以數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)為基礎(chǔ)分析研究高校計算機(jī)選修課信息

摘 要 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)即數(shù)據(jù)處理的技術(shù)，是在儲存的大量信息中快捷、高效的獲取有用價值的一種手段。本文就數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在高校計算機(jī)選修課中進(jìn)行研究，給高校教學(xué)管理部門和老師教學(xué)提供參考，使數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的科學(xué)信息處理手段，能更好的幫助高校適應(yīng)社會發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)挖掘技術(shù) 高校計算機(jī)選修課 分析應(yīng)用

在我國高等教育院校中，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能為主，更好的幫助學(xué)生面向社會就業(yè)。在高校的教學(xué)課程中，選修課也是必不可少的一門跨專業(yè)公共課，能夠幫助學(xué)生拓寬視野、培養(yǎng)興趣愛好和提高綜合素質(zhì)，要求學(xué)生在畢業(yè)前修滿學(xué)分。計算機(jī)專業(yè)中的選修課的開設(shè)種類較多，在多種選修課中，尋找出學(xué)生感興趣的課程，并加以提高教學(xué)質(zhì)量，這對學(xué)生和學(xué)校都有重要作用，在進(jìn)行信息分析和處理時候就可以運(yùn)用到數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，通過信息的總結(jié)可以給教務(wù)管理處提供科學(xué)合理的選修課安排。

1 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)及價值

1.1 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)概念

數(shù)據(jù)挖據(jù)一般是指在大量的數(shù)據(jù)中通過算法搜索隱藏于其中信息的過程，通常與計算機(jī)科學(xué)有關(guān)，在利用信息收集、數(shù)據(jù)集成、數(shù)據(jù)規(guī)約、數(shù)據(jù)清理、數(shù)據(jù)變換、數(shù)據(jù)挖掘過程、模式評估、知識表達(dá)八個步驟實(shí)現(xiàn)信息的需求。

1.2 數(shù)據(jù)挖據(jù)技術(shù)的價值

數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)重在通過大量信息的處理，找出需要的信息。這種技術(shù)被運(yùn)用到各行各業(yè)，通過遺傳算法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、決策樹方法、統(tǒng)計分析、關(guān)聯(lián)規(guī)則等操作方法達(dá)到數(shù)據(jù)挖掘的價值。其中關(guān)聯(lián)規(guī)則曾被美國沃爾瑪超市運(yùn)用創(chuàng)造一種“啤酒與尿布”的營銷案例，沃爾瑪超市根據(jù)大數(shù)據(jù)庫使用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，發(fā)現(xiàn)在美國年輕的父親下班時候都會被太太的要求去超市購買孩子的尿布，在購買尿布同時又會買自己喜歡的啤酒這種購物習(xí)慣，把尿布和啤酒進(jìn)行一起出售制定銷售活動，使沃爾瑪超市在銷售中不斷創(chuàng)新。通過上述例子，不難發(fā)展數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在現(xiàn)實(shí)的生活中有很大價值。

2 高校計算機(jī)選修課現(xiàn)狀

2.1 開設(shè)課程特色不高，對學(xué)生吸引力不大

在高校計算機(jī)專業(yè)開設(shè)的選修課不具有特色，不能滿足學(xué)生的吸取愛好，知識為了應(yīng)付教學(xué)目標(biāo)而增加的選修課。在選修課的教學(xué)中，一方面不是專業(yè)的老師，大多采用專業(yè)課老師代課兼職的方法進(jìn)行開設(shè)，另一個方面，由于并非必修的專業(yè)課程，在老師進(jìn)行教學(xué)時候，不能制定合理的課程內(nèi)容和計劃，是學(xué)生對開設(shè)的選修課興趣不大。這不僅是教學(xué)資源的浪費(fèi)，也會造成對生的厭煩，影響到教學(xué)質(zhì)量。

2.2 學(xué)生選擇選修課存在盲目，沒有科學(xué)性指導(dǎo)

學(xué)生在選擇選修課時候，沒有科學(xué)的指導(dǎo)，完全是跟風(fēng)選課，經(jīng)常出現(xiàn)扎堆現(xiàn)象。一方面是來之不能依據(jù)每一個學(xué)生的愛好進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，還有就是學(xué)生選擇的隨意性。在學(xué)習(xí)過程中，漸漸發(fā)現(xiàn)課程不適合自己，開始進(jìn)行上課睡覺、逃課、放棄選修等，不是做不到學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，也讓學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。

