南京工業(yè)大學(xué)新校區(qū)校園規(guī)劃問(wèn)題思考

南京工業(yè)大學(xué)新校區(qū)校園規(guī)劃問(wèn)題思考

0 引言

校園規(guī)劃問(wèn)題并不復(fù)雜，但校園作為一個(gè)微型社會(huì)擁有相對(duì)獨(dú)立的功能體系和場(chǎng)所，寄托了廣大在校師生的希望和夢(mèng)想。因此在校園規(guī)劃中，對(duì)校園內(nèi)氛圍的營(yíng)造顯得尤為重要，現(xiàn)階段行之有效的方法是將城市設(shè)計(jì)思維類比到校園規(guī)劃中并作為校園規(guī)劃的參考方向。在這個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，側(cè)重點(diǎn)并不是按部就班的按照城市設(shè)計(jì)思維進(jìn)行校園規(guī)劃設(shè)計(jì)，而是形成一種整體性的思維，其中包含城市規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等各項(xiàng)內(nèi)容，充分考慮使用者的需求來(lái)引起大家的興趣，讓規(guī)劃成為使用者與設(shè)計(jì)者溝通的橋梁，這種設(shè)計(jì)反饋機(jī)制能促使設(shè)計(jì)持續(xù)優(yōu)化。新老校區(qū)之間功能的整合基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)是新校區(qū)在某種程度上彌補(bǔ)老校區(qū)的不足，在充分考慮校園基地與老校區(qū)文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上整合校園活動(dòng)與整體環(huán)境，最終達(dá)到建筑功能、整體環(huán)境、規(guī)劃分區(qū)和諧統(tǒng)一的效果。在功能和形式增加的同時(shí)應(yīng)該重視精神和文化內(nèi)涵的建設(shè)。新校區(qū)的規(guī)劃建設(shè)需要考慮到這些因素。

1 南京工業(yè)大學(xué)新校區(qū)規(guī)劃介紹

南京工業(yè)大學(xué)新校區(qū)基地位于南京江北浦口區(qū)，一二期規(guī)劃基地占地面積203.2hm2，基地區(qū)域位置優(yōu)越，東側(cè)緊鄰南京國(guó)家級(jí)浦口高新產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)，北側(cè)為老山國(guó)家森林公園，南臨長(zhǎng)江，相鄰高校有南京審計(jì)大學(xué)、江蘇警官學(xué)校。

1.1 規(guī)劃用地特點(diǎn)

項(xiàng)目規(guī)劃用地地形整體為北高南低的丘陵地貌，位于老山國(guó)家森林公園與長(zhǎng)江之間的丘陵-平原地帶，基地內(nèi)高程在10～60m之間，基地呈現(xiàn)南北長(zhǎng)東西窄的縱向布局?；貎?nèi)部有眾多小型丘陵土坡，因此基地內(nèi)地勢(shì)較為起伏，用地趨于零散。基地內(nèi)道路為以山脊線為基礎(chǔ)的道路系統(tǒng)，校園建設(shè)用地現(xiàn)狀較為復(fù)雜。

1.2 規(guī)劃總體構(gòu)思

1.2.1 規(guī)劃整體布局以適宜人行尺度為基礎(chǔ)

新校區(qū)在規(guī)劃中考慮以適宜人行尺度為規(guī)劃基本原則，以強(qiáng)調(diào)整體且適宜的完整步行系統(tǒng)為基礎(chǔ)。在基地西側(cè)和北側(cè)的丘陵山脈規(guī)劃有兩個(gè)教學(xué)組團(tuán)和3個(gè)學(xué)生生活區(qū)組團(tuán)，教職工生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)功能區(qū)、科創(chuàng)活動(dòng)功能區(qū)分布在東側(cè)。這樣的功能分布是為了避免校園整體功能聯(lián)系被主山脈打斷，使得各功能區(qū)之間既相互獨(dú)立又有緊密的聯(lián)系。能夠?qū)⒄w功能協(xié)作距離控制在適宜的范圍內(nèi)，功能區(qū)之間功能布局相對(duì)合理且緊湊，各組團(tuán)中心功能通過(guò)景觀步行系統(tǒng)形成功能網(wǎng)絡(luò)，且各組團(tuán)中心因地形地貌保持相對(duì)獨(dú)立的同時(shí)又形成密切的多中心協(xié)作系統(tǒng)（圖1）。但由于校園面積整體過(guò)大顯然本原則不適宜于校園后期動(dòng)態(tài)發(fā)展。

