初中思想政治教育中的情感融入教學

摘 要 對初中思想政治教育情感融入教學的含義進行分析，對其重要性進行探究，探討提升初中思想政治課堂情感融入教學質(zhì)量的有效策略，從而端正學生的學習、生活態(tài)度，更好地滿足他們的未來發(fā)展需求。

關鍵詞 初中思想政治；情感融入教學；素質(zhì)教育

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）07-0086-03

1 前言

初中生正處于人生的重要階段，是他們正確思想道德形成的關鍵時期。思想政治教師在教學時應該制定更加科學的策略，端正他們的世界觀、人生觀、價值觀，將更多情感融入思想政治課堂，這樣才能更好達到課堂教學目標[1]。

尤其是近些年來，隨著我國素質(zhì)教育改革進程的推進，初中思想政治教師要更加注重對他們的思想進行引導，提高他們明辨是非的能力，以提高他們的思想政治素質(zhì)和社會道德水平，做一位合格的社會主義接班人。

此外，教師教學過程中還要為學生創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境，將更多情感融入思想政治課堂，給予學生更直觀的感受，在生活與學習中學會推己及人，從而達到初中思想政治課堂教學目標，為初中生今后的成長發(fā)展奠定良好的思想道德基礎[2]。

2 初中思想政治教育情感融入教學的含義

情感融入教學作為一種特殊的教學方法，教師在課堂上需要充分調(diào)動學生的思想情感，讓他們能夠有一種身臨其境的感覺，以提升課堂教學的生動性與活躍性，更好地滿足初中生的學習需求[3]。因此，情感教學就是要求教師在教學過程中將情感因素融入課堂之中，用情感人、以情動人，從而實現(xiàn)學生與學生、學生與教師之間的情感互動，激發(fā)學生的學習熱情，最終達到課堂教學目標。

初中思想政治教師在進行情感融入教學時應該尊重學生的想法，加強與學生的溝通交流，了解他們的思想政治現(xiàn)狀，有針對性地開展教育教學，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀[4]。面對不同學生，教師要制訂不同的教學方案，有效運用情感因素，為他們營造輕松、愉悅的課堂環(huán)境，以調(diào)動不同性格學生參與學習的積極性，最終實現(xiàn)初中生的身心健康。

3 初中思想政治教育情感融入教學的重要性

初中思想政治教育情感融入教學有一定的重要性（圖1），教師在教學時應該把握科學的方法，結(jié)合不同學生的需求來調(diào)整教學方案，以提高初中思想政治課堂教學質(zhì)量。

首先，它能夠提升初中生的思想政治素質(zhì)。初中思想政治教師將情感教學融入課堂之中，能夠改變以往的課堂教學形式，讓學生充分參與到課堂教學之中，使其感受到思想政治知識的重要性，逐漸改變他們以往的生活、學習態(tài)度，從而提升他們的思想政治素質(zhì)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎。

其次，它能夠增強初中思想政治課堂的活躍性。傳統(tǒng)思想政治課堂教師采用“填鴨式”的教學形式，教學內(nèi)容僵化，無法激發(fā)初中生的學習興趣，長期在這樣的狀態(tài)下會影響到他們的課堂學習質(zhì)量[5]。而情感融入教學符合新時期的教學需求，它能夠加強師生之間的溝通，在雙方互動的基礎上開展教學，使課堂氛圍更加活躍，以滿足初中生的思想政治學習需求。

最后，它能夠轉(zhuǎn)變初中政治教師的教學態(tài)度。如果教師單純進行思想政治教育，學生很難融入課堂之中，教師也無法轉(zhuǎn)變自身的教學理念。通過情感融入教學，教師在教學過程中可以從學生角度思考問題，愿意給予學生更多的自主學習空間，以提高初中生的思想政治水平。

4 初中思想政治教育情感融入教學策略

初中政治教師在開展情感融入教學時應該要制訂科學、完善的教學策略（見表1），這樣才能更好地激發(fā)初中生的課堂參與熱情，以提高思想政治課堂教學效率。

1）做好情感融入教學環(huán)境的設計。思想政治課堂要想更加貼近學生，教師就要做好教學環(huán)境的設計工作，將學生的興趣、愛好與思想政治教育緊密結(jié)合起來。比如，教師在講解“如何克服自卑”時，就可以以科學家霍金的事跡為例，讓學生體會霍金對待科學的態(tài)度，樹立他們?nèi)藷o完人、不怕困難的精神。此外在學習“尊老愛幼”時，教師可以引導學生舉辦“尊老愛幼”社會實踐，讓他們在實踐情境中豐富自身的情感，并在以后的生活、學習中樂于幫助他人，提高他們的思想政治素質(zhì)，最終達到初中思想政治教育的目標。

