注重學(xué)生思想政治教育，做好學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)者

施濤

就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)關(guān)系著千家萬戶，高校就業(yè)指導(dǎo)有著深遠(yuǎn)而重大的意義。大學(xué)生思想政治教育在學(xué)生個(gè)人成長過程中具有重要作用。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的組織者的、實(shí)施者和引領(lǐng)者，要把立德樹人作為教育根本，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義接班人。輔導(dǎo)員應(yīng)該注重提升學(xué)生個(gè)人素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，促進(jìn)大學(xué)生全面成長，做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的引領(lǐng)者。

一、認(rèn)知生命長度，拓展就業(yè)寬度

鐵打的營盤流水的兵，學(xué)生一屆一屆的更換，輔導(dǎo)員堅(jiān)守在自己的崗位上培養(yǎng)學(xué)生。每一屆學(xué)生在學(xué)校度過的四年的時(shí)間似乎是一樣的，但有效生命的長度卻有天壤之別。每年365天，每天24個(gè)小時(shí)，每個(gè)小時(shí)60分鐘，大學(xué)四年一共擁有87600分鐘，在這么長的時(shí)間中同學(xué)們有效利用時(shí)間卻迥然不同。曾經(jīng)的高中生活學(xué)生們在強(qiáng)大的壓力下度過，每天處于被時(shí)間管理的極度緊張狀態(tài)，進(jìn)入大學(xué)后擁有大量的自由分配時(shí)間，經(jīng)過高考后的放松階段，常把大學(xué)生活當(dāng)作高考后生活的延續(xù)，處于極度放松階段，很難完成自我時(shí)間管理工作。

輔導(dǎo)員培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展就要引領(lǐng)學(xué)生合理規(guī)劃大學(xué)生活、做好時(shí)間分配，認(rèn)知生命長度合理有效利用時(shí)間。輔導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，完成自我認(rèn)知和探索，了解到自己的性格、興趣、能力和價(jià)值觀，針對學(xué)生的特點(diǎn)制定特色指導(dǎo)內(nèi)容和活動(dòng)，有效開發(fā)同學(xué)們的潛能。在學(xué)有余力情況下，鼓勵(lì)同學(xué)們參加學(xué)生會和各類社團(tuán)組織，一方面鍛煉學(xué)生溝通能力、組織能力和執(zhí)行力，另一方面鍛煉學(xué)生在不同領(lǐng)域和職位下鍛煉角色轉(zhuǎn)換能力。大學(xué)是學(xué)生走向社會的過渡階段，無論畢業(yè)后選擇考研還是出國將來都要走向社會，為了將來能夠找到理想的工作，輔導(dǎo)員要引領(lǐng)學(xué)生在大學(xué)階段奮發(fā)圖強(qiáng)，開啟一個(gè)不平凡的人生旅途。輔導(dǎo)員還要使用時(shí)間管理法指導(dǎo)學(xué)生充分利用生命長度，不斷提升個(gè)人綜合能力和就業(yè)競爭力，拓寬將來的就業(yè)寬度，推動(dòng)學(xué)生成功邁向社會。

二、提升生活溫度，尋找心靈亮度

輔導(dǎo)員作為思想政治教育者要充滿愛心，以愛心傳遞真情。一個(gè)人如果沒有大學(xué)生活的溫度，就沒有個(gè)人成長的靈魂，沒有樂觀面對失敗的心靈亮度，就沒有享受成功的機(jī)遇。輔導(dǎo)員是心靈的引領(lǐng)者，要培養(yǎng)學(xué)生對父母尊敬之情、感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生對朋友熱心幫助、經(jīng)常關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作勇于奉獻(xiàn)精神。贈(zèng)人玫瑰，手有余香，助人者自助，經(jīng)過大學(xué)四年經(jīng)歷生活溫度的熏陶，培養(yǎng)出熱愛生活、用心工作、與人為善的畢業(yè)生，社會需要懂得感恩愿意付出的新鮮血液。

大學(xué)的生活還需要經(jīng)歷心靈的洗禮，培養(yǎng)出積極向上的健康心態(tài)。四年的旅途中，同學(xué)們肯定會經(jīng)歷成功與失敗，面對喜悅與傷心，輔導(dǎo)員需要在同學(xué)們最需要的時(shí)期給予關(guān)懷和啟迪，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生正確面對挑戰(zhàn)，發(fā)覺學(xué)生個(gè)人潛能，培養(yǎng)出樂觀積極的品質(zhì)，提升就業(yè)過程中的個(gè)人能力，保持一顆充滿陽光的心，幫助同學(xué)們尋找到心靈的光明。