圖1 交通流線組織分析圖

1.2.2 規(guī)劃功能區(qū)以教育功能與生活功能并重

新校區(qū)規(guī)劃中，學(xué)生生活組團(tuán)與核心教學(xué)功能組團(tuán)分別以線性方式分布在基地的西側(cè)和中部，并由天然山巒分割成相對(duì)獨(dú)立的兩部分。學(xué)生可以輕松穿過(guò)天然山巒形成的景觀小道往返于教學(xué)核心區(qū)與生活區(qū)，這種處理方式不同于傳統(tǒng)的功能嚴(yán)格分區(qū)的做法和功能完全打碎的處理方式。新的處理方法充分考慮了從地形地貌的角度對(duì)規(guī)劃和功能分區(qū)進(jìn)行再思考。只是由于缺乏進(jìn)一步的詳細(xì)調(diào)研，導(dǎo)致部分學(xué)生上課路途較遠(yuǎn)以及景觀設(shè)計(jì)缺乏人性化思考，導(dǎo)致部分道路粗放處理對(duì)原始景觀形成破壞。

1.2.3 規(guī)劃功能分區(qū)以組團(tuán)式整合生態(tài)校園

規(guī)劃功能分區(qū)中，各功能相對(duì)獨(dú)立成組團(tuán)式，各組團(tuán)內(nèi)道路與景觀系統(tǒng)相對(duì)獨(dú)立且與主要道路聯(lián)系便捷。組團(tuán)內(nèi)建筑呈散點(diǎn)式分布于基地內(nèi)山地與水系之間，最大化各建筑與原始景觀之間的聯(lián)系。從而形成了各組團(tuán)內(nèi)形態(tài)相對(duì)統(tǒng)一，組團(tuán)之間形態(tài)自由的花園式校園布局形式。其中也存在各組團(tuán)之間景觀聯(lián)系簡(jiǎn)陋的問(wèn)題，大多數(shù)樹(shù)木與山體僅僅做了安全性圍護(hù)措施。組團(tuán)景觀內(nèi)部也缺乏互動(dòng)性的景觀設(shè)施，整體景觀空間過(guò)于靜態(tài)化。

1.2.4 規(guī)劃基礎(chǔ)以山水為規(guī)劃主體的花園式校園

在可持續(xù)發(fā)展的大背景下，生態(tài)與綠色的理念早已深入校園規(guī)劃之中。校園基地位于老山國(guó)家森林公園內(nèi)，因此在規(guī)劃構(gòu)思中需要考慮，如何將生態(tài)地形的完整性與規(guī)劃需求統(tǒng)一，以確保在取得需求滿足的同時(shí)最大化減少對(duì)原始生態(tài)系統(tǒng)的影響。

校園內(nèi)建筑整體布局較為靈活，普遍建筑高度較低且建筑體量較小，因此在體量方面，建筑與山水環(huán)境之間尺度融洽。自然山體使校園內(nèi)各功能組團(tuán)關(guān)系相對(duì)獨(dú)立，而水系則增加了組團(tuán)之間的聯(lián)系性。在建筑布局方面，組團(tuán)內(nèi)的建筑單體普遍坐落于山體南側(cè)，建筑與自然山體、水系之間形成背山面水的生態(tài)融合。從目前來(lái)看，在規(guī)劃中存在建筑組團(tuán)與山水之間的聯(lián)系過(guò)于粗放、各水系缺乏生態(tài)化處理等問(wèn)題。

