高校人力資源實(shí)踐性教學(xué)研究

王蕾

摘要：高校的人力資源課程，其屬于一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此教師在進(jìn)行該課程教授時，需要注意加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，以此來不斷培養(yǎng)人力資源管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力、實(shí)踐能力。但是在目前高校的人力資源專業(yè)的教學(xué)過程中，許多教師還是以理論性教學(xué)為主，忽略了對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此需要對其教學(xué)方法，加以改進(jìn)，以此來不斷提高人力資源專業(yè)的教學(xué)效果，不斷提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：高校；人力資源；實(shí)踐性；教學(xué)；研究

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）009-0-02

人力資源管理已經(jīng)滲透到其發(fā)展的方方面面中，其對于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展而言，有著十分重要的意義，但是在目前的高校人力資源人才培養(yǎng)中，還存在著諸多的問題，因此為了有效的提高人力資源專業(yè)學(xué)生的管理能力，更好的進(jìn)處理企業(yè)內(nèi)的各項人力資源管理工作，需要高校教師在進(jìn)行人力資源教學(xué)時，充分進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，以此來不斷提高人力資源專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，為其以后在企業(yè)的工作打下良好的基礎(chǔ)[1]。

一、目前高校人力資源專業(yè)教學(xué)中存在的問題

首先，人力資源管理專業(yè)，其是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此在目前的教學(xué)中，教師大多是通過理論授課的方法，進(jìn)行教學(xué)，教師作為教學(xué)的主體，其教學(xué)方法十分單一，這樣也就使得學(xué)生僅僅掌握了人力資源相關(guān)的理論知識，對其具體的實(shí)踐，知之甚少，因此不利于其以后在企業(yè)中的管理工作[2]；同時這樣的教學(xué)方式，教師僅僅在上面講解，學(xué)生在下面聽講，課堂氛圍十分沉悶，因此學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性也不高，不利于對于知識的全面掌握。其次，在具體的課堂教學(xué)中，未設(shè)置較多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，無法更好的培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題的綜合實(shí)踐能力。然后，高校中人力資源管理專業(yè)的教師，大多是讀完書直接留校任教的，因此其缺乏相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗，因此無法對學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有效的指導(dǎo)和課程設(shè)置，缺乏組織實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的能力。最后是人力資源管理專業(yè)，缺乏合理的定位，部分高校管理者以及教師缺乏對于該專業(yè)的了解，認(rèn)為其與行政管理、社會保障等專業(yè)相差無幾，因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，無法對其進(jìn)行有效的設(shè)計引導(dǎo)，也就使得學(xué)生的能力，無法得到有效的培養(yǎng)。另外，還存在著人力資源管理理論，陳舊落后的問題，以及忽視該專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的問題[2]。這些問題的存在，阻礙著目前高校人力資源專業(yè)學(xué)生實(shí)踐性能力的有效提高，因此亟待改進(jìn)。

二、在高校人力資源教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的對策分析

在高校人力資源專業(yè)教學(xué)中，進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，可以對學(xué)生的綜合實(shí)踐能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，更好的滿足其就業(yè)的需要，提高其就業(yè)競爭力，同時通過實(shí)踐性教學(xué)方式，可以有效的改善該專業(yè)以往單一的教學(xué)模式，使得教學(xué)效果提高，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生對于該課程學(xué)習(xí)的積極性，有效的提高教師的教學(xué)能力，因此實(shí)踐性教學(xué)在高校人力資源專業(yè)中的應(yīng)用，有著十分重要的作用[3]。

1.高校領(lǐng)導(dǎo)與教師需要轉(zhuǎn)變、更新教育觀念

在人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)時，需要高校相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和教師，能夠積極的轉(zhuǎn)變教育理念，其需對人力資源管理的相關(guān)課程進(jìn)行詳細(xì)的了解，之后需要具備實(shí)踐的理念，以此來在該課程的教學(xué)中，從實(shí)踐性出發(fā)，來進(jìn)行人力資源管理的相關(guān)教學(xué)。這樣才能更好的適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的目標(biāo)，同時更好的發(fā)揮出現(xiàn)代教育的作用。其轉(zhuǎn)變首先需要改變過去以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，在進(jìn)行教學(xué)時，需要將學(xué)生放在教學(xué)的首位，在課堂中，需要與學(xué)生加強(qiáng)溝通，使其更好的對所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行思考分析；其次需要從以往的抑制學(xué)生個性的教學(xué)，向個性化教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，最后教師在對學(xué)生的解決方案，進(jìn)行指導(dǎo)，以此更好的培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力[4]。

