大數(shù)據(jù)背景下的高校思想政治教育

孫楊

[摘 要]在這個(gè)數(shù)據(jù)爆炸的時(shí)代，大數(shù)據(jù)分析已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域得到了應(yīng)用，并且大數(shù)據(jù)分析的價(jià)值也被越來越多的人認(rèn)可。文章通過對(duì)大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用進(jìn)行研究，分析了大數(shù)據(jù)給高校思政課帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，最后對(duì)高校思政課的創(chuàng)新提出了一些建議。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)；思政教育；創(chuàng)新

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.15.080

1 大數(shù)據(jù)簡介

1.1 大數(shù)據(jù)的概念

一位外國著名學(xué)者曾經(jīng)說過：“大數(shù)據(jù)是人們?cè)诖笠?guī)模數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上可以做到的事情，而這些事情在小規(guī)模數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上是無法完成的。大數(shù)據(jù)是人們獲得新的認(rèn)知、創(chuàng)造新的價(jià)值的源泉；大數(shù)據(jù)還是改變市場、組織機(jī)構(gòu)以及政府與公民關(guān)系的方法?！盵1]我國學(xué)者認(rèn)為，所謂的大數(shù)據(jù)就是其大小不再是用普通的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，使用傳統(tǒng)的軟件工具不能實(shí)現(xiàn)對(duì)這些數(shù)據(jù)的管理，通常情況之下，大數(shù)據(jù)都是按照“太節(jié)”來劃分。之所以稱之為大數(shù)據(jù)，其不但擁有極大的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)量，而且也能實(shí)現(xiàn)大量數(shù)據(jù)的交換、融合及分析研究，以此可以發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，便于信息技術(shù)的開拓創(chuàng)新。大數(shù)據(jù)的存在也將會(huì)帶來“大知識(shí)”“大科技”的新時(shí)代?？傊?，在大數(shù)據(jù)中不僅局限在某種層面上的規(guī)模大，而且也將逐漸成為解決問題的一種思考模式及對(duì)價(jià)值觀的考量。

1.2 大數(shù)據(jù)的特征

（1）大量化，海量的數(shù)據(jù)規(guī)模。大數(shù)據(jù)聚合在一起的數(shù)據(jù)量是很大的，按照IDC的定義就可以獲知，所謂的大數(shù)據(jù)就是超過100TB的分析數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)的基本特點(diǎn)就是量大。引起大數(shù)據(jù)量大的原因非常多，造成這一現(xiàn)狀的主要原因就是互聯(lián)網(wǎng)的普及，使用互聯(lián)網(wǎng)的人群不但增加，對(duì)此對(duì)于信息數(shù)據(jù)獲取及信息分享將會(huì)變得非常簡單，相比以前，當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)還未普及民眾生活的時(shí)候，只有少許的機(jī)構(gòu)單位才有權(quán)限獲得相應(yīng)的數(shù)據(jù)，同時(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的單位不能也相對(duì)較少，對(duì)此人們獲得大數(shù)據(jù)的途徑也比較單一。但是從目前的發(fā)展形勢來看，普通民眾通過互聯(lián)網(wǎng)獲得大數(shù)據(jù)信息將會(huì)極其的方便，除此之外用戶們可以刻意地去分享或者檢索所需的數(shù)據(jù)信息，并且也能進(jìn)一步提高獲取數(shù)據(jù)信息的速度，讓人們?cè)讷@得數(shù)據(jù)信息的時(shí)候越來越接近所需事物的本身。

