“項(xiàng)目模式”促進(jìn)教師成長(zhǎng)

牛跟茂

“項(xiàng)目模式”校本培訓(xùn)是由“項(xiàng)目教學(xué)”演變而來(lái)，“項(xiàng)目教學(xué)”團(tuán)隊(duì)為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，不斷地提出各種培訓(xùn)需求。學(xué)校發(fā)現(xiàn)了校本培訓(xùn)的契機(jī)，創(chuàng)造出了“項(xiàng)目模式”校本培訓(xùn)課程。經(jīng)過(guò)近兩年的摸索，我們發(fā)現(xiàn)“項(xiàng)目模式”校本培訓(xùn)對(duì)教師的成長(zhǎng)有著巨大的推動(dòng)作用。

1.促進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成

在學(xué)校里，常規(guī)的工作團(tuán)隊(duì)是年級(jí)組、教研組、備課組等，這些團(tuán)隊(duì)都是按行政職能劃分而形成的，成員構(gòu)成往往都是學(xué)校指定。傳統(tǒng)的培訓(xùn)就是對(duì)這些團(tuán)體成員的培訓(xùn)，因?yàn)榻邮芘嘤?xùn)的團(tuán)隊(duì)是同一學(xué)科或同一年級(jí)、甚至全體教師，缺乏針對(duì)性，教師對(duì)于此類(lèi)校本培訓(xùn)就有了一種倦怠感。而項(xiàng)目組卻是由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人邀請(qǐng)不同學(xué)科領(lǐng)域的志同道合的教師組成的，每一個(gè)成員都是團(tuán)隊(duì)不可缺少的力量。為了完成共同的項(xiàng)目目標(biāo)，他們要根據(jù)項(xiàng)目的需要、自身的發(fā)展提出培訓(xùn)需求，通過(guò)共同的培訓(xùn)課程，彼此之間更加了解，學(xué)習(xí)積極性、合作融洽性、工作效率都大幅提升。而且項(xiàng)目組中的每一位教師都獲得了強(qiáng)烈的存在感與成就感，不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在相互幫扶中共同成長(zhǎng)。

2.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

項(xiàng)目組為團(tuán)隊(duì)成員提供了一個(gè)開(kāi)拓學(xué)科視野、提升學(xué)科素養(yǎng)的平臺(tái)。每一個(gè)項(xiàng)目組成立后，因共同的項(xiàng)目目標(biāo)和任務(wù)，來(lái)自不同學(xué)科領(lǐng)域的教師在項(xiàng)目組中產(chǎn)生了學(xué)科知識(shí)及學(xué)科思想的碰撞，通過(guò)碰撞他們對(duì)自己學(xué)科的知識(shí)應(yīng)用及學(xué)科間的知識(shí)聯(lián)系有了更深層次的認(rèn)識(shí)，使教師專業(yè)上獲得發(fā)展。如學(xué)校的“永定河水系生態(tài)研究項(xiàng)目組”由生物、化學(xué)、地理、歷史、語(yǔ)文學(xué)科教師組成，經(jīng)團(tuán)隊(duì)研究決定，除專業(yè)學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)外，學(xué)校相關(guān)部門(mén)還為他們團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了“項(xiàng)目式教學(xué)”專家培訓(xùn)、永定河人文與歷史專家培訓(xùn)、科研報(bào)告撰寫(xiě)專家培訓(xùn)等課程。由于要和美國(guó)來(lái)訪生共同開(kāi)展此項(xiàng)目學(xué)習(xí)，該團(tuán)隊(duì)又請(qǐng)專家設(shè)計(jì)了“專項(xiàng)英語(yǔ)”培訓(xùn)課程。通過(guò)“項(xiàng)目模式”培訓(xùn)，大部分教師的專業(yè)發(fā)展得到大幅提升，自身專業(yè)素質(zhì)大幅提高。

3.激發(fā)教師成長(zhǎng)欲望

很多教師在經(jīng)歷了剛參加工作時(shí)的新鮮感后，都會(huì)隨著歲月的消逝、職稱的評(píng)定、模式化的生活方式的形成而缺少了激情、缺少了成長(zhǎng)的欲望。但項(xiàng)目組給了教師一個(gè)新鮮的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境里，每一位教師都被需要，每一位教師的專業(yè)知識(shí)都成為團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的必需品，在團(tuán)隊(duì)成員期許的目光中，每一位成員都在自信中努力學(xué)習(xí)、迅速成長(zhǎng)。教師只要有了成長(zhǎng)的需要，學(xué)校就為教師提供專業(yè)培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、考察交流的機(jī)會(huì)，繼續(xù)激發(fā)教師的成長(zhǎng)欲望。

經(jīng)過(guò)兩年多的摸索、研究，學(xué)校的“項(xiàng)目模式”校本培訓(xùn)促進(jìn)了教師隊(duì)伍的整體提高，構(gòu)建了和諧的工作團(tuán)隊(duì)，大大提高了團(tuán)隊(duì)的工作效率和工作質(zhì)量。

編輯 _ 李剛剛