中德兩國青少年足球人才培養(yǎng)體系比較研究

張曉剛，王潤平，秦

（西北師范大學(xué)體育學(xué)院，甘肅蘭州730070）

中德兩國青少年足球人才培養(yǎng)體系比較研究

（西北師范大學(xué)體育學(xué)院，甘肅蘭州730070）

中國；德國；青少年足球人才；培養(yǎng)體系

德國足球職業(yè)化始于1990年，比我國職業(yè)聯(lián)賽早了百余年。德國總?cè)丝跒? 000萬，注冊球員就達(dá)600多萬，女足注冊球員也達(dá)80萬，足球塔基建設(shè)無疑是令人稱道的。德國青少年足球培養(yǎng)工作很成功，在2009年歐洲U17、U19、U21歐青賽上，德國隊包攬了全部冠軍；在2010年南非世界杯上，勒夫帶領(lǐng)平均年齡不到25歲的德國隊取得了第三名的好成績。而我國1994年才開始走足球職業(yè)化道路，經(jīng)過十余年的努力，足球職業(yè)化不僅沒有得到發(fā)展，反而使足協(xié)注冊球員人數(shù)呈逐年下降趨勢。在一個擁有超過13億人口的大國，注冊球員僅5萬余人，“90后”注冊球員更是少之又少。青少年足球人才培養(yǎng)體系不完善、足球人口少、缺少優(yōu)秀青少年足球教練員、培養(yǎng)理念落后、訓(xùn)練方法和手段落后、管理體制不健全等是我國足球事業(yè)發(fā)展滯后的深層原因。

本文通過分析、比較中德兩國青少年足球人才培養(yǎng)工作特點(diǎn)和差異，尋找影響我國足球職業(yè)化發(fā)展的原因，并借鑒德國實踐經(jīng)驗，這對于我國足球事業(yè)發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。

1 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)比較

1.1 德國足球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

德國現(xiàn)有足球俱樂部122 345個，青少年足球隊伍70 000支，為加大青少年足球人才培養(yǎng)，德國為發(fā)展青少年足球事業(yè)的投資比任何國家都要多[1]。為促進(jìn)11～17歲青少年足球人才培養(yǎng)，德國足協(xié)建立了遍及全國的440余個足球訓(xùn)練基地，覆蓋當(dāng)?shù)厮凶闱蚓銟凡?。足球?xùn)練基地作為教練員服務(wù)機(jī)構(gòu)的中心，與地方足協(xié)緊密配合，是各項訓(xùn)練改革的出發(fā)點(diǎn)，并以最便捷的途徑使俱樂部訓(xùn)練工作得到改善[2]。德國政府高度重視足球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，隨處可見供群眾使用的標(biāo)準(zhǔn)足球場地。

1.2 我國足球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

根據(jù)我國足協(xié)統(tǒng)計，我國現(xiàn)有足球俱樂部代表隊不足100支，青少年足球隊伍50支；我國現(xiàn)有足球訓(xùn)練基地僅供俱樂部及其梯隊訓(xùn)練和比賽使用；全國70%的中小學(xué)沒有標(biāo)準(zhǔn)足球場，60%以上城市專門為群眾開放的標(biāo)準(zhǔn)足球場不足5個，免費(fèi)開放的足球場更是少之又少。以北京為例，各區(qū)僅向群眾開放數(shù)十個標(biāo)準(zhǔn)足球場，條件稍好的草地和塑膠球場收費(fèi)較高（每人每小時少則五六元，多則數(shù)十元），即使這樣仍是人滿為患，滿足不了群眾的需求。西部一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)城市在足球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上的投資更少，這些城市既沒有足球俱樂部，也沒有專門向群眾開放的標(biāo)準(zhǔn)足球場，僅有部分高校配有標(biāo)準(zhǔn)足球場，但基本不對外開放。