（2）數(shù)據(jù)信息的多樣化，在大量的數(shù)據(jù)信息中將會(huì)有不一樣的內(nèi)在聯(lián)系。數(shù)據(jù)類型相對(duì)較多，其復(fù)雜程度也是不同，這將是大數(shù)據(jù)的最大的一個(gè)特點(diǎn)。通常情況下，雖然數(shù)據(jù)的數(shù)量比較多，可是起初所定義的結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)種類比較多。而且在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及傳感器技術(shù)不斷發(fā)展的今天，對(duì)此也將出現(xiàn)了非結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)化，非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)之間的結(jié)構(gòu)基本不是很完整，對(duì)此也不能使用表結(jié)構(gòu)來體現(xiàn)其數(shù)據(jù)，當(dāng)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效記錄的時(shí)候，也需要使用相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)，這樣就會(huì)提高數(shù)據(jù)處理的工作能讀。但是從目前網(wǎng)上所流傳的數(shù)據(jù)信息來看，基本上都是以非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)為主，人們上網(wǎng)不僅局限在看新聞、看視頻、聊天的層面，而且還會(huì)進(jìn)行相關(guān)的數(shù)據(jù)傳輸，例如傳送文件、照片等。同時(shí)在我們生活中所存在的各種不同的傳感器都屬于半結(jié)構(gòu)的形式，形成非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)。在這種相對(duì)復(fù)雜、品種多樣的環(huán)境中，非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)也將會(huì)成為信息化時(shí)代中的主流數(shù)據(jù)。通過對(duì)非結(jié)構(gòu)化的分析，非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)量已經(jīng)達(dá)到了數(shù)據(jù)總量的75%以上，而且非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)增長速度比結(jié)構(gòu)化的增長速度快，對(duì)此不能使用一種或者幾種規(guī)定的模式來實(shí)現(xiàn)多樣化的數(shù)據(jù)。在此過程中數(shù)據(jù)也不能使用傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)表格實(shí)現(xiàn)排列、表示。大數(shù)據(jù)也是在這種環(huán)境中誕生，大數(shù)據(jù)和傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)之間在進(jìn)行處理過程中存在的最大問題就是非結(jié)構(gòu)化的信息，通常大數(shù)據(jù)都是以細(xì)節(jié)性的信息形成的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)的體驗(yàn)性會(huì)使得在處理普通數(shù)據(jù)中帶來一定的影響。

（3）數(shù)據(jù)信息的快速化，在快速化的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)及動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)體系中，要保證數(shù)據(jù)能夠?qū)崿F(xiàn)快速的處理，這也是大數(shù)據(jù)與普通數(shù)據(jù)處理的不同點(diǎn)。由于各種傳感器及互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)據(jù)的產(chǎn)生及發(fā)布也變得非常簡單，隨著收集數(shù)據(jù)的途徑逐漸增多，數(shù)據(jù)在產(chǎn)生中逐漸傾向于個(gè)人，這樣使得數(shù)據(jù)以直線形式快速增長，不斷增加新的數(shù)據(jù)，對(duì)此對(duì)于新增數(shù)據(jù)的處理水平也需要提高，這樣才能保證新增數(shù)據(jù)的價(jià)值，如果不及時(shí)處理，那么新增的數(shù)據(jù)不僅不會(huì)成為解決問題的有效途徑，而且也將會(huì)給各方面工作帶來影響。對(duì)此大數(shù)據(jù)就能展現(xiàn)出它快速處理數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，對(duì)增加的新數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)處理，這也是大數(shù)據(jù)和普通數(shù)據(jù)處理的區(qū)別。

（4）價(jià)值，分析海量數(shù)據(jù)獲得巨大價(jià)值。這里強(qiáng)調(diào)的價(jià)值不是有價(jià)值的數(shù)據(jù)，而是大數(shù)據(jù)分析的結(jié)果所帶來的價(jià)值是巨大的，大數(shù)據(jù)本身由于收集到過多的原始數(shù)據(jù)，其實(shí)價(jià)值密度較低，但是因?yàn)閿?shù)據(jù)基數(shù)大，能夠篩選出足夠多的有用的數(shù)據(jù)，通過這些數(shù)據(jù)對(duì)人們的行為及社會(huì)上某些現(xiàn)象問題進(jìn)行分析，就能得到有巨大價(jià)值的信息，例如通過對(duì)高考試卷的分析，就可以得出某一道題的解答思路是否真的與出題人設(shè)想的解答思路一樣，從而對(duì)試卷不斷地進(jìn)行改進(jìn)，使試題更符合大多數(shù)考生的思維方式。