2.積極采用實(shí)踐性教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

在進(jìn)行教學(xué)中，除了要使用基本的理論性教學(xué)方法，還可以使用具備實(shí)踐性的實(shí)驗室模擬教學(xué)法、案例分析教學(xué)法、職業(yè)技能教學(xué)法，以此讓學(xué)生對于企業(yè)單位的人力資源管理，有一個直觀的認(rèn)識和把握。首先是實(shí)驗室模擬教學(xué)法，其主要是通過計算機(jī)的應(yīng)用試驗，借助各類設(shè)備，進(jìn)行模擬的企業(yè)人力資源管理，模擬一個企業(yè)內(nèi)部的人力資源管理系統(tǒng)的運(yùn)行過程，讓其在研究的過程中，不斷提高動手操作能力、思考問題、解決問題的能力；其次是案例分析教學(xué)法，其主要是教師在進(jìn)行教學(xué)時，需要找到一些相關(guān)的案例，來進(jìn)行人力資源管理相關(guān)知識的講解，讓學(xué)生在案例分析中，加強(qiáng)對于理論知識的理解學(xué)習(xí)，同時教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)案例后，可以提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生再次回到案例中，找出問題的答案，并將問題的答案帶到課堂中，與大家進(jìn)行分享，這樣充分的活躍了課堂氣氛，同時還極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其更好的在學(xué)習(xí)中，掌握相關(guān)的理論知識，以及綜合性的實(shí)踐能力，避免其在實(shí)際的工作中，只會理論知識，不會解決問題的情況出現(xiàn)。最后是職業(yè)技能教學(xué)法，其主要是通過對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)行職業(yè)資格認(rèn)證考試，以此來對學(xué)生的職能技能能力，進(jìn)行考核，督促其不斷加強(qiáng)對于自身動手能力、解決問題能力的提高[5]。

3.設(shè)置全面的人力資源管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系

在高校人力資源專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)用實(shí)踐性教學(xué)，其主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以期能夠在企業(yè)的管理中，更好地解決問題，這就需要在教學(xué)中，進(jìn)行全面的人力資源管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，以創(chuàng)新為導(dǎo)向，以企業(yè)人力資源管理發(fā)展的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，進(jìn)行能力培養(yǎng)教學(xué)，改變以往傳統(tǒng)理論教學(xué)中存在的固有問題[6]。其具體的體系包括兩個方面：培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)。其培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生成為具備人力資源管理的綜合性人才；其教學(xué)環(huán)節(jié)從五個方面展開進(jìn)行：①人力資源規(guī)劃能力教學(xué)：該環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓學(xué)生對于企業(yè)組織的類型、調(diào)整方法、人員規(guī)劃等內(nèi)容進(jìn)行掌握，以此更好的對各個企業(yè)單位組織關(guān)系、崗位改進(jìn)等工作，進(jìn)行了解和解決。②招聘能力教學(xué)：該環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師可以模擬一場招聘會來進(jìn)行，讓學(xué)生對于招聘的環(huán)境、人員需求、工作安排、招聘程序、渠道、面試方法、企業(yè)人員流失等內(nèi)容進(jìn)行了解，使其更好的掌握招聘的具體過程，能夠組織開展招聘活動。③培訓(xùn)能力的教學(xué)：該環(huán)節(jié)中，教師可以找尋企業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)制度，進(jìn)行講解，并讓學(xué)生自己練習(xí)書寫培訓(xùn)的制度，以此來更好的鍛煉其文字功力，制定出完善的培訓(xùn)方法，與企業(yè)的規(guī)章制度。④績效管理能力教學(xué)，通過該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握績效管理的類型、工作程序、考評方法，培養(yǎng)其績效溝通與管理的能力。⑤薪資福利管理能力教學(xué)，通過該環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生能夠有效的根據(jù)崗位評價的方法，對其對應(yīng)崗位的薪資、結(jié)構(gòu)，薪資制定制度，進(jìn)行了解把握，培養(yǎng)其薪資福利管理能力[7]。

4.加強(qiáng)高校人力資源管理專業(yè)師資力量的培養(yǎng)

高校在進(jìn)行人力資源管理專業(yè)課程教學(xué)時，除了應(yīng)聘有許多專業(yè)知識儲備的教師，還需要邀請一些具備專業(yè)能力的人力資源管理師，來校進(jìn)行教學(xué)，或者舉辦講座，以此不斷擴(kuò)充高校的教師隊伍。這些具備實(shí)踐管理經(jīng)驗的人力資源管理師，可以從實(shí)踐出發(fā)，為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)案例的講解，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的解決，同時其與企業(yè)可以加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生到企業(yè)中，進(jìn)行具體的管理，以此來不斷提高其實(shí)踐能力[8]。

三、結(jié)語

在目前的高校人力資源管理專業(yè)的教學(xué)中，還存在著諸多的問題，這些問題不及時進(jìn)行解決，將會對專業(yè)的人力資源管理學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有著極大的阻礙作用，因此需要高校從實(shí)踐的角度出發(fā)，在其具體的教學(xué)中，應(yīng)用實(shí)踐性教學(xué)，以此來更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合性實(shí)踐能力。人力資源管理的理論知識教育固然重要，但是最重要的還是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣其在就業(yè)后，在具體的人力資源管理崗位中，才能更好的思考問題，并進(jìn)行積極有效的解決，其在職場的個人競爭能力也會顯著的提高，其也就更加適應(yīng)企業(yè)人力資源管理崗位的需要，更好的推動企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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