2 青少年足球人才培養(yǎng)體系比較

2.1 德國青少年足球人才培養(yǎng)體系

德國足協(xié)推動地方足協(xié)、俱樂部和學(xué)校加強(qiáng)合作，這種模式能滿足青少年學(xué)習(xí)和足球訓(xùn)練2方面要求。大力推進(jìn)學(xué)校、俱樂部和地方足協(xié)合作，促進(jìn)青少年全面發(fā)展，需要學(xué)校為青少年提供充足的運(yùn)動時間，激發(fā)其體育運(yùn)動興趣，為其養(yǎng)成終身運(yùn)動習(xí)慣打好基礎(chǔ)；體育課教學(xué)也應(yīng)重視足球運(yùn)動，學(xué)校、地方足協(xié)和俱樂部所有促進(jìn)人才發(fā)展的計劃均建立在此基礎(chǔ)上；學(xué)校要制定足球人才選拔制度，在學(xué)生達(dá)到基本學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上，對其技、戰(zhàn)術(shù)水平和身體素質(zhì)進(jìn)行評定，因材施教。

德國足協(xié)促進(jìn)青少年足球人才發(fā)展計劃的最終目標(biāo)是吸引更多青少年參與足球運(yùn)動，擴(kuò)大足球人口，培養(yǎng)足夠數(shù)量的優(yōu)秀足球運(yùn)動員。具體做法有：（1）建立健全青少年足球人才培養(yǎng)體系，讓喜愛足球運(yùn)動的青少年接受科學(xué)、專業(yè)化的訓(xùn)練。（2）根據(jù)具體情況在各地區(qū)建立足夠數(shù)量的足球訓(xùn)練基地，并將當(dāng)?shù)鼐銟凡考{入其中。（3）每年組織多種形式的青少年足球比賽，挑選優(yōu)秀球員，并將其選入足球基地，由具有高級執(zhí)教資格的教練進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，使之成為俱樂部的補(bǔ)給力量。（4）經(jīng)常對各地俱樂部青少年足球教練進(jìn)行培訓(xùn)，使他們掌握最科學(xué)的培養(yǎng)方法。（5）開辟訓(xùn)練在線網(wǎng)站。德國足協(xié)資深教練通過網(wǎng)站為基層教練出謀劃策。網(wǎng)站中所有訓(xùn)練計劃都針對不同年齡組進(jìn)行分類整理，教學(xué)方法新穎，可以直接在俱樂部訓(xùn)練中運(yùn)用。（6）地方政府加大投資力度，在每個社區(qū)修建供群眾使用的標(biāo)準(zhǔn)足球場，全面推廣足球運(yùn)動。

2.2 我國青少年足球人才培養(yǎng)體系

我國青少年足球人才培養(yǎng)目前主要采用俱樂部三線隊（原地方體校）、足球?qū)W?！銟凡俊獓谊牭奶蓐犑脚囵B(yǎng)體系。全國41家職業(yè)俱樂部中有21家（占總數(shù)51.2%）俱樂部構(gòu)建了相對完善的足球后備人才梯隊體系，選材、培養(yǎng)任務(wù)由俱樂部三線隊和足球?qū)W校承擔(dān)。三線隊和足校學(xué)校主要培養(yǎng)10～18歲的足球運(yùn)動員，采取的是半天上課半天訓(xùn)練的培養(yǎng)模式，這種模式使青少年足球人才培養(yǎng)過早職業(yè)化，文化課教育不系統(tǒng)，不利于青少年全面發(fā)展。因此，絕大多數(shù)家長不愿把孩子送進(jìn)足球俱樂部或足校學(xué)校。另外，足球?qū)W校收費(fèi)一般為每年1.5～2萬，以一個8歲學(xué)生為例，從進(jìn)入足校學(xué)校到18歲進(jìn)入職業(yè)隊，僅學(xué)費(fèi)就要20萬左右，大多數(shù)家庭無力負(fù)擔(dān)[1]。而普通學(xué)校重視學(xué)生文化課教育，由于學(xué)習(xí)任務(wù)大、壓力重，學(xué)生沒有過多時間進(jìn)行體育鍛煉；絕大多數(shù)學(xué)校沒有足球隊，校際間不開展足球比賽活動，這就使很多有足球天賦的青少年失去了接受專業(yè)足球訓(xùn)練的最佳時機(jī)[3]。