1.3 大數(shù)據(jù)給教育帶來的改變

（1）在大數(shù)據(jù)的幫助下，學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)工具與學(xué)生的個(gè)體需求及愛好之間相互存在，對(duì)此大數(shù)據(jù)可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來實(shí)質(zhì)性的作用。同時(shí)大數(shù)據(jù)還能幫助教師為學(xué)生做好學(xué)情分析。

（2）在大數(shù)據(jù)的環(huán)境中，教師也需要不斷地學(xué)習(xí)。從某種程度上來講，目前的教育不再是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的局面，而是需要為學(xué)生及教師提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)及自我發(fā)展的環(huán)境。

（3）從我國目前的教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)來看，其主要是依靠決策制定者的喜好來確定教育的基本結(jié)構(gòu)，而不是依據(jù)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。對(duì)此這種做法也將有著較大的局限性。如果使用大數(shù)據(jù)的時(shí)候，決策者所作出的每一項(xiàng)決策都是具有全面性，以此保證決策質(zhì)量，對(duì)此也能解放教育決策思想。

（4）大數(shù)據(jù)的存在會(huì)直接影響到學(xué)生的世界觀，對(duì)此學(xué)生們也將會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)各種數(shù)據(jù)分析，以此挖掘出他們所需的數(shù)據(jù)信息。

1.4 大數(shù)據(jù)下高校思政迎來的挑戰(zhàn)

（1）思想政治工作者一般都沒有數(shù)據(jù)分析的意識(shí)，也不能通過相關(guān)的數(shù)據(jù)來進(jìn)行分析或者預(yù)測；可是數(shù)據(jù)分析師又不懂思想政治教育工作，無法從意識(shí)形態(tài)出發(fā)去究其原因。因此，最主要的還是應(yīng)該提升教育者的數(shù)據(jù)分析能力，借助專業(yè)人員的幫助下完成對(duì)數(shù)據(jù)因果關(guān)系的把握。

（2）定性研究到定量研究的轉(zhuǎn)變。高校思想政治教育的研究集中在大學(xué)生的思想和情感領(lǐng)域，現(xiàn)在這類研究對(duì)象借助大數(shù)據(jù)都將變得可量化。這意味著高校思政研究范式將發(fā)生改變。

（3）大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思政教育的倫理困境。在對(duì)教育對(duì)象的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、分析時(shí)，其隱私可能偏離教育工作者的初衷被窺探，一旦出現(xiàn)系統(tǒng)漏洞或人為原因，教育對(duì)象的隱個(gè)人信息很可能會(huì)被泄露。因此作為教育工作者，高校、政府都應(yīng)有相關(guān)政策和法規(guī)的監(jiān)督、規(guī)范。

1.5 高校思政教育的創(chuàng)新

（1）引進(jìn)在線教育平臺(tái)。高校依然會(huì)保持面授教學(xué)的傳統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上，可以接入同內(nèi)容的慕課課程，這樣就可以獲取微觀反映教育對(duì)象個(gè)體思想行為的及時(shí)數(shù)據(jù)。如同你在網(wǎng)絡(luò)商城購物一樣，商家會(huì)通過對(duì)你瀏覽商品數(shù)據(jù)的收集，知道你的喜好和購物意向。

（2）建立思想政治教育的專有數(shù)據(jù)平臺(tái)。高?？梢猿闪⒆约旱拇髷?shù)據(jù)教育研究中心，也可以和專業(yè)的大數(shù)據(jù)研究公司合作。構(gòu)建一體化信息搜集平臺(tái)，通過對(duì)圖書館、教務(wù)處、學(xué)校主頁、食堂、宿舍、微信群等主要的數(shù)據(jù)來源的合作，在法律法規(guī)和個(gè)人授權(quán)范圍內(nèi)采集各類數(shù)據(jù)。

總之，大數(shù)據(jù)可以給教育的發(fā)揮帶來很多幫助，同時(shí)也會(huì)帶來一些挑戰(zhàn)，我們應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，做好高校思政課的創(chuàng)新工作，例如引進(jìn)在線教育平臺(tái)，建立政治教育專用數(shù)據(jù)平臺(tái)等措施，使得大數(shù)據(jù)更好地為教育服務(wù)。

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