交互式電子白板在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要 交互式電子白板可以為小學(xué)科學(xué)課堂提供豐富的學(xué)習(xí)資源，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)趹?yīng)用白板中形成良好的探究習(xí)慣與合作習(xí)慣，有效提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞 交互式電子白板；小學(xué)科學(xué)；新課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）07-0037-02

1 前言

隨著科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)代信息化也在不斷發(fā)展。在新課程改革的大潮中，注重加快信息化的建設(shè)，各學(xué)科與信息和電教技術(shù)的有效整合也在不斷推進(jìn)。交互式電子白板是繼多媒體之后的又一新興的信息化教學(xué)工具，也逐步走進(jìn)了課堂。交互式電子白板不是傳統(tǒng)上的多媒體課件，也不是傳統(tǒng)的黑板，而是具有很強(qiáng)的特點(diǎn)，能產(chǎn)生師生、學(xué)生與文本之間的互動(dòng)，可以在白板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)與板書(shū)，還有很多如幕布潤(rùn)眼功能等。交互式電子白板視覺(jué)效果較強(qiáng)，比如色彩、隱藏、動(dòng)畫(huà)等多種教學(xué)功能，能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考，集中注意力，并能方便地運(yùn)用教學(xué)理論幫助學(xué)生掌握知識(shí)，特別是在學(xué)習(xí)不易理解的抽象的知識(shí)和概念時(shí)更能發(fā)揮其作用，因?yàn)榘装迥転閷W(xué)生提供多樣的分析和解決問(wèn)題的方法和思路。

交互式電子白板的出現(xiàn)，代替了傳統(tǒng)意義上的黑板、粉筆、板擦的陳舊的教學(xué)裝備，也改變了傳統(tǒng)死板的多媒體教學(xué)，使課堂互動(dòng)性加強(qiáng)，并能在互動(dòng)與生成中不斷地完成設(shè)計(jì)的課件，為下次課的應(yīng)用提供方便，也為以后的教學(xué)提供實(shí)踐資料，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，筆者積極地運(yùn)用交互式電子白板的功能進(jìn)行教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果，下面就自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

2 運(yùn)用交互式電子白板提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)科學(xué)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神具有重要的意義，美國(guó)著名詩(shī)人海特曼稱(chēng)它為一種“充滿(mǎn)樂(lè)趣的無(wú)邊界探險(xiǎn)歷程”[1]。在小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法要以探究為核心。探究是學(xué)習(xí)科學(xué)的基本方法，也是進(jìn)行科學(xué)研究的主要方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)中通過(guò)探究，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能形成科學(xué)發(fā)現(xiàn)的火花。

交互式電子白板的內(nèi)涵較為豐富，不僅有多媒體，也有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，它所提供的界面形象逼真，學(xué)生瀏覽的過(guò)程本身就是建構(gòu)知識(shí)意義的過(guò)程。所學(xué)的知識(shí)一部分由學(xué)生自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，相互協(xié)作建構(gòu)而成，這比起教師單純地進(jìn)行講解教學(xué)與學(xué)生被動(dòng)接受更能收到理想的效果[2]。而如今的電子白板輔助教學(xué)則更能發(fā)揮其作用，給教師提供更方便的教學(xué)。教師在運(yùn)用電子白板輔助教學(xué)時(shí)，可以巧妙地運(yùn)用教育資源庫(kù)，把其中學(xué)生在生活中經(jīng)?？吹降闹R(shí)調(diào)取出來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感覺(jué)到熟悉，更容易接受新的知識(shí)。

如在教學(xué)“觀察螞蟻”時(shí)，教師不但給學(xué)生講解有關(guān)螞蟻的知識(shí)，更是讓他們了解更多的課外知識(shí)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣。那么，在小學(xué)生科學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用交互式電子白板讓學(xué)生既掌握知識(shí)，又認(rèn)識(shí)到自然界中更多的動(dòng)物呢？于是運(yùn)用電子白板軟件制作的多媒體課件，先是把本節(jié)課的螞蟻請(qǐng)進(jìn)了課堂，展現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)之中：在白板上出現(xiàn)一個(gè)個(gè)像人一樣的小螞蟻，伴隨著活動(dòng)情境，使畫(huà)面活靈活現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子高漲起來(lái)，他們?cè)诼?tīng)、看、感覺(jué)等多角度的感知之后，變成主動(dòng)去學(xué)習(xí)，熱愛(ài)大自然的情懷很快產(chǎn)生了，不斷認(rèn)識(shí)了小動(dòng)物，還培養(yǎng)了愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)，從而很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