目前國內(nèi)還有為數(shù)不多的社會力量興辦的短期青少年足球培訓(xùn)學(xué)校，利用假期對青少年進(jìn)行足球?qū)I(yè)培訓(xùn)。該類學(xué)校管理和教學(xué)相對系統(tǒng)、科學(xué)，受到部分家長的歡迎。但它們大多以盈利為目的，一期10～15天，收費(fèi)在2 000元左右，且進(jìn)入這類學(xué)校學(xué)習(xí)僅需繳納報名費(fèi)，無需參加選拔賽。由于學(xué)習(xí)目的、人才條件不統(tǒng)一，導(dǎo)致培養(yǎng)質(zhì)量得不到保證，加之時間較短，訓(xùn)練不能長期堅持，達(dá)不到培養(yǎng)青少年足球人才的目的。

我國青少年要想在學(xué)好文化課的基礎(chǔ)上系統(tǒng)練習(xí)足球，具有一定困難。（1）多數(shù)喜歡足球運(yùn)動的青少年不知道通過何種途徑才能在不耽誤文化課學(xué)習(xí)的情況下科學(xué)、系統(tǒng)地練習(xí)足球；（2）國內(nèi)足球聯(lián)賽、俱樂部、球員等負(fù)面新聞不斷，使家長更愿意讓孩子上一般學(xué)校完成學(xué)業(yè)，導(dǎo)致我國青少年足球運(yùn)動員人數(shù)急劇下降，足球人口急劇萎縮?！叭瞬呕摹笔棺闱蚓銟凡亢髠淞α坎蛔?，經(jīng)常出現(xiàn)俱樂部在全省百余名運(yùn)動員中選拔人才的尷尬局面。青少年足球人才培養(yǎng)的不足極大制約了我國足球職業(yè)聯(lián)賽的發(fā)展，成為限制我國足球事業(yè)發(fā)展的首要因素。

3 青少年足球人才培養(yǎng)理念比較

3.1 德國青少年足球人才培養(yǎng)理念

德國足協(xié)認(rèn)為，青少年球員的身份首先是學(xué)生，其次才是足球運(yùn)動員。足球運(yùn)動既是一項游戲，也是一種職業(yè)。既然是一種職業(yè)，就應(yīng)遵循職業(yè)人才成長的普遍規(guī)律。青少年球員第一任務(wù)是在學(xué)校學(xué)習(xí)，其次才是利用業(yè)余時間進(jìn)行足球訓(xùn)練。德國青少年足球訓(xùn)練絕大部分是在放學(xué)后或節(jié)假日進(jìn)行，比賽則利用周末時間。只有在制度上保證青少年球員在校學(xué)習(xí)時間，才能使他們真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，并處理好學(xué)習(xí)、訓(xùn)練與比賽的關(guān)系。

培養(yǎng)青少年球員的指導(dǎo)思想主要是在人才選拔上做到公平、公正。在德國，每名喜歡足球運(yùn)動的青少年會定期接受地方足協(xié)教練員的考察。被認(rèn)為具有足球天賦的青少年將會得到長期、穩(wěn)定的系統(tǒng)培訓(xùn)。已入選州一級或國家青年隊的球員，必須在比賽中不斷證明他們的實力，否則將會被淘汰。淘汰的球員可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)踢球，如果有所發(fā)展，還會受到關(guān)注。德國足協(xié)的目標(biāo)是促進(jìn)每一個有天賦、有抱負(fù)的青年球員成長；不過早地將頂尖球員的選拔與培養(yǎng)集中在一個小范圍內(nèi)，而忽視其他人才。這種機(jī)會均等、公平競爭的環(huán)境與意識，對青少年球員理解足球比賽，樹立職業(yè)球員意識以及形成良好的體育道德有著極其重要的作用，同時也能最大限度地挖掘一個國家的足球潛力[2]。