3 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在高校選修課中的應(yīng)用

3.1 數(shù)據(jù)收集

在高校開設(shè)選修課程之前，先對學(xué)生的個人信息、興趣愛好等進(jìn)行收集，建立一個數(shù)據(jù)庫。在收集的過程中可以以班級為單位向上匯總到專業(yè)系別。例如在計算機(jī)專業(yè)中，高校教務(wù)中心可以建立一個學(xué)生信息表格，分發(fā)給學(xué)生，一一進(jìn)行認(rèn)真填寫，信息的內(nèi)容包括姓名、年齡、愛好、專業(yè)課程、偏愛的專業(yè)課程、選修課程列表、上課時間等，通過學(xué)生的一些基本信息和個人喜好，進(jìn)行信息源的收集，確保整個信息的真實(shí)性和完整性。

3.2 信息整理

在學(xué)生完成信息的填寫后，成立一個信息整理小組。小組的成員可以是班級的班委、班長、專業(yè)課老師、教務(wù)人員，利用計算機(jī)把學(xué)生的信息進(jìn)行分類儲存。通過Excel、PPT 、Word辦公軟件可以制作成表格、圖形，通過信息的輸入建立一個數(shù)據(jù)庫。在輸入信息時候進(jìn)行有意的分類，表格可以是學(xué)生的個人信息為一類，興趣愛好為一類，喜歡上課的時間點(diǎn)為一類，個人偏好選擇為一類；還可以利用柱狀圖、扇形圖等進(jìn)行分類，為下一步的分析做鋪墊。信息的整理，是一個繁瑣、時間長的工作，但是也是數(shù)據(jù)挖掘的關(guān)鍵一步。

3.3 運(yùn)用關(guān)聯(lián)規(guī)則進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析

對于整理好的數(shù)據(jù)庫，對關(guān)鍵的信息進(jìn)行分析。這個時候可以選擇性地忽略掉學(xué)生的個人資料，針對性別、愛好、選修課程的喜好程度進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析，分析學(xué)生的平時愛好和選修課之間的聯(lián)系，通過學(xué)生的興趣愛好和相關(guān)的選修課進(jìn)行相關(guān)聯(lián)系，制成一個表格進(jìn)行統(tǒng)計。分析的過程中，需要考慮到學(xué)生的興趣，進(jìn)行建議選修課的聯(lián)系，合理的進(jìn)行指導(dǎo)建議。

3.4 利用分析數(shù)據(jù)進(jìn)行選修課推薦

通過前三步的方法，綜合得出的有關(guān)信息進(jìn)行公示，產(chǎn)生推薦。在學(xué)生選修課盲目選擇時候，利用數(shù)據(jù)庫的信息分析進(jìn)行科學(xué)合理的選修課推薦，推薦的原則，不應(yīng)該是強(qiáng)制的、要求的，應(yīng)該主動權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生的意見。在這樣的選擇中學(xué)生滿意度會較高，上課的聽講會認(rèn)真并主動參與到課堂內(nèi)容上，是一種有個性，具有選擇特色的選擇課程，對老師教學(xué)的熱情也會有所提高。

3.5 學(xué)生選課平臺和教師資源

在數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)中，學(xué)生最后的選擇可以利用網(wǎng)上平臺，利用建立好的數(shù)據(jù)庫資源共享平臺，實(shí)行自主、獨(dú)立的選擇選修課，同時這種方法也有利于高校師資力量的發(fā)展。在共享的平臺上學(xué)生不僅能夠得到科學(xué)的指導(dǎo)，老師也可以通過數(shù)據(jù)庫信息進(jìn)行教學(xué)范圍的延伸，完全滿足于學(xué)生的個性需求。

4 結(jié)束語

興趣是最好的老師，在學(xué)生對選擇的選修課滿意度高，興趣濃情況下，學(xué)生的綜合素質(zhì)自然會慢慢提高。這種利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對高校計算機(jī)選修課程的應(yīng)用，和以往學(xué)生盲目選擇，老師不重視，課程質(zhì)量低下的情況會出現(xiàn)截然相反的情況，學(xué)生在選修課上就會用心學(xué)習(xí)、全身心投入，學(xué)校和老師應(yīng)該排除一切干擾，利用選修課的學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用不僅使高校的選修課課程質(zhì)量提高，還符合高校開設(shè)選修課的目的，對選修課的發(fā)展有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

黃飛（1986-），男，重慶市人。研究生學(xué)位。現(xiàn)為重慶交通職業(yè)學(xué)院助教。研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)挖掘。

作者單位

重慶交通職業(yè)學(xué)院 重慶市 404100