三、走出讀書誤區(qū)，避免高分低能

2016屆全國高校畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)749萬，伴隨著畢業(yè)人數(shù)的不斷激增，就業(yè)壓力逐年增大，進(jìn)入待業(yè)狀態(tài)的畢業(yè)生容易產(chǎn)生消極情緒，社會上流傳出“風(fēng)雨坎坷求職路，不如畢業(yè)去養(yǎng)豬”的觀點(diǎn)。無數(shù)莘莘學(xué)子懷揣著大學(xué)夢走進(jìn)學(xué)校，然而有些人發(fā)現(xiàn)畢業(yè)后面臨著失業(yè)，尤其來自農(nóng)村學(xué)生上大學(xué)不僅是家庭的希望，更是村莊人的寄托，他們即使找到一份兩三千的工作也不能償還家庭培養(yǎng)欠下的債，他們對“知識是改變命運(yùn)”的信念產(chǎn)生懷疑。

在中國的應(yīng)試教育背景下，素質(zhì)教育重視程度不夠，孩子們從小到大的教育過程基本上以分?jǐn)?shù)論英雄，同學(xué)們形成了功利性的學(xué)習(xí)理念，演化為“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子思想。大學(xué)和初高中教育理念不盡相同，大學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)的不是書呆子和應(yīng)試高手，而是能夠適應(yīng)社會發(fā)展的綜合性人才。在經(jīng)歷高考的高強(qiáng)度磨練后，剛剛進(jìn)入大學(xué)的他們很容易形成松懈心理，需要在指導(dǎo)下完成在學(xué)習(xí)和生活上的過渡期，輔導(dǎo)員要抓住學(xué)生這個(gè)關(guān)鍵期，做好學(xué)生思想觀念轉(zhuǎn)變的引領(lǐng)工作。

輔導(dǎo)員要把“知識改變命運(yùn)”的理念注入大學(xué)生思想政治教育中，首先幫助大學(xué)生在大一階段適應(yīng)大學(xué)生活，通過“21天養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣”的方法培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)積極參加學(xué)校集體活動(dòng)的興趣。學(xué)生固然以學(xué)習(xí)為根本，但不能培養(yǎng)“死讀書、讀死書”的應(yīng)試教育類產(chǎn)品，需要充分挖掘?qū)W生的課余生活，鼓勵(lì)同學(xué)們在學(xué)有余力情況下參加校園、社會實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)專業(yè)能力掌握一技之長。打破多年“高分低能”的應(yīng)試教育的固有思想，為學(xué)生提供施展個(gè)人才能的舞臺，輔導(dǎo)員通過學(xué)生活動(dòng)灌輸思想政治教育理念，不僅培養(yǎng)學(xué)生答好考試試卷的能力，還要學(xué)會解答生活試卷的能力；不僅掌握課本中的理論知識，還要掌握立足于社會的知識；不僅注入讀書改變命運(yùn)的思想，還要深化社會需要有一技之長專業(yè)人才的理念。

四、保證就業(yè)資格，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

在1995年前，我國就業(yè)形勢為高校統(tǒng)一分配，畢業(yè)生對工作基本沒與選擇的權(quán)利，1995年90%的畢業(yè)生需要自主擇業(yè)，1996年國家采取高校畢業(yè)生自主擇業(yè)的就業(yè)政策。以前的大鍋飯就業(yè)形勢消失后，隨著高校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)迅速增長，高校和企業(yè)供需不平衡造成就業(yè)形勢日趨嚴(yán)重。曾經(jīng)被譽(yù)為“天之驕子”的大學(xué)生被淹沒在畢業(yè)生大軍中，成為一名“普通勞動(dòng)者”。伴隨著研究生的擴(kuò)招，高學(xué)歷教育逐漸成為了“家常飯”，不再是企業(yè)熱捧的焦點(diǎn)。企業(yè)面臨著“用工荒”，學(xué)生面對著“就業(yè)難”，主要原因是一方面企業(yè)需要專業(yè)性技術(shù)人才和綜合性人才，另一方面學(xué)生眼高手低不肯從基層做起，造成人才需求不平衡，學(xué)校培養(yǎng)資源浪費(fèi)。

