高職工程造價專業(yè)畢業(yè)環(huán)節(jié)考核改革研究

摘要：本文針對高職工程造價專業(yè)畢業(yè)環(huán)節(jié)考核改革，提出了將企業(yè)實踐考核與校內(nèi)綜合畢業(yè)設(shè)計考核相結(jié)合的思路，詳細(xì)闡述的同時提出了相應(yīng)的改革措施。

關(guān)鍵詞：工程造價；畢業(yè)考核改革；企業(yè)考核；畢業(yè)設(shè)計

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）009-0-02

The Research on Reforming of Graduate Assessment of Construction Cost Major in Higher Vocational College

Abstract The article puts forward the idea combing enterprise assessment and comprehensive graduation designation in college which will promote the reforming of graduate assessment of construction cost major in higher vocational college， elaborates and gives some corresponding measures.

Key words construction cost； the reforming of graduate assessment； enterprise assessment； graduation designation

傳統(tǒng)的工程造價專業(yè)畢業(yè)考核以畢業(yè)論文為主，這種考核方式形式單一、過程簡單、選題陳舊、學(xué)生應(yīng)付心理過重，無法真正地評價學(xué)生過去的學(xué)習(xí)成果，更無法從企業(yè)的角度獲知學(xué)校人才培養(yǎng)是否合格。

鑒于此，本文從工程造價專業(yè)的特點出發(fā)，提出將企業(yè)考核納入高職工程造價專業(yè)畢業(yè)考核范圍的思路，力求全面、客觀、準(zhǔn)確地評價高職工程造價專業(yè)畢業(yè)生三年學(xué)習(xí)成果，為高職畢業(yè)環(huán)節(jié)考核改革提供有價值的參考性建議。

一、高職工程造價專業(yè)畢業(yè)考核改革新思路

將企業(yè)考核納入工程造價專業(yè)畢業(yè)考核范圍要求畢業(yè)生有充足的時間參與頂崗實習(xí)，并且在此期間完成在校導(dǎo)師指導(dǎo)的綜合畢業(yè)設(shè)計，因此必須在原有培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上緊密安排在校學(xué)習(xí)時間從而增加頂崗實習(xí)時間；頂崗實習(xí)不再是畢業(yè)之前的一個簡單環(huán)節(jié)，而是畢業(yè)考核的一個重要組成部分，因此企業(yè)必須配備相應(yīng)的實習(xí)導(dǎo)師并對學(xué)生實習(xí)進行全程跟蹤；實習(xí)成果不再是頂崗實習(xí)報告，而是企業(yè)根據(jù)崗位要求對畢業(yè)生的進行的全面、客觀考核，最終形成企業(yè)考核成績；畢業(yè)生畢業(yè)考核不再是單一的論文成績，而是由企業(yè)考核成績及綜合畢業(yè)設(shè)計兩部分按照一定比例加總求和得到的總成績。

總體改革思路如下：

二、企業(yè)考核成績確定

基于頂崗實習(xí)實際工作過程，用貼近崗位工作實際的考核內(nèi)容和方式，圍繞企業(yè)接受學(xué)生就業(yè)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，采取校內(nèi)綜合考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合的創(chuàng)新模式，有利于實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的改革。

企業(yè)實習(xí)內(nèi)容必須從企業(yè)崗位需求出發(fā)，以學(xué)生過去四個學(xué)期的理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，認(rèn)真參考專業(yè)人才培養(yǎng)方案，由在校指導(dǎo)教師和企業(yè)導(dǎo)師共同商定。以工程預(yù)算員崗位為例，其實習(xí)內(nèi)容主要包括識圖、工程量計算、詢價、項目組價、軟件應(yīng)用、審核標(biāo)書、編制標(biāo)書等，除此之外，還包括計劃組織協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力、語言表達寫作能力、較強的職業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)、良好的身體素質(zhì)、創(chuàng)新能力等。這些實習(xí)內(nèi)容貫穿于預(yù)算員頂崗實習(xí)全過程，也為企業(yè)對學(xué)生進行考核評定提供了參考。

企業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)是對學(xué)生頂崗實習(xí)全過程的綜合評定，也是學(xué)生是否具備畢業(yè)資格走上工作崗位的客觀評價，它它實習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，由企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生實習(xí)過程中的表現(xiàn)各項打分，最后綜合計算總分，以預(yù)算員崗位為例，考核總分計算表格如下：

各項評分分為四個層次：優(yōu)（90分以上含90分）、良（70～90分含70分）、中（60～70分含60分）、差（60分以下），各項評分計算出來后，根據(jù)各自己百分比算出各項綜合得分，再根據(jù)各大項所占比重，計算出總分。

