互聯(lián)網(wǎng)模式下農(nóng)村學(xué)校幸福3+1家庭教育工作體系構(gòu)建

摘 要 互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到第四代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)時(shí)代，智能手機(jī)已經(jīng)全面普及，移動(dòng)通信在農(nóng)村學(xué)校家庭教育工作中的優(yōu)勢(shì)也越來(lái)越明顯，這為農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展“幸福3+1”家庭教育模式奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 家庭教育；互聯(lián)網(wǎng)模式；幸福3+1

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）07-0021-03

1 前言

根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，落實(shí)《臨淄區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，我校發(fā)揮移動(dòng)通信技術(shù)在家庭教育工作中的優(yōu)勢(shì)，借助“問(wèn)卷星、QQ群、微信、樂(lè)教樂(lè)學(xué)”網(wǎng)絡(luò)工具，形成了以“家校溝通渠道更順暢、家長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)制更完善、個(gè)性跟蹤指導(dǎo)有特色”為主要內(nèi)容的適合農(nóng)村學(xué)校的家庭教育工作體系。

2 調(diào)研了解家長(zhǎng)需求：找準(zhǔn)家庭教育方向

對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望 學(xué)期初，學(xué)校進(jìn)行了家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)家長(zhǎng)的期望、父母與孩子關(guān)系等情況進(jìn)行了初步了解。

入戶(hù)家訪(fǎng) 走進(jìn)每個(gè)孩子的家庭之中，了解他們的生活狀態(tài)和日常行為習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生的在校表現(xiàn)，和家長(zhǎng)共同探討家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。

調(diào)查學(xué)生 通過(guò)與學(xué)生交流，了解學(xué)生與父母的關(guān)系是否融洽，是否喜歡父母與孩子的溝通方式，以及對(duì)家長(zhǎng)的期望，了解家長(zhǎng)存在哪些錯(cuò)誤的教育理念和無(wú)效的溝通方法。

通過(guò)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)家庭教育中家長(zhǎng)不了解孩子成長(zhǎng)變化規(guī)律、看不到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、仍有存在錯(cuò)誤的理念和不恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞降葐?wèn)題，在此基礎(chǔ)上開(kāi)始探尋學(xué)校開(kāi)展家庭教育培訓(xùn)工作的方向。

3 完善家校溝通機(jī)制：創(chuàng)建一個(gè)平臺(tái)、暢通三種渠道

一個(gè)平臺(tái)是指網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，每個(gè)班級(jí)建立學(xué)生QQ群和家長(zhǎng)微信群、四個(gè)年級(jí)分別建立家長(zhǎng)微信群、學(xué)校家長(zhǎng)QQ群和學(xué)校公眾號(hào)，形成齊陵街道第二中學(xué)“網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)”；三種渠道指“貼心面對(duì)、電話(huà)反饋、紙張宣傳”渠道。通過(guò)家校溝通途徑的暢通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校管理、參與學(xué)校管理，知曉孩子在校的學(xué)習(xí)和生活情況，保障家校溝通順暢。

發(fā)揮“網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)”優(yōu)勢(shì)，保障家校溝通雙向、及時(shí)互動(dòng) 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)是，及時(shí)快速、雙向互動(dòng)。在對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)研時(shí)，借助問(wèn)卷星、家長(zhǎng)微信群、入戶(hù)家訪(fǎng)，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望、孩子的家務(wù)能力、對(duì)學(xué)校的要求。家長(zhǎng)最大渴望是了解孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)。因此，學(xué)校借助移動(dòng)通信技術(shù)建立學(xué)校的“網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)”，學(xué)校、班級(jí)的各種活動(dòng)，教師可以利用手機(jī)拍照、錄制視頻及時(shí)傳到家校微信群和QQ群進(jìn)行“曬亮點(diǎn)活動(dòng)”，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)、了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)；倡導(dǎo)家長(zhǎng)把孩子在家的優(yōu)秀表現(xiàn)上傳到家?；?dòng)平臺(tái)，完成親子溝通作業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)家校溝通的及時(shí)和雙向互動(dòng)。