1.2.5 規(guī)劃愿景考慮規(guī)劃分期與校園社會(huì)性

校區(qū)規(guī)劃著重利用原始地形，規(guī)劃功能結(jié)構(gòu)并非傳統(tǒng)校園規(guī)劃中使用的幾何構(gòu)圖方式，而是有機(jī)利用地形地貌與水文情況進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。在原始地形上進(jìn)行思考，最大化保持了規(guī)劃的獨(dú)特性。

規(guī)劃以組團(tuán)式相協(xié)作的布局方式形成整體，各組團(tuán)之間的相對(duì)獨(dú)立性為后期的規(guī)劃分期提供了便利。建筑單體平面考慮模數(shù)化設(shè)計(jì)，為后期建筑功能調(diào)整與改造提供便利。

大學(xué)校園自然要有其開(kāi)放性需求。校園內(nèi)部分功能的社會(huì)化不僅增加校園與社會(huì)的聯(lián)系，且校園部分功能可以成為社會(huì)功能的補(bǔ)充，讓校園的功能最大化使用。如校園內(nèi)增設(shè)的若干停車場(chǎng)、部分校園運(yùn)動(dòng)設(shè)施開(kāi)放等。

2 規(guī)劃評(píng)價(jià)及現(xiàn)階段使用情況

2.1 規(guī)劃評(píng)價(jià)

（1）規(guī)劃創(chuàng)造性地根據(jù)地形特點(diǎn)提出各功能組團(tuán)相協(xié)作的功能系統(tǒng)，使得校園內(nèi)各功能分區(qū)相對(duì)聯(lián)系又獨(dú)立，整體功能區(qū)之間的聯(lián)系方便且干擾較小。但是由于缺乏對(duì)功能需求整體性的進(jìn)一步思考，導(dǎo)致部分功能區(qū)之間距離過(guò)長(zhǎng)。

（2）本規(guī)劃通過(guò)3條縱向主干道與分布其間的功能組團(tuán)相互聯(lián)系，基本解決了校園內(nèi)的地形與功能、交通聯(lián)系的問(wèn)題，基地內(nèi)各功能也能便捷地與外界保持順暢的交通聯(lián)系，出入口的設(shè)置也充分考慮了各需求。只是規(guī)劃中校園內(nèi)道路均位于山脊線處，這個(gè)做法可能在前期能節(jié)約大量的資源，但是給校區(qū)后期使用與改造帶來(lái)了很多問(wèn)題。

（3）校園內(nèi)建筑與景觀的統(tǒng)一化考慮為每一棟建筑都帶來(lái)了良好的朝向和景觀資源，建筑整體體量與環(huán)境關(guān)系融洽。

2.2 使用情況

目前校園建設(shè)已經(jīng)進(jìn)行到第六期教學(xué)樓，學(xué)科教學(xué)核心區(qū)均在建設(shè)中。其余部分均已投入使用。校園于2013年承辦亞青會(huì)而興建部分宿舍與公建項(xiàng)目，現(xiàn)均已納入整體校區(qū)內(nèi)。

3 規(guī)劃缺陷與應(yīng)對(duì)方法

3.1 規(guī)劃缺陷

3.1.1 規(guī)劃分區(qū)過(guò)于刻板

生活功能模塊與教學(xué)功能模塊的關(guān)系不明確。為了能給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和校園文化環(huán)境，生活區(qū)和教學(xué)區(qū)應(yīng)當(dāng)密切相關(guān)。如果距離太長(zhǎng)，不僅提高了圖書(shū)館的服務(wù)半徑，使校園行車交通流量增加，也會(huì)增加更多的停車位需求。因此，規(guī)劃中應(yīng)該考慮教學(xué)區(qū)域與生活區(qū)域之間的連續(xù)性。其次，應(yīng)該處理好教學(xué)區(qū)域、運(yùn)動(dòng)區(qū)域和生活區(qū)域之間的關(guān)系。規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分探索各模塊之間的復(fù)雜聯(lián)系，使教學(xué)、生活、體育領(lǐng)域形成一個(gè)“三角形”關(guān)系互相聯(lián)系，這種連接模式能使使用功能最大化。