三、學(xué)校綜合畢業(yè)設(shè)計成績確定

綜合畢業(yè)設(shè)計在進行過程中對知識的應(yīng)用必須覆蓋大部分的專業(yè)知識和技能，包括制圖與識圖、工程量的計算、定額的套用、制作標(biāo)書、軟件的應(yīng)用、招標(biāo)組織與管理、工程預(yù)決算、索賠與控制等。以模擬招投標(biāo)為例，將所有畢業(yè)生分成幾個單元，每個單元包含一個招標(biāo)組和三個以上投標(biāo)組，每個在校指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)一個小組。由學(xué)校統(tǒng)一向每個單元分配不同的圖紙，由招標(biāo)組負(fù)責(zé)招標(biāo)事宜，包括選擇小組領(lǐng)導(dǎo)、人員分工、發(fā)布招標(biāo)公告、工程量清單編制、制作標(biāo)書、組織開標(biāo)、簽訂合同等，由各投標(biāo)小組針對招標(biāo)公告購買標(biāo)書、答疑、編制報價、投標(biāo)書、參加開標(biāo)、最后簽訂合同等。評標(biāo)委員會成員由本系領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)教師組成，對每個小組的表現(xiàn)進行評分，該成績作為本小組成員的綜合畢業(yè)設(shè)計考核成績。

綜合畢業(yè)設(shè)計考核成績在整個畢業(yè)環(huán)節(jié)考核中所占比重，可以按照學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間占總學(xué)制時間的比例來確定，定為70%，可以根據(jù)實際情況增加或者降低。

綜合畢業(yè)設(shè)計的圖紙每年都必須變化，五年為一個周期，以防學(xué)生出現(xiàn)抄襲應(yīng)付現(xiàn)象。

該方式不僅避免了傳統(tǒng)畢業(yè)論文考核模式下學(xué)生嚴(yán)重的應(yīng)付心理，而且與高職院校培養(yǎng)適用型、操作型技能人才的目標(biāo)相契合，同時有利于提高學(xué)生的積極性、協(xié)作性，將原本壓抑枯燥的畢業(yè)論文寫作過程變得輕松而有意義。

四、改革措施

高職工程造價專業(yè)畢業(yè)環(huán)節(jié)考核模式改革是一個漫長的、循序漸進的過程，不能一蹴而就，可逐漸由畢業(yè)論文或簡單畢業(yè)設(shè)計向綜合畢業(yè)設(shè)計考核過渡，再由綜合畢業(yè)設(shè)計考核向綜合畢業(yè)設(shè)計+企業(yè)考核雙軌制創(chuàng)新模式過渡。為了保證改革的順利進行，提出以下改革措施：

1.轉(zhuǎn)變企業(yè)觀念，繼續(xù)深化校企合作

工程造價專業(yè)畢業(yè)考核雙軌制創(chuàng)新模式要求每一位畢業(yè)生均能在本專業(yè)崗位進行實習(xí)，故而產(chǎn)生了龐大的實習(xí)崗位需求量，這就要求企業(yè)轉(zhuǎn)變觀念，將實習(xí)與就業(yè)區(qū)分開來，企業(yè)可以提供實習(xí)崗位，但不一定是工作崗位，減輕企業(yè)對畢業(yè)生就業(yè)的消化壓力。另一方面，繼續(xù)深化校企業(yè)合作，在深度和廣度上使傳統(tǒng)的校企業(yè)合作得到延伸。高校可以無償向企業(yè)提供自己的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)人才、活動場地、人才培訓(xùn)、試驗設(shè)備、研究成果，為實習(xí)導(dǎo)師提供豐厚的報酬和職稱評定機會，雙方互利互惠。

2.繼續(xù)培養(yǎng)雙師型教師

綜合畢業(yè)設(shè)計考核是對過去所學(xué)知識、技能的綜合運用，不僅對學(xué)生更是對教師提出了更高的要求，而目前工程造價專業(yè)教師大都具有豐富的理論知識而不具備長期的現(xiàn)場工作經(jīng)驗。因此，高校必須繼續(xù)下大力氣培養(yǎng)真正的雙師型教師，或是定期企業(yè)掛職鍛煉，或是從企業(yè)聘請兼職教師，這是高職工程造價專業(yè)畢業(yè)考核改革的必經(jīng)之路。

3.注重實訓(xùn)環(huán)節(jié)，增加實訓(xùn)課時

新的改革模式要求將理論知識的學(xué)習(xí)緊密安排在前四個學(xué)期，之后便進入頂崗實習(xí)階段。課程培養(yǎng)方案的制定應(yīng)加大實踐課時數(shù)，不光為畢業(yè)環(huán)節(jié)考核做準(zhǔn)備，更是為學(xué)生走上工作崗位、學(xué)校培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校必須提供相應(yīng)的實訓(xùn)教材、足夠的教學(xué)圖紙，增加實訓(xùn)室的投入，繼續(xù)加強雙師型教師的培養(yǎng)，使學(xué)習(xí)、實踐、考核、就業(yè)循序漸進，為實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、實現(xiàn)工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革打下基礎(chǔ)。

作者簡介：翟雪蓮（1986-），女，河南鄭州人，碩士研究生，助教，主要從事工程造價教學(xué)工作。