淺談信息技術(shù)與電子技術(shù)應(yīng)用的整合

李海兵

摘要：在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)遍及的時代，將信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，改變了傳統(tǒng)的教育方式，對教育的形勢和發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。在當(dāng)前的電子技術(shù)教學(xué)過程中，將適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)引入到電子技術(shù)教學(xué)過程中，通過有效的整合，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)方法的大突破，明顯的提高電子技術(shù)的課程效率及教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；電子技術(shù)；整合

信息技術(shù)是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱，通信、計算機(jī)與計算機(jī)語言、計算機(jī)游戲、電子技術(shù)、光纖技術(shù)都屬于信息技術(shù)的內(nèi)容。信息技術(shù)在社會實(shí)踐中已經(jīng)被廣泛使用，也對人類生活的方方面面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)在教學(xué)上的運(yùn)用，影響了各科教學(xué)的教學(xué)理念和模式，在課程上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的整合，已經(jīng)成為當(dāng)前關(guān)注的一項重要內(nèi)容了。就如當(dāng)前的電子技術(shù)學(xué)科來說，在課程上引入一定的信息技術(shù)，通過不斷的整合，不斷可以提高學(xué)生上課的積極性，還能夠顯著的提高教學(xué)效果，改善教學(xué)質(zhì)量。

1.信息技術(shù)與電子技術(shù)應(yīng)用整合的內(nèi)涵

簡而言之，信息技術(shù)與電子技術(shù)的整合，就是將信息技術(shù)融入到電子技術(shù)的課程中，將信息技術(shù)作為電子信息技術(shù)課程必不可少的工具，多媒體技術(shù)在電子技術(shù)的應(yīng)用就是一個十分典型的案例。若要將信息技術(shù)滲透到電子技術(shù)課程的方方面面，首先要包括教師的課前準(zhǔn)備，課前準(zhǔn)備需要設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容；其次，在教學(xué)過程中，要確立以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式，在教學(xué)中堅持以解決問題為主，用相關(guān)的任務(wù)驅(qū)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，并且通過信息技術(shù)的實(shí)踐與運(yùn)用，讓學(xué)生不斷的提高探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，從而顯示提高教學(xué)效果。

2.分析電子技術(shù)課的“整合要素”提高整合依據(jù)

1）教學(xué)對象分析

對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，他們的思維能力和理解能力都達(dá)到了一定的水平，但自學(xué)能力和研究能力還有待提高，古板呆滯的教學(xué)模式會禁錮他們的思維，無法激起其研究的興趣和求知的欲望，而新穎有趣的教學(xué)模式可以充分

調(diào)動他們的積極性、改變其以往習(xí)慣的思維定勢，發(fā)揮出未被發(fā)掘的創(chuàng)造性。

2）教學(xué)目標(biāo)的分析

對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，電子技術(shù)的實(shí)踐能力使他們著重關(guān)注的，在應(yīng)用方面我們多多引進(jìn)信息技術(shù)，使目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)。

3）對學(xué)科課程分析

電子技術(shù)主要分為信息電子技術(shù)和電力電子技術(shù)兩大分支。課程涉及的范圍較廣，知識點(diǎn)繁多，教學(xué)的難度過大，如果完全靠學(xué)生自學(xué)很難實(shí)現(xiàn)，并且電路過于復(fù)雜，電路圖多，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使課堂枯燥無味，學(xué)生也會慢慢失去學(xué)習(xí)的熱情，無法完成教學(xué)目標(biāo)

4）信息技術(shù)環(huán)境分析

職業(yè)學(xué)校有較為成熟的計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和齊全的設(shè)備，一些專用的軟件廣泛使用在教學(xué)中，比如電子自動化設(shè)計軟件。

3.實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與電子技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的整合

