朱劍飛

朱劍飛

ZHU Jianfei

1962年出生

1981年入學(xué)天津大學(xué)建筑系（學(xué)士）

墨爾本大學(xué)副教授

就我而言，天大求學(xué)經(jīng)歷中印象最深的是設(shè)計課上下的各種討論，包括老師的教導(dǎo)、手繪和同學(xué)之間的觀摩討論；我從中學(xué)到了最基本的關(guān)于設(shè)計的思考，這種思考在形式邏輯上可以囊括后來我在英國接觸到的“敘事建筑”和“解構(gòu)建筑”，所以那時的視覺觀察和設(shè)計技術(shù)訓(xùn)練至今都是具有重要意義的。求學(xué)期間的另一個印象深刻的是外籍老師的參與；在外籍老師指導(dǎo)下，我們即學(xué)習(xí)了外語，又學(xué)到了英語世界中關(guān)于設(shè)計和思考的許多線索和片段，這對后來的海外學(xué)習(xí)和教學(xué)，也起到了重要的鋪墊的作用。

建筑前沿理論與思潮

當(dāng)前世界建筑前沿理論和思潮，似乎并沒有一個明確方向，而是有一系列平行的發(fā)展線索。這些線索包括：生態(tài)建筑思考、數(shù)字建筑探索、非西方建筑研究、跨地域跨國家建筑歷史研究、20世紀(jì)中期現(xiàn)代建筑史、冷戰(zhàn)時期建筑史、后批判建筑理論、關(guān)于形式美學(xué)和政治倫理的辯證討論、景觀作為建筑/建筑作為景觀的思考、大尺度全球能源資本人口流動的圖像化分析、批判的馬克思主義的全球化的（圖像化）研究，等等。

教學(xué)、實(shí)踐與理論

關(guān)于教學(xué)的實(shí)踐和思考，目前世界普遍面對的問題，至少從英語國家比如澳大利亞的處境來看，是如何把過去的以西方經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的建筑知識體系和由此派生的教育體系，發(fā)展到可以面向全球的、包容全球歷史經(jīng)驗(yàn)的建筑知識體系和相關(guān)的教育體系。目前的普遍做法是，在設(shè)計上，建立“旅行設(shè)計課”，組織學(xué)生到國外去做設(shè)計；在歷史理論課程上，加入非西方的內(nèi)容和跨國、跨文化體系的內(nèi)容；在學(xué)校的組織上，吸收研究非西方建筑的學(xué)者，同時組織跨出西方文化圈的國際學(xué)術(shù)研討會、展覽和論壇等。這些努力背后的主要問題或挑戰(zhàn)，是如何建立一個結(jié)構(gòu)性的、系統(tǒng)性的世界知識體系及其教學(xué)方法，而不是去建立一個覆蓋全球每個角落的建筑歷史知識的全集。如何建立一個可思考的，而非百科全書式的世界建筑知識體系及其教學(xué)方法，是目前的主要挑戰(zhàn)。

1 《中國建筑60年（1949-2009）：歷史理論研究》（中國建筑工業(yè)出版社，2009年，主編）2 Chinese Spatial Strategies: Imperial Beijing (1420-1911) (Routledge Curzon, 2004)3 Architecture of Modern China: A Historical Critique (Routledge, 2009)4 "Empire of Signs of Empire: Scale and Statehood in Chinese Culture" (Harvard Design Magazine, No. 38, 2014)