而在南京工業(yè)大學(xué)新校區(qū)規(guī)劃中，基地是南北向的長(zhǎng)條形，學(xué)生生活區(qū)域大部分位于基地東側(cè)，小部分在中部靠西，教學(xué)核心區(qū)為狹長(zhǎng)中心地帶布置，使學(xué)生上下課的課程轉(zhuǎn)換需要在短時(shí)間內(nèi)步行較長(zhǎng)的距離，這種教學(xué)區(qū)域之間功能互補(bǔ)聯(lián)系顯然缺乏深層次考慮，不利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。

大型公共圖書(shū)館雖然位于學(xué)校中心位置，但是由于其處于山地上，且位置相對(duì)于校園處于靠后位置，與教學(xué)樓的關(guān)系模糊，更與學(xué)生宿舍之間位置過(guò)遠(yuǎn)，使得學(xué)生在使用圖書(shū)館時(shí)產(chǎn)生諸多不便。

3.1.2 運(yùn)動(dòng)設(shè)施與場(chǎng)地不足

南京工業(yè)大學(xué)新校區(qū)與南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院原本為兩所高校，校址相鄰（現(xiàn)浦江學(xué)院已搬離原址，且原浦江學(xué)院為現(xiàn)工大新校區(qū)一部分），新校區(qū)僅有與原浦江學(xué)院中間一個(gè)共建標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，明顯這樣的運(yùn)動(dòng)設(shè)施與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地滿足不了近267hm2校園和師生的使用需求，且標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)與大部分主要運(yùn)動(dòng)設(shè)置均位于校區(qū)靠南區(qū)域，位置的偏離也會(huì)導(dǎo)致標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地使用率的低下。

3.1.3 缺乏公共活動(dòng)場(chǎng)地

校園因地形限制，大部分建筑均依山而建，而設(shè)計(jì)與建設(shè)過(guò)程中缺乏對(duì)公共活動(dòng)場(chǎng)地需求的考慮，導(dǎo)致校園雖然綠化率高，但是缺少學(xué)生活動(dòng)交流的場(chǎng)所。大量的綠化未能與學(xué)生的活動(dòng)相協(xié)調(diào)，導(dǎo)致公共設(shè)施的低利用率和嚴(yán)重的浪費(fèi)。

3.1.4 景觀缺乏參與性考慮

校園內(nèi)建筑與環(huán)境之間相互簇?fù)?，使得整體校園環(huán)境呈現(xiàn)出一派花園式校園的景象，但是參與其中就會(huì)發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)極其缺乏參與性景觀，校園內(nèi)缺乏必要的景觀停留點(diǎn)，減少了校園使用者對(duì)校園環(huán)境的參與度和關(guān)注度。

3.2 應(yīng)對(duì)方法

校園規(guī)劃不應(yīng)是一成不變的一次性規(guī)劃設(shè)計(jì)，因此在反思校園規(guī)劃問(wèn)題之后，我們需要采取一些應(yīng)對(duì)措施來(lái)解決原始規(guī)劃產(chǎn)生的問(wèn)題。大學(xué)擴(kuò)建與校園新校區(qū)規(guī)劃浪潮漸趨平穩(wěn)，此處指出的南京工業(yè)大學(xué)新校區(qū)的規(guī)劃問(wèn)題應(yīng)對(duì)方法也能為這些問(wèn)題提供一些參考意見(jiàn)。

3.2.1 校園活躍點(diǎn)設(shè)計(jì)

通過(guò)分析觀察，學(xué)校缺乏提供師生活動(dòng)的活力場(chǎng)所，而且學(xué)校因面積大且地形復(fù)雜，不適宜整合公共活動(dòng)場(chǎng)地集中供師生使用。且現(xiàn)階段的公共活動(dòng)設(shè)施在某種程度上也有改造利用的價(jià)值，綜合考慮各種因素，在此提出設(shè)計(jì)若干個(gè)校園活躍點(diǎn)的設(shè)想，希望以此提供多樣的學(xué)習(xí)交流的公共場(chǎng)所，具體位置如圖2。

