傳承，讓冬至“溫暖”起來(lái)

付莉

冬至是中國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日，也是中華傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)。為了讓學(xué)生了解冬至，學(xué)校組織了“九九消寒圖——自我挑戰(zhàn)”活動(dòng)。

學(xué)校緊緊抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、樂(lè)于動(dòng)手的特點(diǎn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐傳統(tǒng)習(xí)俗，在實(shí)踐的過(guò)程中，消除陌生感和距離感。

“九九消寒圖——自我挑戰(zhàn)”的活動(dòng)中，所有學(xué)生或描繪傳統(tǒng)的梅花消寒圖，或自行設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的個(gè)性消寒圖，在繪制消寒圖的過(guò)程中，學(xué)生還可以根據(jù)自己的喜好、特點(diǎn)做一件事?；顒?dòng)倡議得到了全校師生的響應(yīng)，老師們?nèi)翰呷毫?，策劃小組的老師連夜制定活動(dòng)方案，撰寫(xiě)宣傳稿，繪制學(xué)校的消寒圖；大隊(duì)輔導(dǎo)員老師利用廣播時(shí)間給學(xué)生介紹冬至的習(xí)俗及消寒圖的知識(shí)；科學(xué)老師普及二十四節(jié)氣的科普知識(shí)。即使在寒假期間，老師們也沒(méi)有間斷，班主任們通過(guò)各種形式了解消寒圖的繪制情況，值班老師接力完成學(xué)校的消寒圖，電教老師通過(guò)微信平臺(tái)適時(shí)發(fā)布活動(dòng)信息。

最終，學(xué)生們連續(xù)挑戰(zhàn)81天，堅(jiān)持完成468張九九消寒圖。在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生們親身體驗(yàn)了傳統(tǒng)習(xí)俗。

過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生必須了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。因此，在活動(dòng)中，我們?yōu)閷W(xué)生講解冬至的歷史演變和內(nèi)涵。中國(guó)古代對(duì)冬至很重視，冬至被當(dāng)作一個(gè)重要節(jié)日，曾有“冬至大如年”的說(shuō)法，而且有慶賀冬至的習(xí)俗。民間一直有畫(huà)消寒圖數(shù)九越冬的傳統(tǒng)，原因有：一是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要；二是寓教于樂(lè)；三是文人墨客的娛樂(lè)消遣；四是貧苦人家的熬寒無(wú)奈之舉。通過(guò)詳細(xì)的介紹和深入的解讀，學(xué)生對(duì)這一民俗有了較深刻的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)了民族歸屬感和自豪感。

在活動(dòng)中，我們還引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，要善于從身邊的事物得到靈感，并將對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)融入生活之中，讓繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為一種習(xí)慣。

繪制九九消寒圖讓學(xué)生善于觀察生活中美好的事物——有的學(xué)生對(duì)春天美麗的風(fēng)景充滿渴望；有的在季節(jié)的更替中感受生命的律動(dòng)，時(shí)間的流逝；有的懷揣著對(duì)幸福生活的期盼……學(xué)生們還把消寒賦予了新的使命，有的學(xué)生通過(guò)繪制消寒圖來(lái)督促自己讀書(shū)；有的學(xué)生通過(guò)消寒圖記錄和家長(zhǎng)一起觀察植物生長(zhǎng)的變化；有的學(xué)生通過(guò)消寒圖記錄了自己幫助家長(zhǎng)做家務(wù)的成長(zhǎng)過(guò)程；還有的學(xué)生通過(guò)消寒圖記錄了自己這81天來(lái)每天做的一件善事。

學(xué)校教育必須深刻理解傳統(tǒng)文化的歷史內(nèi)涵，并尊重學(xué)生的特點(diǎn)，賦予傳統(tǒng)文化恰當(dāng)?shù)臅r(shí)代意義，只有讓學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)文化，理解傳統(tǒng)文化，融入傳統(tǒng)文化，才能真正實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

編輯 _ 于萍