在電子信息教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)，其目的在于進(jìn)一步整合課堂資源、優(yōu)化教學(xué)手段。信息技術(shù)是一把雙刃劍，因此老師在電子技術(shù)課程使用信息技術(shù)一定要注重提升教學(xué)效果，并不試試單純地為了追求課堂形式，目的是為了提升課堂效果。筆者認(rèn)為有以下三種形式，可以充分利用信息技術(shù)到電子技術(shù)的課堂中，從而改變原有的較為死板的教學(xué)模式，創(chuàng)造靈活多樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)，改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式。

1）學(xué)生主講課

課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，以小組為單位，使用PPT進(jìn)行講解，每次課堂上抽取一個小組的某一個成員上臺演示，隨機(jī)抽取，這樣做到每一個學(xué)生都有被抽到的可能性，通過讓學(xué)生講課的方法不僅可以提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索興趣而且可以營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生都參與其中，真正成為課堂的主人，當(dāng)然，教師應(yīng)合理地安排由學(xué)生講解的教學(xué)內(nèi)容，難度要適宜，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

2）教師主導(dǎo)課

在教師的調(diào)控下，營造自主、探究的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如教學(xué)不是為了將答案和結(jié)論告訴學(xué)生，也不是為了讓學(xué)生知道、記住所謂的知識，教學(xué)是一個啟發(fā)引導(dǎo)的過程，是發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生思考能力的過程，因此在教師主導(dǎo)課的時候，也要注意提出合理的有意義的問題。如可以提問

“如何既可以抑制零點(diǎn)漂移又使放大倍數(shù)不下降呢？”接著引導(dǎo)學(xué)生自我解決與發(fā)現(xiàn)。

（1）把信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，比如在多媒體課件中介紹工程實(shí)際應(yīng)用和系統(tǒng)電路，并進(jìn)行仿真演示，運(yùn)用多媒體優(yōu)勢互補(bǔ)，啟發(fā)學(xué)生思考、自主探究、多重交互，協(xié)作學(xué)習(xí)。

（2）在素質(zhì)教育的觀念下，培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力顯得極其重要。在將信息技術(shù)整合到電子技術(shù)課程的應(yīng)用中，教師可以采用情景式教學(xué)，先建設(shè)一個工程背景，再結(jié)合實(shí)際引出電路，之后將兩者對比，并以多媒體的形式將構(gòu)思和設(shè)計過程直觀地展示給學(xué)生。

（3）把握好課堂信息輸入速度與學(xué)生知識接受速度的關(guān)系。多媒體教學(xué)改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，信息化的教學(xué)呈現(xiàn)出速度快，停留時間縮短，課堂的知識量劇增，課堂效率明顯增高，反觀這樣的速度學(xué)生是否可以接受呢，他們有可能難以寫筆記，記憶也跟不上，造成知識無法消化的現(xiàn)象，然而協(xié)調(diào)這一矛盾的關(guān)鍵在于有效控制教學(xué)進(jìn)度與節(jié)奏，給學(xué)生反映的時間。

3）網(wǎng)絡(luò)課堂

教師可以選擇把各種教學(xué)資源放在校園網(wǎng)上或者組建的內(nèi)部QQ群以及微信群等，供學(xué)生們自我選擇，實(shí)現(xiàn)知識的下課鞏固、資源共享、自主探究。網(wǎng)絡(luò)課堂給學(xué)生創(chuàng)造了一個不受時空限制的輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效地促使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體性。但是由于網(wǎng)絡(luò)資源不夠完善，還并不能取代傳統(tǒng)的課堂，如何結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課堂和傳統(tǒng)課堂的優(yōu)點(diǎn)，在兩者中找到平衡是廣大教師需要努力的方向。

4.結(jié)語

電子技術(shù)課程的學(xué)時少內(nèi)容多，教學(xué)難度較大，將信息技術(shù)整合在電子技術(shù)的課程中不是易事，不僅需要廣大的教師付出努力也需要學(xué)生積極配合。作為教師要積極意識到信息技術(shù)作為輔助教學(xué)手段的不可取代性，在教學(xué)實(shí)踐的過程中勇于突破，改變原有的固定的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對性的將信息技術(shù)融入到電子技術(shù)的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與電子技術(shù)的有效整合，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人做出貢獻(xiàn)。