見微知著 以小見大

摘 要 從便捷性、短小性、生動性和時代性等多個角度，分析小學(xué)美術(shù)微課教學(xué)的重要性，為進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)微課教學(xué)效果提供更多的借鑒。

關(guān)鍵詞 微課；小學(xué)美術(shù)；微信

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）07-0088-02

1 前言

眾所周知，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，美術(shù)課程能夠較好地啟發(fā)其審美情趣，訓(xùn)練其空間能力、想象能力以及對美好事物的感知能力。為此，重視小學(xué)美術(shù)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，成為小學(xué)美術(shù)教師不可推卸的責(zé)任。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和普及，微課在教學(xué)中的運(yùn)用逐漸興起。為有效提高效率、順應(yīng)教育的發(fā)展節(jié)奏，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課，已成為小學(xué)美術(shù)教師研究和實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)的一種嘗試方式。結(jié)合微課的性能特點(diǎn)，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)正好與之契合，微課對小學(xué)美術(shù)教學(xué)能夠發(fā)揮重要作用。

2 微課的便捷性讓小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)更加靈活

在小學(xué)美術(shù)的微課備課準(zhǔn)備階段，小學(xué)美術(shù)教師往往能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，結(jié)合知識點(diǎn)的分布情況，選擇一些適合的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微課課件的制作。通常來說，微課的時間大部分在10分鐘左右，適合展示的平臺較為普遍和簡單，運(yùn)用手機(jī)、iPad、電腦等均可以讓小學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

如在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為了讓學(xué)生“認(rèn)識平面形和組合平面形”，小學(xué)美術(shù)教師可以選擇以微課方式進(jìn)行教學(xué)。在微課中，小學(xué)美術(shù)教師首先將認(rèn)識平面以及組合平面的知識點(diǎn)列出，限制微課時限；然后利用Flash的格式對一個平面圖形由一個點(diǎn)到一條直線，再由這些不同的直線構(gòu)成不同的平面。在微課中，小學(xué)美術(shù)教師同樣可以利用一些生活中的現(xiàn)實(shí)場景進(jìn)行平面的展示，同時結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知層面和限度，可以在展示現(xiàn)實(shí)場景的平面時將其進(jìn)行動畫版的處理，讓其更加容易被學(xué)生理解和接受。而在微課的最后，小學(xué)美術(shù)教師還可以對點(diǎn)、線、面進(jìn)行連續(xù)動畫的展示，并在動畫的最后加入由面到體的延伸，以此來激發(fā)小學(xué)生更進(jìn)一步地進(jìn)行探索，有效地開發(fā)小學(xué)生的空間想象能力以及對物體的全面認(rèn)知。

小學(xué)美術(shù)教師還可以將一些精品的微課通過師生微信群或是QQ群等方式發(fā)送給家長，讓小學(xué)生在課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為一些對美術(shù)感興趣的小學(xué)生提供良好的教學(xué)條件，從而打破教學(xué)局限于課堂的現(xiàn)狀，而是讓小學(xué)生自己在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大地提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率，并能夠有效地培養(yǎng)小學(xué)生良好的自學(xué)能力。同時，微課中常以動畫的形式來進(jìn)行抽象的小學(xué)美術(shù)知識點(diǎn)的展示和講解，大大降低知識點(diǎn)的難度，讓小學(xué)生能夠更加容易地理解。

3 微課的短小性讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)更加精準(zhǔn)高效

在微課的制作中，其短小性使得小學(xué)美術(shù)教師在制作中就必須通過一些較小的、通俗易懂的事物或事件來進(jìn)行知識點(diǎn)的闡述，從而達(dá)到知識精準(zhǔn)投放的效果，極大地提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率。通常來說，小學(xué)美術(shù)教師在制作微課件時，往往選擇一些教學(xué)中小學(xué)生難以掌握的知識點(diǎn)為制作目標(biāo)，以深刻而易懂的事例來對其進(jìn)行列舉，通過思路清晰的邏輯來層層推進(jìn)教學(xué)，讓小學(xué)生能夠跟著課件展示的內(nèi)容由淺入深地理解知識點(diǎn)。

