對軌道交通訂單班鉗工基礎教學的思考

◎王金嶺

對軌道交通訂單班鉗工基礎教學的思考

◎王金嶺

本文從實習教學的規(guī)律、教學方法、提高學習興趣等幾方面對職業(yè)學校實習教學的實施過程進行了初步探討。

我校近年來的主要培養(yǎng)對象是軌道交通地鐵訂單專業(yè)學生，由于地鐵行業(yè)工作的性質(zhì)和特點，各個城市地鐵采用的建設方案不同，使用的車型不同，采用的運行組織、供電方式、信號等都不一樣。用人單位對人員的要求以面向工作崗位需要為出發(fā)點。我們結(jié)合工作現(xiàn)場的實際情況，必須采用新的教學內(nèi)容和教學方法，形成了具有地鐵訂單班教學特色的教學體系。通過近幾年來軌道交通專業(yè)鉗工教學的實踐，取得了較好的教學效果和成績，也受到了用人單位的支持和肯定。

充分了解學生的現(xiàn)狀，在教學活動時，做到心中有數(shù)

通過與班主任的溝通了解，與學生交流談心，發(fā)現(xiàn)軌道交通專業(yè)的學生，對專業(yè)課和專業(yè)實習的知識非常重視。對基礎課和基礎實習感覺無所謂。學生普遍存在動手能力較差，眼高手低，但是又有爭強好勝和強烈的好奇心。因此在教學中，要充分利用好學生的這些特點，改變教學思路和方法，轉(zhuǎn)變學生對基礎實習課感覺無所謂的看法和認識。

讓學生認識到軌道交通專業(yè)學生學習鉗工的必要性和重要性

“老師，軌道交通專業(yè)學習鉗工有什么用呢？”學生們提出了這個問題。要想解決這個問題，不是只用簡單的語言描述就能回答清楚的。首先帶他們到軌道交通車間觀摩了學生工作的全過程，介紹了軌道專業(yè)的特點，講解每個工序的工作特點，很多工作都需要動手操作，需要熟練使用工量具，科學合理的拆裝機器等。恰巧這些都是鉗工課要學習的內(nèi)容，鉗工科以培養(yǎng)學生的拆裝機械、合理使用工具、量具，會看圖識圖，認識金屬性能，簡單的維修，會鋸會銼會矯形的能力。其次在教學中不僅傳授知識，更要培養(yǎng)他們的團隊意識，提高團結(jié)、協(xié)作的能力。我們采用小組合作學習的方式，以小組進行考核和競賽的形式，形成了師生、學生與學生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學生感受到學習是一種愉快的事情，從而滿足了學生的心理需要，促進學生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，培養(yǎng)了團隊意識，提高團結(jié)、協(xié)作的能力。最終達到使學生學會、會學、樂學的目標，進而有效地提高了教學質(zhì)量。同時在教學中還要時刻把“安全第一，預防為主”的思想貫穿始終，加強安全教育，提高安全意識。通過這些準備工作，學生認識到了學習鉗工課的必要性和重要性。為后面的教學工作打下了基礎。

培養(yǎng)學生的學習興趣，重視前幾節(jié)課的教學

興趣是最好的老師。在上鉗工的第一節(jié)課時，并不是忙于給學生上理論課，而是帶了很多往屆學生的實習作品和成果展現(xiàn)在他們面前。有學生自己制作的手鋸、劃規(guī)、板手、鏨口錘體等。當這些工件發(fā)到他們手里的時候，學生的那種興奮、沖動、躍躍欲試的情緒立刻被調(diào)動起來。教師在做了自我介紹之后，就對鉗工是一項怎樣的工作做一個簡單的講解。然后教師以一件工件為例，讓學生說說這工件的名稱及制作方法。最初，學生想當然的說出了自己的看法，感覺很簡單，大多數(shù)人都流露出得意之色。當教師把工件的制作過程和用到的知識告訴他們時，他們都驚嘆不已，連連說鉗工知識太重要了，師兄們做得太漂亮了。有了這些環(huán)節(jié)，再把鉗工實習中要練習的工件凸凹體、銼配六角體、四方體、等銼配件拿出來讓他們看，來激發(fā)他們對鉗工知識的學習熱情。這時提出上好的要求，只有在上理論課時認真聽課，上實習課時不怕苦不怕累，按時完成老師每次布置的實習任務，并在學習中多思考多練習就都可以做得到，就能把鉗工課學好。

制定有趣的教學項目和考核方法，在趣味中掌握知識技能，豐富教學內(nèi)容

在教學的過程中，我們發(fā)現(xiàn)一味地要求學生做這些機械式的動作或是呆板的工件，會令學生覺得枯燥無味，產(chǎn)生厭學的情緒。針對這些情況，我們對制作工件做了適當?shù)恼{(diào)整。每當做一些較復雜或是容易疲勞的工件，或是在完成了工作任務時，安排學生做一些非技術(shù)性而學生又感興趣的游戲。如在制作六角體后，不用測量的方法給學生打分，而是以8人為一小組單位，把六角體落高，看哪一組能將8個六角體落成一體，哪一組落的多得分就高，否則就遞減（學生在銼削平面練習初期，能將7、8個六角體落成一體太難了）。學生的興趣非常高，爭先恐后，各顯身手，空前的合作和默契，都想通過自己的努力能使本組得到最高分。通過這種形式的教學即豐富了鉗工課的教學內(nèi)容，又提高了學生的學習興趣，同時培養(yǎng)了團隊意識，提高團結(jié)、協(xié)作的能力。

通過的教學實踐，我們以學生的學習興趣作為切入點，提高了學生的動手能力，培養(yǎng)了學生的安全意識，完成了實習教學任務，達到了鉗工基礎實習的教學目的。總之，影響鉗工教學效果的因素很多，要真正找出適合學生的有效的教學方法，提高學生的專業(yè)技能，還需要在教學中善于收集、提煉和大膽的嘗試及在實踐中驗證，才能更好地促進鉗工教學工作的發(fā)展。

（作者單位：濟南鐵路高級技工學校）