再如在教學(xué)“植物的一生”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者拋棄了在傳統(tǒng)教學(xué)中只是教師講的做法，當(dāng)然也不可能讓學(xué)生自己去種一種植物進(jìn)行觀察，因?yàn)橹参镩L(zhǎng)成功要用很長(zhǎng)的時(shí)間，甚至幾個(gè)月幾年。筆者利用電子白板，從網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中抽取了相關(guān)課件，在很短的時(shí)間內(nèi)就把植物一生的生長(zhǎng)過(guò)程演示了出來(lái)，學(xué)生看了很驚奇，從而大大提高了學(xué)習(xí)的興趣。

3 運(yùn)用交互式電子白板直觀演示科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有很多實(shí)驗(yàn)演示以達(dá)到知識(shí)傳授為目的，演示實(shí)驗(yàn)是與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的，用其形象、生動(dòng)的教學(xué)效果以豐富多樣的實(shí)驗(yàn)方式，能有效輔助科學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解所要傳授的教學(xué)內(nèi)容，激活學(xué)生的思維[3]。演示實(shí)驗(yàn)以事實(shí)告訴學(xué)生知識(shí)的原理，起到示范的作用，讓他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，學(xué)到實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)會(huì)操作的精確性，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，有些實(shí)驗(yàn)做起來(lái)很麻煩，條件要求也很苛刻，又有失敗的可能，所以做實(shí)物實(shí)驗(yàn)具有很高的“風(fēng)險(xiǎn)”。教師可以運(yùn)用電子白板進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。電子白板軟件把科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程制成一個(gè)課件，可以直觀、動(dòng)態(tài)地顯示實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)觀看思考，同樣達(dá)到預(yù)期的效果。

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：一些最基本的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作技能，應(yīng)該在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)中掌握。這既可以起到中小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接，又能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神，有利于滿(mǎn)足科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展對(duì)教育提出的更高的要求。所以，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用電子白板技術(shù)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地觀察學(xué)習(xí)，有利于快速解決問(wèn)題，產(chǎn)生深刻的印象。

比如在做實(shí)驗(yàn)“給冷水加熱”時(shí)，學(xué)習(xí)使用酒精燈給試管里的水加熱，雖然教材上有插圖，但靜態(tài)圖不能滿(mǎn)足學(xué)生的觀察需要，學(xué)生不能理解其過(guò)程。于是教師做了一個(gè)專(zhuān)門(mén)裝配的課件。

第一步，把酒精燈拖出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)酒精燈。講到哪一個(gè)部位，教師就用電子筆勾畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生引起重視，形成深刻的印象。

第二步，點(diǎn)燃酒精燈的動(dòng)畫(huà)。用電子筆把燈帽拖到一邊，拖動(dòng)火柴靠近燈芯，最后被點(diǎn)著。特別再給學(xué)生演示一下點(diǎn)燈時(shí)手的位置，并標(biāo)記出來(lái)，讓學(xué)生引起注意。然后在白板上顯示一個(gè)問(wèn)題：為什么要由下往上點(diǎn)火？

第三步，把燃燒著的燈芯放大，讓學(xué)生觀察火焰在不同的部位有什么樣的顏色，并回答有什么不同之外。學(xué)生觀察后回答：最外層是淡黃色的，第二層是橘紅色的，最中間一層是淺藍(lán)色的。然后，教師把最里面一層標(biāo)記出來(lái)，并給取一個(gè)名字——焰心，第二層叫內(nèi)焰，最外邊一層叫作外焰。并明確告訴學(xué)生外焰的溫度最高，所以加熱的時(shí)候用外焰效果最好。

