā)展方向時，有意識地選修對應課程群和參與對應的實踐教學活動。根據(jù)網(wǎng)絡工程以及專業(yè)方向體系的層次劃分，從網(wǎng)絡工程應用層案例，網(wǎng)絡層案例以及開發(fā)層案例出發(fā)設計對應的實踐教學活動內(nèi)容，最后通過對實際項目采用為期一周或兩周的分析學習課程實踐項目，達到項目設計規(guī)劃能力提升的目的。

（2）聯(lián)合實驗實踐活動

實踐教學在網(wǎng)絡工程專業(yè)建設中具有舉足輕重的作用。專業(yè)在學院的領導下成立了網(wǎng)絡安全，移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)技術等大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練團隊，有專業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的指導老師帶領，緊密結(jié)合工程實際，開展一系列與網(wǎng)絡工程專業(yè)密切相關的工程項目開發(fā)。組織學生申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，加強產(chǎn)學研合作，增強學生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力。學院多方聯(lián)系與國內(nèi)知名通信企業(yè)r比如，中軟國際、中興通訊等j共建網(wǎng)絡工程實訓項目庫，如視頻點播系統(tǒng)的網(wǎng)絡規(guī)劃與部署、某某企業(yè)Web服務器升級與維護、基于Wi-Fi信號的手機室內(nèi)定位系統(tǒng)等網(wǎng)絡工程建設項目。

（3）網(wǎng)絡工程師認證項目提升實踐能力

我校的網(wǎng)絡工程專業(yè)與思科、華為、H3C等具有認證資格的公司合作進行網(wǎng)絡工程師認證項目，采用從各認證公司的實際研發(fā)項目中提煉出部分適合教學和考核的“案例”，對學生進行“工程化”的模擬實戰(zhàn)演練。指導學生報考網(wǎng)絡工程師認證，獲取認證證書，提升網(wǎng)絡工程實踐活動能力，畢業(yè)時能夠成為一個合格的網(wǎng)絡工程師。

4.結(jié)束語

從學生選方向確定專業(yè)課程群的積極性，可以看出將移動互聯(lián)網(wǎng)技術和物聯(lián)網(wǎng)技術結(jié)合融人到網(wǎng)絡工程專業(yè)中，學生有了更廣闊的專業(yè)學習方向。通過去年開展的部分課程教學效果調(diào)查，學生選喜歡的方向課程群，具有更好的學習興趣。從整個隋況來看，課程體系設置合理，定位清晰，方向明確。下一階段，教研室將對畢業(yè)生做跟蹤調(diào)查，結(jié)合學生從業(yè)方向統(tǒng)計情況，并把結(jié)論融入以后的專業(yè)課程改革環(huán)節(jié)中，力圖使網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系結(jié)構更適合工程化應用型人才培養(yǎng)模式。