如在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，針對“學(xué)習(xí)原色、間色等色彩知識，用毛筆等工具作調(diào)色練習(xí)”，教師在制作微課件時，應(yīng)注重課件與小學(xué)生的交互性，通過微課件中音頻的設(shè)置，利用問答的形式來對小學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的教學(xué)和認(rèn)知，讓小學(xué)生融入微課件的教學(xué)中，同時也能引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，提高小學(xué)生的動手能力。在此課的教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師可以在課件中用一些小學(xué)生喜歡的動畫人物為主要的圖形，并將其涂上不同原色，讓這些動畫人物自行發(fā)聲，說出自己屬于什么，是原色，還是間色，在原色中屬于什么顏色，在間色中又屬于什么顏色。而在調(diào)色部分的知識點(diǎn)介紹和展示時，小學(xué)美術(shù)教師可以將之前不同的原色進(jìn)行類型動畫片中變形金剛等形式的合體設(shè)置，然后不同原色的組合得到的間色各是什么顏色，由此顏色來對新的動畫人物進(jìn)行命名，加深小學(xué)生對這些顏色知識點(diǎn)的理解和掌握。

在這些原色、間色的微課件展示過程中，小學(xué)美術(shù)教師可以通過這些動畫人物對小學(xué)生提出操作要求，比如讓小學(xué)生從原料中選擇出原色動畫人物提出的顏色，并在紙上進(jìn)行圖畫。對于間色的知識講解時，在完成一個間色的組合時，小學(xué)美術(shù)教師在微課中讓新組合的動畫人物對自己是由什么原色組合而來的進(jìn)行重復(fù)講解，由其引導(dǎo)小學(xué)生調(diào)出不同的原色并進(jìn)行組合，從而得到動畫人物的間色。在這個教學(xué)過程中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)掌握好教學(xué)時機(jī)，適時地進(jìn)行暫停，讓小學(xué)生能夠有充足的時間對知識點(diǎn)進(jìn)行理解、吸收，同時要讓小學(xué)生能夠進(jìn)行自己的操作。

在完成常規(guī)的知識點(diǎn)的教學(xué)時，可以在微課件的末尾進(jìn)行知識點(diǎn)的拓展。如可以鼓勵小學(xué)生自行對不同原色進(jìn)行自由組合，從而得到不同的間色。在微課件中，可以將三個不同的原色動畫人物進(jìn)行非融合的組合變形，對小學(xué)生提出疑問：最后會得到什么樣的顏色？通過讓小學(xué)生實(shí)踐，得到一個新的顏色，并鼓勵小學(xué)生進(jìn)行其他顏色的組合，得到新顏色時，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)告訴小學(xué)生顏色的名稱，并讓小學(xué)生進(jìn)行記憶。更深層次的教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師可以將這些顏色與一些生活中常見事物進(jìn)行聯(lián)系，讓小學(xué)生總結(jié)哪些顏色有哪些事物，通過不斷補(bǔ)充各種事物來對小學(xué)生的想象力進(jìn)行鍛煉，同時有助于他們加強(qiáng)對世界的認(rèn)知。

4 微課的生動性讓小學(xué)生能夠更加容易掌握知識點(diǎn)

微課的組成中有音、視以及立體、動畫的元素，使微課教學(xué)更加生動、形象。在小學(xué)美術(shù)的一些抽象性教學(xué)中，運(yùn)用微課能夠有效地幫助小學(xué)生掌握知識。如在進(jìn)行“運(yùn)用各種材料和方法進(jìn)行二方連續(xù)紋樣的練習(xí)”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時，大部分小學(xué)生往往如霧里看花，看不出個所以然，部分小學(xué)生則是在跟著教師完成一次練習(xí)后就不能自行進(jìn)行操作。一些小學(xué)生缺乏意志力，當(dāng)遇到困難時，往往因?yàn)橹R點(diǎn)掌握的難度大而放棄。為此，重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，成為小學(xué)美術(shù)教師的重點(diǎn)研究內(nèi)容，而微課的特性又能夠較好地降低事物的抽象性，有利于提高小學(xué)生對知識點(diǎn)的可接受度。

在講解運(yùn)用各種材料進(jìn)行“二方連續(xù)紋樣”時，小學(xué)美術(shù)教師在微課開始之初可以展示幾個較為經(jīng)典的樣本，從而吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生對其感興趣，為小學(xué)生學(xué)習(xí)此知識點(diǎn)提供一些動力源泉。針對此知識點(diǎn)難理解、難講解的特性，小學(xué)美術(shù)教師可以利用分步講解的方式對二方連續(xù)紋樣進(jìn)行抽絲剝繭的知識點(diǎn)分解，利用3D立體技術(shù)從不同的角度對這些紋樣進(jìn)行展示，讓小學(xué)生看到現(xiàn)實(shí)操作中看不到的部分，以此來幫助他們理解和掌握知識點(diǎn)。紋樣制作的步驟講解，從書面中二維的角度轉(zhuǎn)變?yōu)槿S的角度來進(jìn)行操作動作的剖析，讓小學(xué)生更易上手跟著操作。

