德育課程特色揚(yáng) 一詩(shī)一歌伴成長(zhǎng)

宿臣

學(xué)生的成長(zhǎng)不僅僅體現(xiàn)在學(xué)業(yè)的進(jìn)步上，還應(yīng)體現(xiàn)在品行的成長(zhǎng)和人生觀、價(jià)值觀的形成上。基于這樣的理解，北京景山學(xué)校遠(yuǎn)洋分校以責(zé)任、自信、包容、創(chuàng)新為育人目標(biāo)，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)與學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)了獨(dú)具特色的德育活動(dòng)課程育人體系。該體系的主要內(nèi)容是儀式活動(dòng)課程和月節(jié)活動(dòng)課程，而遠(yuǎn)洋詩(shī)會(huì)、歌會(huì)則是月節(jié)活動(dòng)課程——五月校慶的重頭戲。

詩(shī)歌同行，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力

藝術(shù)實(shí)踐是學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)，獲得審美體驗(yàn)的基本途徑。

在詩(shī)會(huì)籌備的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)反復(fù)吟誦琢磨，將詩(shī)詞中的美學(xué)因素內(nèi)化為人格修養(yǎng)。歌會(huì)的籌備則經(jīng)歷了選歌、排練、選伴奏和領(lǐng)唱等一系列過(guò)程，最后，再通過(guò)合唱、獨(dú)唱等演唱形式將歌曲呈現(xiàn)在舞臺(tái)上。在這個(gè)過(guò)程中，師生共同體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)的魅力，感受到了表現(xiàn)藝術(shù)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)到了表達(dá)藝術(shù)的方式，個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)得以提升。

全員參與，提升班級(jí)凝聚力

團(tuán)隊(duì)合作是建設(shè)班集體、提升班集體凝聚力的重要方式。要想將班級(jí)培養(yǎng)成為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，首先要樹(shù)立共同愿景，有了目標(biāo)才有奮斗的方向，有了方向才能形成協(xié)作的氛圍，有了氛圍才能最終形成具有特色的班級(jí)凝聚力。學(xué)校歷年的詩(shī)會(huì)、歌會(huì)就為班級(jí)團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)現(xiàn)共同愿景提供了恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)。

詩(shī)會(huì)、歌會(huì)采用全員參與的形式，分為初賽和決賽。初賽以班級(jí)為單位，要求所有學(xué)生都要參加，在年級(jí)組內(nèi)進(jìn)行評(píng)比，選出較為優(yōu)秀的班級(jí)參加決賽。決賽最終評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)三名和最佳原創(chuàng)詩(shī)歌、最美聲音獎(jiǎng)等各類(lèi)專項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。這樣的形式在保證了全員參與的基礎(chǔ)上，給予了各個(gè)班級(jí)一個(gè)努力的目標(biāo)。同時(shí)，在排練與演出的過(guò)程中，班級(jí)同學(xué)之間必須進(jìn)行溝通、協(xié)作和配合，這也進(jìn)一步提升了班級(jí)凝聚力。

自主編創(chuàng)，提高學(xué)生創(chuàng)造力

“遠(yuǎn)洋少年負(fù)壯氣，笑看風(fēng)雨哪得憂。閑來(lái)踱步日影下，融融詩(shī)情，意氣卷風(fēng)流。愿得孟子浩然氣，讀盡圣賢意未休。愿乘莊子快哉風(fēng)，泠泠飄渺，北冥化鯤游。愿騎李白銀鞍馬，月下霜雪映吳鉤。愿做秦漢少年俠，打馬江湖，試收五十州。一卷夫子書(shū)，一把焦尾琴，莫道我輩皆安逸，遠(yuǎn)洋寥廓志崢嶸。莫道少年無(wú)膽氣，敢教日月?lián)Q新天！”

這是學(xué)校高三學(xué)子的一首原創(chuàng)詩(shī)歌，詩(shī)詞氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)了高三學(xué)子面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的從容心態(tài)。學(xué)校鼓勵(lì)師生和家長(zhǎng)在遠(yuǎn)洋詩(shī)會(huì)上自主創(chuàng)作，展現(xiàn)當(dāng)代師生良好風(fēng)貌，主題上不做硬性規(guī)定，形式上可以不拘一格。這種開(kāi)放的形式，讓學(xué)生有更多思考的空間，點(diǎn)燃了他們創(chuàng)作的欲望。在他們創(chuàng)作的詩(shī)歌中，有對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，也有對(duì)學(xué)校的深情，還有自己內(nèi)心的獨(dú)白。

在歌會(huì)上，自主創(chuàng)編則體現(xiàn)在班級(jí)表演形式的多樣性和集體表演中展示出班級(jí)的個(gè)性上。學(xué)生們發(fā)揮各自的創(chuàng)新思維，有的以唱為主，有的唱、舞結(jié)合，還有的集歌、舞、樂(lè)于一體，演出了一場(chǎng)穿越古今的音樂(lè)劇。

不論歌會(huì)還是詩(shī)會(huì)，學(xué)生們都發(fā)揮了各自的聰明才智，充分展示了學(xué)生的自主創(chuàng)造力。

家校協(xié)作，形成教育合力

學(xué)校充分發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)校工作中的作用，形成教育合力，共同促進(jìn)孩子們的成長(zhǎng)。

學(xué)校各個(gè)班的詩(shī)會(huì)和歌會(huì)都融入了家長(zhǎng)們的智慧。如八（1）班從籌備歌會(huì)比賽開(kāi)始，從事音樂(lè)工作的李上媽媽就全程參與進(jìn)來(lái)，選歌、排練、指揮、選擇服裝、彩排……最終這個(gè)班在決賽中取得了優(yōu)異成績(jī)。一年級(jí)家長(zhǎng)們更是別出心裁，對(duì)服裝進(jìn)行獨(dú)特設(shè)計(jì)，從卡通人物到蔬菜水果，盡顯班級(jí)的個(gè)性特點(diǎn)的同時(shí)，又與主題貼合密切。在決賽的賽場(chǎng)上，家長(zhǎng)們又組成啦啦隊(duì)，成為孩子們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

學(xué)校的一詩(shī)一歌系列活動(dòng)教育，從藝術(shù)入手，在培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力的同時(shí)，充分激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并且提升了班集體的凝聚力，也實(shí)現(xiàn)了家校攜手助力學(xué)生成長(zhǎng)的目的。