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)由一個(gè)微信群到四個(gè)年級(jí)微信群。從2015年8月，齊陵街道第二中學(xué)建立了一個(gè)家校共育微信群（學(xué)校共有510名學(xué)生，每個(gè)年級(jí)120人左右），結(jié)果很多家長(zhǎng)沒(méi)有加入到微信群中。在家訪(fǎng)的過(guò)程中進(jìn)行原因調(diào)查，原來(lái)是沒(méi)有考慮好微信群使用的細(xì)節(jié)問(wèn)題（微信群成員超過(guò)100人后需要綁定銀行卡驗(yàn)證，很多農(nóng)村家長(zhǎng)沒(méi)有銀行卡，還有的擔(dān)心卡上資金安全問(wèn)題），所以很多家長(zhǎng)沒(méi)有加入到學(xué)校的微信群里。因此，從2016年開(kāi)始分別建立起了初一、初二、初三、初四每個(gè)年級(jí)建立一個(gè)家長(zhǎng)微信群，這樣就保證所有的家長(zhǎng)都能加入微信群。

不斷完善網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)功能。一次筆者正好在上體育課，初二的一名學(xué)生在跑步時(shí)不知什么原因突然倒地暈厥（不是筆者所教的班級(jí)）。筆者和體育教師進(jìn)行緊急處理時(shí)，安排同班的另一名學(xué)生去告訴班主任給家長(zhǎng)打電話(huà)。班主任教師正在上課，又擔(dān)心不能把現(xiàn)場(chǎng)的情況準(zhǔn)確地反饋給家長(zhǎng)，就讓跑去的學(xué)生把家長(zhǎng)的電話(huà)號(hào)碼記到紙條上，給我們拿來(lái)了。結(jié)果一打電話(huà)，號(hào)碼是錯(cuò)的，于是又重新去找電話(huà)號(hào)碼。好在那個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)我們的緊急處理后，清醒過(guò)來(lái)，并說(shuō)出了父母的電話(huà)。針對(duì)這一突發(fā)情況中出現(xiàn)的問(wèn)題，鑒于對(duì)緊急情況處理的需要，避免再出現(xiàn)類(lèi)似的情況，號(hào)召家長(zhǎng)在微信群的昵稱(chēng)格式由原來(lái)的“班級(jí)+學(xué)生名”改為“班級(jí)+學(xué)生+手機(jī)號(hào)碼”。

為了加強(qiáng)班級(jí)與家長(zhǎng)溝通的需要，部分班級(jí)開(kāi)展了“班級(jí)網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)”的嘗試，并取得較好的效果。

暢通“貼心面對(duì)、電話(huà)反饋、紙張宣傳”三種傳統(tǒng)溝通渠道

1）貼心面對(duì)渠道是指利用班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)活動(dòng)、開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日、每學(xué)期進(jìn)行入戶(hù)家訪(fǎng)、家長(zhǎng)到校與教師約談、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校重大活動(dòng)，制造家長(zhǎng)與教師面對(duì)面貼心交流的機(jī)會(huì)。貼心面對(duì)溝通是拉近家長(zhǎng)與學(xué)校關(guān)系、促進(jìn)家校溝通的重要方式之一。

2）電話(huà)反饋渠道是指發(fā)放家校聯(lián)系卡，公布校長(zhǎng)、學(xué)校各科室領(lǐng)導(dǎo)電話(huà)，有任何問(wèn)題可隨時(shí)撥打電話(huà)反映。

3）宣傳渠道是指不定期向家長(zhǎng)下發(fā)《致家長(zhǎng)的一封信》、德育簡(jiǎn)報(bào)等公開(kāi)的紙質(zhì)說(shuō)明。

通過(guò)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)溝通互動(dòng)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)、暢通三種傳統(tǒng)溝通渠道，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校管理、參與學(xué)校管理，保障家校溝通順暢。

4 完善家長(zhǎng)培訓(xùn)體系：確定年級(jí)主題、豐富培訓(xùn)方式、規(guī)范參訓(xùn)評(píng)價(jià)

完善培訓(xùn)課程體系：確定年級(jí)主題，形成課程體系 通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生調(diào)研問(wèn)題分析歸類(lèi)，了解到多數(shù)家長(zhǎng)不了解孩子的成長(zhǎng)變化規(guī)律，看不到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，存在錯(cuò)誤的理念和不恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?，于是找?zhǔn)了學(xué)校開(kāi)展家庭教育培訓(xùn)的方向。