3.2 我國青少年足球人才培養(yǎng)理念

2006年，國家體育總局群體司、國家教育部相關(guān)部門、中國足協(xié)等多家單位共同提出了“草根計劃”，打算在未來12年時間內(nèi)投資2.3億人民幣，到2018年世界杯足球賽之時，讓中國足球水平和人才儲備均能出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

4年過去了，縱觀我國青少年足球人才培養(yǎng)體系，仍帶有強(qiáng)烈的職業(yè)化和功利化色彩。由于培養(yǎng)體系不完善，90%以上的青少年沒有接受系統(tǒng)訓(xùn)練的機(jī)會，很多有天賦的青少年足球人才不能被及時發(fā)現(xiàn)。某些培訓(xùn)學(xué)校利用家長想讓孩子成為球星，名利雙收的心理，提高培養(yǎng)費(fèi)用。從一名青少年球員培養(yǎng)成俱樂部職業(yè)球員，家長要耗費(fèi)大量財力、物力、人力，致使一些青少年球員因為經(jīng)濟(jì)原因無法接受專業(yè)足球訓(xùn)練[3]。我國沒有相對持續(xù)、完善的青少年足球人才培養(yǎng)體系，后備力量儲備不足，何談質(zhì)的飛躍。

值得欣慰的是，我國體育總局現(xiàn)已提出每年撥款4 000萬支持校園足球發(fā)展，這一?？钍骨嗌倌曜闱蛉瞬排囵B(yǎng)邁出了走進(jìn)校園的第一步，也意味著會有更多喜愛足球運(yùn)動且有天賦的青少年能夠有機(jī)會接受專業(yè)訓(xùn)練。目前，我國已有3 000所學(xué)校參與到校園足球計劃中，覆蓋44個城市，這必將推動我國足球事業(yè)的發(fā)展。

4 對構(gòu)建我國青少年足球人才培養(yǎng)體系的幾點(diǎn)建議

（1）在每個城市至少建立1個足球訓(xùn)練基地，由當(dāng)?shù)刈銋f(xié)管理，將當(dāng)?shù)刈闱蚓銟凡考{入其中，依托足球訓(xùn)練基地的場地和專業(yè)人才優(yōu)勢加強(qiáng)對優(yōu)秀青少年球員的培養(yǎng)工作，保證俱樂部后備人才儲備。

（2）加強(qiáng)與教育部門的合作，形成小學(xué)—初中—高中—大學(xué)的青少年足球人才培養(yǎng)通道，使青少年球員在保障文化課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提高足球?qū)I(yè)技能。制定相應(yīng)的獎懲制度，對校內(nèi)考核優(yōu)秀、在校級以上比賽中表現(xiàn)突出的青少年球員給予獎勵，并在升學(xué)考試中給予一定加分。

（3）廣泛開展中小學(xué)校際間足球比賽，從中選拔優(yōu)秀青少年球員；以足球訓(xùn)練基地為依托，利用假期或課余時間對優(yōu)秀青少年球員進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)化培養(yǎng)。足球訓(xùn)練基地要以培養(yǎng)優(yōu)秀青少年球員為主要目地，堅持低收費(fèi)或不收費(fèi)。

（4）加強(qiáng)管理社會力量興辦的足球培訓(xùn)學(xué)校，并對其進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，支持社會力量辦學(xué)。

（5）以高等體育院校為突破口，開展高水平足球教練員、裁判員培養(yǎng)，傳播先進(jìn)的足球培養(yǎng)理念和訓(xùn)練方法，并完善相應(yīng)的考級制度。

[1]鄭瀟.中國足球后備人才培養(yǎng)與各級學(xué)校接軌的可行性分析[D].武漢：武漢體育學(xué)院，2007.

[2]中國足球協(xié)會.后備力量培養(yǎng)——德國加強(qiáng)對后備人才培養(yǎng)的措施[R].北京：中國足球協(xié)會，2002.

[3]陳強(qiáng)，董青.我國足球后備人才培養(yǎng)存在的問題及發(fā)展對策[J].山西體育科技，2006，（5）：40～42.

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1671-1246（2011）05-0034-02

注：本文為2010年度甘肅省高校研究生導(dǎo)師項目（1001-14）