基于SCL—90的廣東某高校大學生心理健康狀況研究

封雪霏　向媛薇

[摘要]目的：了解廣東某高校大學生心理健康現(xiàn)狀及其影響因素。方法：采用便利抽樣方法，對廣東省某高校326名學生發(fā)放一般情況調查問卷、癥狀自評量表（sCL-90）進行調查。結果：廣東民辦某高校大學生總得分低于全國普通人群，各因子得分前五分別為：強迫癥（1-70±0.47）、人際關系（1.47±0.42）、其他（1.44±0.44）、抑郁（1.38±0.40）、焦慮（1.36±0.38）。影響該校大學生心理健康的因素有性別、戶籍、在大學有無好朋友、年級、大學有無戀愛經(jīng)歷、大學平均成績。結論：該校大學生心理健康總體良好，學校應根據(jù)該校實際情況，對農(nóng)村籍學生、大一新生、女大學生給予針對性的心理健康教育，同時鼓勵大學生積極交友，加強心理健康知識的宣教。

[關鍵詞]心理健康；大學生；影響因素；SCL-90

[中圖分類號]G444

[文獻標志碼]A

[文章編號]1008-2549（2017）05--0062-03

隨著社會對大學生心理健康問題的關注，大量的大學生心理健康教育文件出臺。《教育部、衛(wèi)生部、共青團中央關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》（教社政[2005]1號）就提出“高校要認真開展大學生心理健康狀況摸排工作，積極做好心理問題高危人群的預防和干預工作。因此，高校心理健康教育中，對大學生心理健康進行監(jiān)測是必不可少的工作。

對于大學生心理健康狀況的調查，國內外的研究主要運用的調查工具是SCL-90量表（癥狀自評量表，svmptomCheck-List90）。癥狀自評量表由Demgatis于1973年編制，1984年由我國學者王征宇翻譯引進中國，主要運用于人群的心理健康狀況調查。研究表明SCL-90是一個信效度高且穩(wěn)定的量表，可以用來作為大學生心理健康水平的測量工具。文獻調查結果顯示，國內大學生心理健康水平呈逐年上升趨勢。影響大學生新健康研究因素主要包括：性別、年齡、生源地、是否獨生子、專業(yè)等。國外學者對于相關因素的研究，則主要集中在是否貧困生、成績等方面。本文采用SCL-90量表作為調查大學生心理健康的工具，并根據(jù)調查情況對心理健康教育提出建議。

一、對象與方法

1.調查對象

通過便利抽樣抽取廣東某高校經(jīng)濟與金融系、會計系、信工系三個系中6個班級作為調查對象，發(fā)放340份問卷進行自填式問卷調查。本次調查回收問卷332份，其中審核過后有效的問卷數(shù)為326份，問卷回收率97.65%，有效率95.88%。其中男學生87份（26.7%），女學生239份（73.3%）；大一95份（29.1%），大二115份（35.3%），大三116份（35.6%）。

2.方法

采用SCL-90癥狀自評量表對大學生心理健康狀況進行調查，另外自行設計一般情況調查表對大學生基本情況作調查，主要包括戶籍、年級、性別、專業(yè)、是否獨生子女、是否單親家庭、是否貧困生、在校大學同學中有無好朋友、是否有過戀愛經(jīng)歷、是有過心理咨詢想法等。運用Epi-data3.1建立數(shù)據(jù)庫，用SPSS22.0軟件包進行統(tǒng)計分析，數(shù)據(jù)以±s（均數(shù)加減標準差）表示。

二、研究結果

1.廣東省某高校大學生心理健康總體情況

國內學者在運用SCL-90調查心理健康狀況時，通常以總分高于160分或任一因子均分大于3分作為篩查心理問題的標準。本調查采用此標準進行篩檢，結果顯示37名大學生SCL-90總分大于160，檢出率為11.35%。

廣東省某高校大學生SCL-90總分為124.86±28.94，廣東省某高校大學生SCL-90總分為（124.86±28.94），10個因子得分由高到低依次為強迫癥（1.70±0.47）、人際關系（1.47±0.42）、其他（1.44±0.44）、抑郁（1.38±0.40）、焦慮（1.36±0.38）、偏執(zhí)（1.33±0.38）、敵對（1.32±0.37）、精神病性（1.32±0.36）、恐怖（1.29±0.37）、軀體化（1.24±0.30）。將本次調查結果與全國成人常模比較，與全國成人常模相比，焦慮和精神病性因子無顯著差異，強迫癥、恐怖因子得分顯著高于常模（P<0.05），軀體化、人際關系、抑郁、敵對、偏執(zhí)得分及總分顯著低于常模（P<0.05），即廣東某高校大學生心理健康水平總體上來說高于全國常模水平。詳見表1。

2.廣東某高校大學生心理健康狀況影響因素分析

本研究將廣東省某高校大學生SCL-90量表得分總分以--及各因子得分作為因變量，將單因素方差分析結果發(fā)現(xiàn)有統(tǒng)計學意義的因素作為自變量，運用多重線性回歸分析的逐步回歸法篩選自變量（α人=05，α出=0.01），篩選出遇到心理問題時是否有過進行心理咨詢的想法、性別、戶籍、在大學同學中有無好朋友、年級、大學有無戀愛經(jīng)歷、大學平均成績等是影響該校大學生心理健康狀況的7個主要因素（P<0.05）。詳見表2。

三、分析與討論

1.廣東省某高校大學生心理健康總體情況

廣東某高校大學生心理健康狀況較好，總體情況優(yōu)于全國正常人群。這一發(fā)現(xiàn)與吳善玉等學者大學生心理健康水平低于全國正常人、全國青年常?！钡难芯拷Y論不同。該校大學生在強迫癥、恐怖因子中情況較全國成人差，應繼續(xù)加強大學生心理健康教育，舉辦多種形式的心理健康活動，如心理講座、心理沙龍、心理知識競賽等。此外，本研究顯示有心理問題的檢出率為11.35%，提示有部分同學可能存在一定的心理問題，應堅持貫徹預防為主原則，定期對大學生心理健康問題進行篩查，對大學生心理健康動態(tài)進行監(jiān)測，為有需要的大學生提供心理咨詢，以達到及早發(fā)現(xiàn)及時治療。

2.廣東某高校大學生心理健康狀況影響因素分析

影響廣東某高校大學生心理健康狀況的因素主要有：性別、戶籍、在大學同學中有無好朋友、年級、大學有無戀愛經(jīng)歷、大學平均成績等。廣東某高校大學生中，農(nóng)村籍大學生、大一學生、女大學生、無好友、無戀愛經(jīng)歷的大學生心理健康狀況較差。獨生非獨生子女、單親非單親家庭、貧困非貧困生、不同學習成績的學生心理健康狀況無差別，這與何心展等研究結果不同。學校應根據(jù)該校實際情況，對農(nóng)村籍學生、大一新生、女大學生給予針對性的心理健康教育，同時鼓勵大學生積極交友，加強心理健康知識的宣教。學校及相關教育部門應重視心理健康知識的宣傳和普及；倡導自我教育，使學生在遇到心理問題時能夠進行自我調節(jié)；建全心理健康咨詢機構，為大學生提供必要的心理健康指導與服務。