結(jié)合家長(zhǎng)的需求、家庭教育現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理成長(zhǎng)變化規(guī)律，確立各年級(jí)的家長(zhǎng)培訓(xùn)課程主題：初一“做智慧家長(zhǎng)，培養(yǎng)自立孩子”、初二“會(huì)愛(ài)才是真愛(ài)，讀懂叛逆行為”、初三“尊重個(gè)性，培養(yǎng)特長(zhǎng)——陪伴孩子健康成長(zhǎng)”、初四“面向未來(lái)，學(xué)會(huì)選擇——請(qǐng)尊重孩子的選擇”。

針對(duì)每個(gè)年級(jí)確定的主題設(shè)計(jì)每次的培訓(xùn)內(nèi)容，逐步實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容的層次性和體系化。

完善家長(zhǎng)培訓(xùn)形式：講堂“必修+選修”、線(xiàn)上“自學(xué)+研討” 利用學(xué)校“幸福3+1”講堂做好“必修+選修”面授培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行線(xiàn)上“自學(xué)+研討”培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中改變觀念，提高家庭教育能力。

1）用好學(xué)?！靶腋?+1”家庭教育講堂。每學(xué)期第一個(gè)月組織一次分年級(jí)或全校的“必修”培訓(xùn)，必修課主要針對(duì)每個(gè)年級(jí)家長(zhǎng)在家庭教育理念方面存在的誤區(qū)進(jìn)行分析，引領(lǐng)家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)家庭理念的自我轉(zhuǎn)變；每月組織一次選修課，每學(xué)期不少于四次，選修課內(nèi)容是根據(jù)家長(zhǎng)需求、教師反映學(xué)生小面積存在的問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、家庭教育方法、親子溝通技巧等內(nèi)容，提前下發(fā)培訓(xùn)主題，家長(zhǎng)自愿報(bào)名參與，組織規(guī)模40人以?xún)?nèi)（如人數(shù)超出40人，開(kāi)兩個(gè)班）。

2）引領(lǐng)家長(zhǎng)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，參與“自學(xué)和研討”活動(dòng)。利用年級(jí)微信群、學(xué)校QQ群每天推送適合家長(zhǎng)閱讀的家庭教育方面的文章、視頻，供家長(zhǎng)自學(xué)。每周向家長(zhǎng)發(fā)起一個(gè)研討話(huà)題，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與研討、交流，幫助家長(zhǎng)拓寬視野，提升家庭教育能力。

3）適當(dāng)組織“補(bǔ)充”培訓(xùn)。每學(xué)年辦四期家庭教育小報(bào)，收集家教優(yōu)秀文章，幫助家長(zhǎng)拓寬視野，提升家庭教育能力。

完善家長(zhǎng)參訓(xùn)評(píng)價(jià)：規(guī)范“優(yōu)秀家長(zhǎng)”“最美家庭”評(píng)選辦法 通過(guò)完善“優(yōu)秀家長(zhǎng)”“教子有方最美家庭”評(píng)選，引領(lǐng)家長(zhǎng)積極參與家長(zhǎng)培訓(xùn)、家?；?dòng)活動(dòng)。

1）規(guī)范優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選辦法。每位家長(zhǎng)參加的家長(zhǎng)課程培訓(xùn)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、班級(jí)教育委員會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)活動(dòng)、線(xiàn)上自學(xué)和研討、親子溝通作業(yè)等活動(dòng)，都計(jì)入家長(zhǎng)個(gè)人學(xué)期培訓(xùn)積分。每學(xué)期家長(zhǎng)學(xué)分達(dá)到20分即為合格家長(zhǎng)；達(dá)到30分以上即可被評(píng)為“優(yōu)秀家長(zhǎng)”，學(xué)期末頒發(fā)證書(shū)。

記分標(biāo)準(zhǔn)：

①參與一次必修課記10分；

②參與一次選修課記8分；

③寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)體會(huì)3分（可用紙張、也可發(fā)到微信群、QQ群）；

④完成一次親子溝通作業(yè)（圖片或文字）記3分；

⑤參與家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)記3分；

⑥家長(zhǎng)委員會(huì)活動(dòng)，每次記2分；

⑦孩子對(duì)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)最高記5分。

讓家長(zhǎng)一學(xué)期參加兩次課程培訓(xùn)、完成一次作業(yè)就能合格，很輕松就能達(dá)到優(yōu)秀家長(zhǎng)的記分標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)全體家長(zhǎng)積極爭(zhēng)當(dāng)“優(yōu)秀家長(zhǎng)”。