校園活躍點(diǎn)的試點(diǎn)應(yīng)以改造現(xiàn)有公共建筑（如教學(xué)樓、學(xué)科樓等）的入口廣場(chǎng)等元素為基礎(chǔ)，提供既有開(kāi)放空間亦有隱私活動(dòng)空間的功能多樣性的廣場(chǎng)，建筑設(shè)計(jì)中也應(yīng)該考慮多樣化功能空間的植入，以滿足師生多樣性的需求。

3.2.2 增設(shè)公共活動(dòng)設(shè)施

作為大學(xué)生日常鍛煉身體的主要途徑，大學(xué)公共活動(dòng)設(shè)施起著舉足輕重的作用。而新校區(qū)除標(biāo)準(zhǔn)操場(chǎng)作為主要活動(dòng)場(chǎng)地供學(xué)生使用，其余各學(xué)生宿舍區(qū)均有少量運(yùn)動(dòng)設(shè)施，但卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的活動(dòng)需求。

因此，建議在各個(gè)學(xué)生宿舍區(qū)增設(shè)體育場(chǎng)地與活動(dòng)設(shè)施，為解決標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地?zé)o法向全校提供合理使用的問(wèn)題，建議在象山空地部分建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地一座以及若干籃球場(chǎng)，以供新校區(qū)部分生活區(qū)學(xué)生以及部分青年教師鍛煉使用，緩解因標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地位置及使用指標(biāo)不足等問(wèn)題。

3.2.3 景觀二次設(shè)計(jì)

應(yīng)結(jié)合地形地貌大力改造校區(qū)內(nèi)的原始景觀，以增加使用者的參與度。大學(xué)校園應(yīng)當(dāng)是使用者的校園，不是設(shè)計(jì)者的校園，因此，結(jié)合使用者的需求對(duì)校園景觀進(jìn)行改造，能夠提高校園功能的使用效率和參與程度。

圖2 功能分區(qū)規(guī)劃分析圖

4 結(jié)語(yǔ)

南京工業(yè)大學(xué)新校區(qū)目前使用了近20年，其中規(guī)劃方面的問(wèn)題也廣泛存在于中國(guó)高校新校區(qū)規(guī)劃中。唯有認(rèn)真反思并及時(shí)更正規(guī)劃中的各種問(wèn)題，方能為廣大師生提供更加舒適的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，才能更好地為社會(huì)提供優(yōu)秀人才。

Thinking on Planning Issues of The New Campus of Nanjing Tech University

■ 洪小春 Hong Xiaochun 劉亞楠 Liu Ya'nan 汪苗苗 Wang Miaomiao

隨著改革開(kāi)放的不斷深入，中國(guó)的教育事業(yè)得到了前所未有的發(fā)展，一大批新高校、新校區(qū)也猶如雨后春筍般在加速建設(shè)中。但如此快速的高校擴(kuò)張與建設(shè)使得學(xué)生數(shù)量迅速增加的同時(shí)也為新校園規(guī)劃帶來(lái)不小的挑戰(zhàn)，并產(chǎn)生了很多規(guī)劃問(wèn)題。以南京工業(yè)大學(xué)江浦校區(qū)校園規(guī)劃為例，試圖分析現(xiàn)階段大學(xué)新校區(qū)規(guī)劃中遇到的問(wèn)題，并嘗試提供應(yīng)對(duì)方法。

大學(xué)新校區(qū)；校園規(guī)劃；規(guī)劃問(wèn)題；應(yīng)對(duì)方法

Along with deepening of reform and opening-up, China's educational cause is unprecedentedly developed and a number of new colleges and universities and new campuses are under construction. While making the number of the students increase rapid, such quick expansion and construction of colleges and universities also brings huge challenges to new campus planning and products a lot of planning issues. Taking the planning of Jiangpu Campus of Nanjing Tech for example, this paper tries to analyze the problems in university campus planning at this stage and try to provide countermeasures.

new university campus, campus planning, planning issues, countermeasures

2016-12-14）

洪小春,南京工業(yè)大學(xué)在讀研究生；劉亞楠，南京工業(yè)大學(xué)在讀研究生；汪苗苗，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院在讀本科生。