第四步，運(yùn)用白板演示熄滅酒精燈。用電子筆把放在桌面上的酒精燈帽拖到燈芯上，燈熄滅，而且告訴學(xué)生，只能用這一種方法把燈用帽蓋滅火焰。

演示完之后，讓學(xué)生想一想剛才看到的，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生到臺(tái)上來(lái)演示一遍，其他學(xué)生觀察，并指出操作者的不足之處，以加深印象。接下來(lái)演示加熱試管。選一個(gè)合適的試管，裝入適量的水，在試管上半部分用夾子夾住，然后把試管放到外焰正好給試管的底部加熱，并把試管固定住。教師邊操作，邊把教學(xué)重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)在屏幕上以引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)照實(shí)驗(yàn)步驟加以理解，掌握方法。

整個(gè)演示完畢之后，教師再進(jìn)行回顧實(shí)驗(yàn)，起到鞏固的作用，可以是讓學(xué)生復(fù)述，也可以是在電子白板上回放。最后，電子的白板上出示幾個(gè)問(wèn)題，讓大家復(fù)習(xí)：試管里裝多少水？試管夾應(yīng)該夾在試管的哪個(gè)位置？用火焰的哪個(gè)部分加熱？等等。

通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明演示實(shí)驗(yàn)的效果非常好，而且達(dá)到了教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

4 運(yùn)用交互式電子白板理解科學(xué)知識(shí)

在小學(xué)生教材中，科學(xué)課內(nèi)容是自然科學(xué)，其來(lái)源于自然，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的初始階段。由于小學(xué)階段的學(xué)生愿意接受新鮮事物，因此對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，但對(duì)于科學(xué)課上的知識(shí)較陌生。這使得他們對(duì)科學(xué)原理理解不夠，因此，加深學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的理解是小學(xué)科學(xué)的主要任務(wù)之一。小學(xué)科學(xué)教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，又要以掌握基本知識(shí)為主[4]。在教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)，充分利用白板的交互功能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)理解。

比如在教學(xué)“觀察金魚(yú)”的外部形態(tài)特征內(nèi)容時(shí)，先給學(xué)生一些魚(yú)讓他們觀察，并認(rèn)真地展開(kāi)小組討論。當(dāng)然，小學(xué)生的這些活動(dòng)效果是有限的，他們并沒(méi)有了解魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)。為了讓學(xué)生加深對(duì)魚(yú)的認(rèn)識(shí)，就運(yùn)用電子白板對(duì)金魚(yú)的各部分進(jìn)行依次注解，并對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行勾畫(huà)、標(biāo)記，對(duì)細(xì)小的地方運(yùn)用白板的放大功能放大，讓學(xué)生看得更清楚。還可以把金魚(yú)進(jìn)行分解，把身體分成若干個(gè)部分，再由學(xué)生把這些部分組合起來(lái)，拼成一條完整的金魚(yú)。

5 運(yùn)用交互式電子白板培養(yǎng)科學(xué)探究能力

小學(xué)生對(duì)新鮮的事物容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并有強(qiáng)烈的探究欲望，教師要善于運(yùn)用他們的這種心理特點(diǎn)[5]。小學(xué)生喜歡具體形象的物體，而且小學(xué)階段是學(xué)生最佳的科學(xué)興趣培養(yǎng)時(shí)機(jī)，可以通過(guò)培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣，以提高他們的探究能力。探究是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是學(xué)習(xí)的一種方式。小學(xué)的科學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，也給學(xué)生提供了訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。廣泛應(yīng)用于科學(xué)教學(xué)中的信息技術(shù)手段，尤其是電子白板的功能，已經(jīng)見(jiàn)到了成效。

但是，在電子白板的應(yīng)用中，不要限于形式上的利用，否則在教學(xué)中不但在操作上由于不熟練而造成浪費(fèi)時(shí)間，也可能會(huì)給教師的教學(xué)帶來(lái)不方便，反而是一種累贅，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成障礙。教師要在運(yùn)用電子白板時(shí)做一個(gè)有心人，多研究、多總結(jié)、多試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)研究解決。只有這樣，才能在以后的教學(xué)中就像運(yùn)用黑板和粉筆一樣，方便自如地運(yùn)用電子白板輔助教學(xué)。■

參考文獻(xiàn)

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作者：宗潔瓊，淄博市桓臺(tái)縣第二小學(xué)，一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)科學(xué)教學(xué)（256400）。

10.3969/j.issn.1671-489X.2017.07.039