在微課件中，小學(xué)美術(shù)教師可以適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┟佬g(shù)鑒賞的知識點(diǎn)，而不僅僅是單一地停留在二方連續(xù)紋樣的制作。通過對二方連續(xù)紋樣的由來以及相關(guān)歷史進(jìn)行闡述和講解，拓寬小學(xué)生的知識面，加強(qiáng)他們的鑒賞能力，同時也能夠提升興趣點(diǎn)，讓他們能夠主動地去研究，如此才能真正地提高教學(xué)效率，改變小學(xué)美術(shù)教學(xué)困難的現(xiàn)狀。

5 微課的時代性更加適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)的教學(xué)需求

在信息大爆炸的時代里，目前的小學(xué)生接受信息的途徑更加廣泛，對社會有著一定程度的了解，不同于以往小學(xué)生認(rèn)知度較低的情況?，F(xiàn)代的小學(xué)生往往好奇心更加強(qiáng)烈，喜歡一些新鮮事物，同時也較以往的小學(xué)生思想相對更成熟。小學(xué)生一些新興特點(diǎn)的出現(xiàn)，使與之對應(yīng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法必須進(jìn)行改變。信息化是迎合小學(xué)生特點(diǎn)的較好方式，而微課作為一種新興的教學(xué)媒介和平臺，讓小學(xué)生在感受到新興教學(xué)方式的同時，能夠更加高效地激起他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望，能夠更加投入小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中。小學(xué)美術(shù)微課的運(yùn)用，其較強(qiáng)的交互性能夠有效提高小學(xué)生的實(shí)踐性，較好地契合小學(xué)生好動的特性。

如在講解“欣賞與兒童生活接近的優(yōu)秀美術(shù)作品”時，微課的時代性以及信息化、便捷化能夠更加契合小學(xué)生的需求。在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，信息更新速度較快，新鮮事物的出現(xiàn)也如雨后春筍般大量涌現(xiàn)出來。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，小學(xué)美術(shù)教師可以更加容易和快速地搜索到一些小學(xué)生喜好的事物的調(diào)查結(jié)果等內(nèi)容。小學(xué)美術(shù)教師可以以這些內(nèi)容為基點(diǎn)，選擇一些更加符合小學(xué)生審美觀點(diǎn)的美術(shù)作品，讓小學(xué)生能夠從這些作品中尋找到心中的共鳴，感受美好事物的存在。

在“欣賞與兒童生活接近的優(yōu)秀美術(shù)作品”一課的教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師還可以挑選每一位小學(xué)生一幅最好的作品，制作進(jìn)微課視頻中，進(jìn)行精心編輯，配上與之適應(yīng)的音樂，讓其更加的賞心悅目。利用微課，小學(xué)美術(shù)教師還可以對小學(xué)生的作品進(jìn)行動畫處理，讓其更加生動，增強(qiáng)小學(xué)生的成就感和自信心，幫助他們提高學(xué)習(xí)美術(shù)的動力。而在欣賞繪畫作品時，小學(xué)美術(shù)教師可以利用微課中動畫語音的方式來鼓勵小學(xué)生進(jìn)行作品的賞析，并在微課中列出幾個賞析作品的角度，比如簡單的顏色、線條、形狀、組合、布局等；還可以挑出幾幅相對較好的作品，讓小學(xué)生對自己的作品進(jìn)行自我評述，然后讓小學(xué)生對這些作品進(jìn)行互相評價，加強(qiáng)小學(xué)生實(shí)踐以及與微課之間的交互性。

6 結(jié)語

總之，利用微課在小學(xué)美術(shù)課程中進(jìn)行教學(xué)是一種教學(xué)創(chuàng)新。運(yùn)用微課開展教學(xué)，能夠讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)變得更加靈活多變，打破一成不變的課堂教學(xué)模式，精準(zhǔn)地進(jìn)行知識點(diǎn)的講述，有效提高教學(xué)效率。此外，微課的多種優(yōu)勢還能夠?qū)⒊橄蟮氖挛锞唧w化，有效地幫助小學(xué)生理解和掌握較難的知識點(diǎn)。微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可以發(fā)揮重要的作用，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)提高對微課的重視，保證微課的質(zhì)量，以精品微課為制作初衷，從而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量?！?/p>

作者：劉珍，青島市黃島區(qū)王臺小學(xué)（266425）。

10.3969/j.issn.1671-489X.2017.07.090