創(chuàng)新驅(qū)動實踐育人

李有毅

當下，“創(chuàng)新”已然成為中國社會發(fā)展的主題詞，而“創(chuàng)新人才培養(yǎng)”則成為中國教育發(fā)展的主旋律。創(chuàng)新人才培養(yǎng)最終要落實到學(xué)校教育當中，中學(xué)生作為國家未來的建設(shè)者，是國家人才的后備軍，須著力提高其創(chuàng)新能力。那么，普通高中教育究竟應(yīng)該如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才呢？北京十二中在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上的探索和經(jīng)驗或有借鑒之處。本期，我們?yōu)榇蠹页尸F(xiàn)北京十二中在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的一組文章，詳細介紹他們在這方面的思考和實踐探索。

著名的錢學(xué)森之問——“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才？”一直是當下教育工作者思考并試圖解決的問題。與此同時，社會的急劇變化，尤其是技術(shù)浪潮的沖擊，也正在改變著傳統(tǒng)教育的觀念和方式，促使教育實踐者思考怎樣培養(yǎng)現(xiàn)代和未來需要的人。

眾多研究表明，我國中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在全世界處于領(lǐng)先地位。然而，我國學(xué)生的創(chuàng)造力卻遠不如學(xué)習(xí)成績那樣出色。中學(xué)生作為未來國家的建設(shè)者和接班人，是國家人才的后備軍，須著力提高其創(chuàng)新能力。我們認為，普通高中教育作為連接九年義務(wù)教育和高中后教育的紐帶，肩負著承上啟下的特殊作用。

在創(chuàng)新人才培養(yǎng)系統(tǒng)工程中，普通高中的質(zhì)量將影響其他學(xué)段，影響整個社會人力資源系統(tǒng)的生產(chǎn)。為此，我們開啟并實施“普通高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐研究”的課題，對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進行了一系列實踐探索。

基于北京十二中辦學(xué)八十三年對教育本真的求索、對普通高中使命的思考和學(xué)校發(fā)展愿景的驅(qū)使，我們開展了“以課程為載體系統(tǒng)實施中學(xué)科技創(chuàng)新教育的實踐研究”（GHB093108）、“借鑒多元智能理論指導(dǎo)下研究性學(xué)習(xí)的實踐研究”“新課程背景下中學(xué)形體課程設(shè)計與實施的研究”（BJ115AGA08050）和“創(chuàng)新算法與發(fā)明專利”校本課程開發(fā)及實施（BBA13030）等課題研究工作，積極參與北京市教委“遨游計劃”，進行了“真善美交融的初高一體化課程體系”的構(gòu)建研究工作。在此基礎(chǔ)上，“普通高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐研究”于2015年12月被批準立項為國家社會科學(xué)基金“十二五”教育學(xué)一般課題（BHA150118）。

在課題研究過程中，我們與其它省市的十余所省級示范高中校形成了共同體，共同進行此課題的實踐研究和探索。我們整合學(xué)校、社會和學(xué)生家長等各方面資源，為師生搭建一個學(xué)習(xí)、合作、交流和展示的創(chuàng)新教育工作平臺。此外，以興趣為導(dǎo)向的學(xué)科競賽可以讓學(xué)有余力的學(xué)生提早接觸自己感興趣的專業(yè)、構(gòu)建基本理論框架和知識體系，為日后的創(chuàng)新奠定堅實的基礎(chǔ)。我們強調(diào)注重實踐，讓每一個學(xué)生都能夠體驗到動手創(chuàng)造的快樂，能夠享受到通過已有的信息技術(shù)、通用技術(shù)、物理化學(xué)生物和藝術(shù)等知識技能去實現(xiàn)自己極富想象力的創(chuàng)意的成就感。所以，我們的創(chuàng)客活動要繼續(xù)拓展和深化，選修課程還要繼續(xù)推陳出新，STEAM課程要貫穿小、初、高全學(xué)段，讓孩子們在“做中學(xué)”“像科學(xué)家一樣思考”“像工程師一樣解決問題”。