大學(xué)階段思想政治教育提供了從學(xué)生到社會人轉(zhuǎn)換的平臺，很多學(xué)生認(rèn)為考上大學(xué)就等于進(jìn)入了“保險(xiǎn)箱”，通過四年的經(jīng)歷換取畢業(yè)證和學(xué)位證，有了兩證就能擁有一份理想工作，但事實(shí)告訴大家大學(xué)需要掌握有競爭力的就業(yè)能力，只有滿足社會需求才有資格走進(jìn)社會。輔導(dǎo)員要在學(xué)生成長過程中做好引領(lǐng)者，輔導(dǎo)員要帶領(lǐng)同學(xué)們完成學(xué)業(yè)保證取得雙證獲取就業(yè)資格，要鼓勵(lì)學(xué)生參加社會實(shí)踐考取相關(guān)資格證書獲得工作的“敲門磚”，要教授學(xué)生求知技能展示自己才華在畢業(yè)生大軍中獲取一席之地，要培養(yǎng)學(xué)生自我心理調(diào)整能力理性看待就業(yè)壓力保持身心健康，要引領(lǐng)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃將理想付諸于眼前實(shí)際行動(dòng)，從而提升就業(yè)能力。

在有些人看來，輔導(dǎo)員是家庭保姆、勤雜工、救火員、110、120、114查詢臺等多種角色合一的另類群體，也有輔導(dǎo)員自嘲“兩眼一睜忙到熄燈，兩眼一閉提高警惕”時(shí)時(shí)刻刻沖在第一線，但更多人認(rèn)為輔導(dǎo)員是學(xué)生靈魂的工程師，在學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀的關(guān)鍵時(shí)期，輔導(dǎo)員發(fā)揮著艱巨的任務(wù)。在學(xué)生日常管理過程中通過開展豐富多彩的活動(dòng)，樹立大學(xué)生就業(yè)觀，鼓勵(lì)學(xué)生到基層鍛煉、服務(wù)于基層，積極西部計(jì)劃、大學(xué)生到村任職、三支一扶、選調(diào)生等多種形式的基層就業(yè)項(xiàng)目，到祖國最需要的地方發(fā)揮個(gè)人才華服務(wù)基層。培養(yǎng)學(xué)生“下得去、呆得住、干得好、留得下”吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神。此外，輔導(dǎo)員還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是解決現(xiàn)階段就業(yè)難的重要方式，做好學(xué)生“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”思想理念的引導(dǎo)工作，積極鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，磨練正確對待挫折的能力，培養(yǎng)出綜合性能力強(qiáng)合格社會接班人。

五、注重學(xué)生思想政治教育，做好全程化就業(yè)指導(dǎo)

在以學(xué)生為本的教育理念下，人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)承擔(dān)著重要角色，高校就業(yè)指導(dǎo)為“一把手”工程，招生就業(yè)的聯(lián)動(dòng)關(guān)系著學(xué)校未來的發(fā)展。輔導(dǎo)員在思想政治教育中要培養(yǎng)出以市場需求為導(dǎo)向的畢業(yè)生，學(xué)校也要不斷深化教育改革緊跟時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。學(xué)校高度重視“全員育人、全程指導(dǎo)”，以輔導(dǎo)員為主線，全校教師共同育人；以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)行大學(xué)四年全程化的就業(yè)指導(dǎo)。大一階段注重引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，完成職業(yè)生涯規(guī)劃；大二階段注重發(fā)掘?qū)W生個(gè)人潛能，鼓勵(lì)參加各項(xiàng)校園活動(dòng)展示才華；大三階段注重學(xué)生社會實(shí)踐，積極推動(dòng)學(xué)生邁向社會了解未來職業(yè)做好求職準(zhǔn)備；大四階段注重就業(yè)技能培訓(xùn)和指導(dǎo)，做好畢業(yè)生的服務(wù)工作。學(xué)生的個(gè)人成長需要輔導(dǎo)員用心去栽培和呵護(hù)，抓住學(xué)生成長的關(guān)鍵期，做好思想的引領(lǐng)工作，促進(jìn)大學(xué)生健康成長。