2）不斷完善情感融入教學的方法。如果教師采用單一的教學方法，則很難調(diào)動學生參與課堂學習的積極性和主動性。因此，教師需要不斷完善情感融入教學的方法，豐富課堂教學內(nèi)容，讓學生從情感方面體會思想政治知識學習的重要性。在教學過程中，教師首先要采用幽默、詼諧的語言來教導學生，這樣能夠提升課堂的活躍性，強化課堂教學效果；其次，教師要利用好情感教學，為學生講解不同的案例，給予學生不同的情感體驗，讓學生在課堂交流中豐富自身的道德情感，并運用到生活之中；最后，教師要為學生創(chuàng)造更自主的學習空間，讓學生在課堂上有更多的機會進行自我表達，加深學生對相關知識的認識，為他們以后的學習提供有益幫助。所以初中思想政治教師在開展情感融入教學時需要不斷完善自己的教學方法，提高課堂教學有效性，滿足不同學生的思想道德學習需求。

3）給予學生更好的課堂情感體驗。初中思想政治教師在進行情感融入教學時，要注重知行合一，這樣才能更好地提升學生的思想價值觀念，為他們今后的健康成長奠定基礎。比如，教師在教導學生孝順父母時，就可以為學生布置如“為父母做晚飯”“給父母寫一封情感告白信”“幫助父母做家務”等實踐活動，讓學生在參與實踐的過程中體會父母對自己的愛，拉近學生與家長之間的情感距離。又如在開展愛國主義教育時，可以讓學生觀看“9·3大閱兵”“利比亞撤僑”的相關視頻，增強他們的民族自豪感，并在生活中熱愛自己的祖國、努力學習，將來更好建設自己的國家。

4）充分發(fā)掘教材中的情感教育內(nèi)容。初中思想政治教育離不開教材，教師在教學過程中應該意識到課本知識的重要性，并充分挖掘和開發(fā)教材中的情感教育內(nèi)容，在此基礎上進行知識拓展，擴大初中生的思想政治視野，為他們以后的學習提供幫助。比如，教師在講解人教版政治教材中“為堅強而喝彩”“做自立自強的人”的內(nèi)容時，就可以利用課本上的資源來向?qū)W生展示自強的特點，并讓學生形成自強不息的精神品格，發(fā)起向張海迪、霍金、殘奧會運動員學習的號召，培養(yǎng)學生敢于向命運挑戰(zhàn)的勇氣，使其充分感悟生命自強不息的魅力。通過這樣的思想政治教育，還能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，珍惜來之不易的學習機會，從而更全面地發(fā)展自己。

5）政治教師要發(fā)揮好課堂主導作用。學生作為課堂的主體，初中政治教師應該發(fā)揮自身的主導作用，積極轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，重視對學生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，堅持知識教育與道德教育相結(jié)合的原則，從而提升初中生的思想道德水平。在教學過程中，教師要注重對學生的引導，并做好與學生的溝通交流工作，從情感上來拉近與學生之間的距離，做到真誠相待、為人師表，這樣才能更好走入學生內(nèi)心，讓他們端正自身的人生觀、價值觀。教師還要將學習權(quán)利主動交給學生，培養(yǎng)他們自主學習能力，用理性與情感去感化他們，讓他們體會到思想道德情感在生活中的重要性，學會推己及人。

6）加強對思想政治教師的專業(yè)培訓。初中思想政治教師要想實現(xiàn)情感融入教學，就要不斷學習專業(yè)知識，掌握更多的教學技巧，從而達到初中政治課堂教學要求。首先，教師要認清自己的課堂作用，學會用情感去打動學生，并引領學生樹立正確的思想認識，以提高他們的思想道德水平；其次，教師要深入學習心理知識，了解每一位學生的心理狀態(tài)，給予他們科學的梳理與引導，以保障初中生身心的健康發(fā)展；最后，教師要不斷提升自身的思想政治素

質(zhì)，用自己的行為去感化學生，讓他們對身邊事物有深入的了解，使其做一名思想道德優(yōu)秀的初中生。

5 結(jié)語

綜上所述，初中思想政治教師在進行情感融入教學時，應該設計出更加科學的方法，要積極為學生創(chuàng)建良好的情感教學環(huán)境，充分調(diào)動學生參與學習的積極性與主動性，從而達到課堂教學目標。面對不同的學生，教師要給予學生更好的課堂情感體驗，為他們展現(xiàn)更多的教育案例，使其從情感上意識到思想政治知識學習的重要性。除此之外，教師還要充分發(fā)掘教材上的情感教育內(nèi)容，發(fā)揮好自身的課堂主導作用，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。初中思想政治教師要加強專業(yè)知識學習，真正做到因材施教、為人師表，用自身的行為去引導和教育學生，更好推動初中思想政治教育工作的順利開展，滿足初中生今后的成長發(fā)展需求?！?/p>

參考文獻

[1]王紅芳.用“情”促學，以“情”感人：初中思想政治情感教學探討[J].學周刊，2016（5）：80.

[2]于民.初中思想政治教學中的情感教育[J].科技資訊，

2015（30）：160.

[3]鄒超.淺析情感教學法在初中思想政治教學中的應用[J].中國校外教育，2016（21）：117.

[4]王彥方.淺議初中思想政治教學中的情感教學[J].學周刊，2015（21）：228-229.

[5]何國鋒.初中思想政治的教學中融入情感教育[J].文學教育，2014（2）：152.

作者：韓鮮麗，大悟縣城關中學，中教一級，研究方向為思政教育（432800）。