2）規(guī)范“教子有方最美家庭”評(píng)選辦法。每年度組織“教子有方最美家庭”評(píng)選，家長(zhǎng)積分在30分以上，學(xué)生養(yǎng)成教育積分在班級(jí)前15%，即可獲得提名資格，最終由班級(jí)教育委員會(huì)成員投票決定，每個(gè)班級(jí)產(chǎn)生兩個(gè)名額，并在春節(jié)前入戶(hù)掛牌。

5 創(chuàng)新“個(gè)性”跟蹤指導(dǎo)特色：加強(qiáng)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，開(kāi)展跟蹤指導(dǎo)服務(wù)

加強(qiáng)學(xué)校家庭教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升專(zhuān)業(yè)水平 成立學(xué)校家庭教育講師團(tuán)隊(duì)和校外跟蹤指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。由德育處牽頭吸收有心理咨詢(xún)師資格證、愿意參與家庭教育工作的優(yōu)秀班主任、骨干教師，四人組成學(xué)校家庭教育團(tuán)隊(duì)，經(jīng)常開(kāi)展校內(nèi)研討活動(dòng)。

在積極參加區(qū)級(jí)講師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為教師參加家庭教育指導(dǎo)師等各種培訓(xùn)提供有利條件，有計(jì)劃地為學(xué)校培養(yǎng)一批家庭教育工作骨干。我?，F(xiàn)有高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師兩人。將按照每年增加一名團(tuán)隊(duì)成員、每年培訓(xùn)一名高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師的計(jì)劃，逐步擴(kuò)大家庭教育團(tuán)隊(duì)。

開(kāi)展“個(gè)性化”跟蹤指導(dǎo)服務(wù)，提高家庭教育實(shí)效 針對(duì)學(xué)校教育過(guò)程中突出的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，在了解學(xué)生需求、家長(zhǎng)需求的基礎(chǔ)上，按照“問(wèn)題—原因分析（交流、家訪(fǎng)）—制訂指導(dǎo)方案—家長(zhǎng)配合監(jiān)督（指導(dǎo)教師電話(huà)跟蹤指導(dǎo)、學(xué)生反饋、家長(zhǎng)反饋）”的工作思路，制訂個(gè)性化家庭教育指導(dǎo)方案，幫助家長(zhǎng)和同學(xué)解決家庭教育中的“個(gè)性”問(wèn)題，提高家庭教育實(shí)效。

6 完善家教工作宣傳機(jī)制：加強(qiáng)宣傳報(bào)道，擴(kuò)大社會(huì)影響

及時(shí)將開(kāi)展各項(xiàng)工作進(jìn)行總結(jié)提煉 每次開(kāi)展的家庭教育培訓(xùn)活動(dòng)，都進(jìn)行圖片和文字材料的整理，并向臨淄區(qū)家庭教育簡(jiǎn)報(bào)投稿，宣傳學(xué)校開(kāi)展的家庭教育培訓(xùn)活動(dòng)，每期都有學(xué)校教育培訓(xùn)的宣傳報(bào)道。

加強(qiáng)家庭教育理論學(xué)習(xí)研究 加強(qiáng)家庭教育研究團(tuán)隊(duì)成員理論學(xué)習(xí)引導(dǎo)，積極參與各級(jí)家庭教育培訓(xùn)、研討、寫(xiě)作。

家庭教育各項(xiàng)工作的開(kāi)展，促進(jìn)了家校關(guān)系的融洽，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿(mǎn)意度越來(lái)越高；很多家長(zhǎng)參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)、研討，通過(guò)認(rèn)識(shí)到自己在教育孩子方面的不足，促進(jìn)了教育觀念更新和教育水平的提高。在家庭教育工作中，今后要進(jìn)一步以新的眼光審視家庭教育工作，不斷完善家庭教育工作體系?！?/p>

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作者：劉憲成，淄博市臨淄區(qū)齊陵街道第二中學(xué)（255000）。

10.3969/j.issn.1671-489X.2017.07.023