校園秋韻

一年，從繁花似錦到白雪紛飛，四季流轉(zhuǎn)著。當(dāng)盛夏的熱浪漸漸消散，換來了凄清的寒意。

秋天來了。

似乎從踏進(jìn)校園第一天開始，佇立于教室右側(cè)植物叢中的那棵楓樹，就一直若隱若現(xiàn)地存在于我的視線里。

半黃不綠的葉子，只是靜悄悄地踮起腳尖生長著。頭向右轉(zhuǎn)，透過教室的窗戶向外望去，第一眼，就是這棵楓樹。但它并沒有引起我太大的關(guān)注，每每瞥見，也只不過一掃而過罷了。誰會把目光停留在那平庸的楓樹上？我曾經(jīng)這么想著。

課間，漫步校園，迎著瑟瑟的秋風(fēng)，看調(diào)皮的風(fēng)兒把一地的落葉吹得漫天飛舞，旋轉(zhuǎn)跳躍。啊，秋天就像白開水一樣，溫和，靜謐。它還像鄰家的大姐姐一般，總能包容下所有煩躁的小情緒，令人不由自主地放松、沉靜下來。

扭頭，向右看。

不知怎么，心間驟然多了幾分惆悵。原本只是隨意一瞥，目光卻又不偏不倚地落在了那棵我記憶中可有可無的楓樹上。

纖細(xì)的枝干遒勁有力。楓樹葉子一片片，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，夾雜著金黃與淺綠的紅，是那么的明亮鮮艷，它并不像法式的紅酒那樣純粹濃郁，楓葉沒有完全紅透，卻有一種說不出的美感。秋風(fēng)又吹來了，整棵楓樹似乎是天邊的彩霞，卻比彩霞多了份清麗；宛如綺麗的絲綢，卻比絲綢多了份沉靜；像小女孩的繽紛夢境，它就是那么美，卻總讓人琢磨不透。

一轉(zhuǎn)眼，深秋了。

校園里，落葉像蝴蝶一樣紛紛飛落下來，在空氣中不舍地劃個圈，然后靜靜地著地，靜靜地睡去。一片落葉，就是一個音符。貝多芬的《月光》似乎可以形容秋天吧。舒緩，恬淡，卻又有第三樂章的熱烈。它總能在不知不覺中，輕悄悄地改變這個世界，在醞釀著豐收的空氣中，為大地畫下濃墨重彩的一筆。

橘子樹上，濃郁的橙紅色包裹著每一顆果實(shí)，沉甸甸的，壓彎了枝頭。

果子的甜香彌散開來，甜絲絲的喜悅涌上心頭。

記得開學(xué)第一天，青澀的我們，在陌生的教室里相見。從相遇，相識，到如今的其樂融融，我們每一個人都從未感到孤獨(dú)無助，傷心難過時(shí)，總是有一群笑吟吟的死黨在旁邊扶撐著。43個人，43顆心，總能在每一瞬都釋放愛的溫度，或于談笑風(fēng)生間欣喜，或于“兩肋插刀”中感動。我們生長在同一棵果樹上，從嫩綠的芽兒，到淡白的花兒，總有一天會結(jié)成深紅的果兒，把絲絲甜蜜縈繞在每一寸空氣中。

秋天本來就是收獲的季節(jié)呢！即使平時(shí)毫無存在感的楓樹，在秋天也會渲染上絢爛明艷的色彩，像煙花一樣，綻放出輝煌的火花。

盡管窗外寒風(fēng)依舊，教室里仍是溫暖長存。

校園，秋韻。在校園中成長，在秋韻中收獲。

真好，有楓樹和果香陪伴，有你們陪伴。

【寫作感言】

校園與秋韻，兩個都是美好的代名詞。當(dāng)它們交織在一起，便勾起了我對美好生活連綿不絕的回憶。文中多次細(xì)節(jié)描寫（落葉飛舞的場景，楓葉的風(fēng)采等）都源自我平時(shí)的觀察與體會。秋天是個碩果累累的季節(jié)，從蛻變的楓樹落筆，再自然過渡到我們這個洋溢著青春旋律的班集體的成長與成熟，最后到情感的抒發(fā)，一切都像行云流水般自然。明麗的秋天會隨時(shí)間流逝，但我們的同學(xué)情誼卻是永恒的，在我記憶的長河里璀璨著，經(jīng)久不息。

（成依純）

【家長評說】

“讀書好，讀好書，好讀書?！迸畠悍e極向上，熱愛閱讀。一有空，她就沉浸在書的海洋中，如饑似渴般閱讀。沐浴著書香，她感悟生活、快樂成長。這篇習(xí)作，她巧妙抓住秋天的特征，運(yùn)用多種感官進(jìn)行細(xì)致描寫，既描繪了一幅優(yōu)美畫卷，又融入美好心境。在書香的滋養(yǎng)中，女兒如花般靜靜綻放！

（成海斌）

依純善于用文字表達(dá)情感。在她的筆下，有夢想，有追求。習(xí)作圍繞“秋韻”，將她自己特有的情感，描摹得淋漓盡致。習(xí)作觀察細(xì)致，構(gòu)思精妙，讓人身臨其境。習(xí)作思路清晰，想象豐富，文字清新動人。習(xí)作語句流暢，感情真摯，表達(dá)了對校園生活的熱愛。字里行間，蘊(yùn)含豐富的情感，意味深長。欣賞這篇習(xí)作，我深深地感動著。

（陳娟）

【同窗評說】

成依純同學(xué)的這篇《校園秋韻》，從校園的秋景寫到同學(xué)之間的情誼。她以細(xì)膩的筆觸描繪了窗外的楓樹、成熟的橘子等諸多富有“校園秋韻”的意象。而結(jié)尾處由寫景轉(zhuǎn)入寫同窗情誼，“盡管窗外寒風(fēng)依舊，教室里仍是溫暖長存?！弊x起來真是感人至深。她細(xì)致的觀察、巧妙的構(gòu)思無一不令我驚嘆。更重要的是，她有一顆善于捕捉美的心。

（方譯敏）

【教師評說】

人們往往覺得風(fēng)景都在遠(yuǎn)方，而熟悉的地方?jīng)]有景色。我曾經(jīng)看過一篇文章叫《誰能脫口叫出你的芳名》，體會到人們對身邊事物的漠視。所以，看到依純的這篇隨筆，我非常驚喜，看得出她是真的用心在觀察、熟悉校園，審視日常生活。依純審美的眼光所至，平淡的楓樹竟這樣斑斕神奇：似乎是天邊的彩霞，卻比彩霞多了份清麗；宛如綺麗的絲綢，卻比絲綢多了份沉靜；像小女孩的繽紛夢境，它就是那么美。順勢再聯(lián)想到校園里從果樹到學(xué)子在平靜中的成長。由實(shí)寫到虛寫，歌頌了沉靜中孕育的美麗，歌頌了人的成長。依純有這樣的慧心感悟，實(shí)屬可嘉。

全文結(jié)構(gòu)很嚴(yán)謹(jǐn)，平淡中開篇，高揚(yáng)中收尾，過渡多用短句，靈活地把作文逐漸推入佳境。描寫段修辭手法運(yùn)用恰當(dāng)，語言生動；議論段文句精要、有味。

我們一直提倡學(xué)生要仔細(xì)觀察身邊的事物，要關(guān)注生活，用心感悟生活?？梢哉f，依純的《校園秋韻》就寫出了真生活，抒發(fā)了對生活的真感悟。

（錢英）