激發(fā)心理潛能，激活課堂教學(xué)效果

劉珂

摘要：在課堂教學(xué)中恰當(dāng)并熟練運(yùn)用心理學(xué)的相關(guān)知識，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。筆者認(rèn)為，堅(jiān)韌、靈活、有序、堅(jiān)持、有效等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，與良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、和諧的學(xué)習(xí)氛圍是分不開的。學(xué)校的課堂教學(xué)更利于組織和形成一種共性的心理環(huán)境，更有利于培養(yǎng)學(xué)生心情開朗、積極進(jìn)取、敢于面對困難、善于與人相處的品質(zhì)，更有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。因此，如何在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極心理體驗(yàn)，是評價(jià)教師是否成為課堂主導(dǎo)者的主要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：積極性；激活課堂；心理潛能

呂叔湘曾說“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n教活了”。所謂“活”，無非就是激活學(xué)生在課堂中的情緒和對學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生精神振奮，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而將學(xué)生的積極性延伸至整個(gè)教學(xué)過程中。對于部分以理論學(xué)習(xí)為主的學(xué)科，由于理論學(xué)習(xí)較多，實(shí)踐應(yīng)用較少，致使學(xué)生不感興趣，更難以理解。因此，能否巧妙地借助其他知識和手段，把課教活，決定著能否有效實(shí)施課堂教學(xué)。

筆者時(shí)常會思考心理學(xué)的有關(guān)知識，從根本上調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂始終保持良好的氣氛，一種和諧的狀態(tài)。筆者的主要做法有以下幾點(diǎn)：

一、尊重學(xué)生在課堂中的主體地位

創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，是上好一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)。

1.激發(fā)學(xué)生對科目學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。而這種動(dòng)機(jī)要靠教師在課堂中的教學(xué)藝術(shù)來創(chuàng)造。

2.增強(qiáng)學(xué)生對科目學(xué)習(xí)的自信和參與意識。如思想政治等以理論學(xué)習(xí)為主的學(xué)科，講究對知識的體會和感悟。想要學(xué)好這門學(xué)科，需要學(xué)生主動(dòng)參與課堂，敢于開口交流溝通，積極參與教學(xué)活動(dòng)。課堂中，教師可以給學(xué)生提供大量的題材資料，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)內(nèi)心的想法，使其更多地參與課堂，從對資料的理解中提高對理論的認(rèn)知。

3.主動(dòng)營造愉快溫馨的課堂氣氛。講求師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)教育并不利于以人為本的新形勢、學(xué)生的健康成長和自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以教師更應(yīng)該挖掘?qū)W生的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生的自信心和認(rèn)同感。

心理學(xué)認(rèn)為，自信能使學(xué)生的潛能得到最大發(fā)揮。所以師生間應(yīng)該建立起一種民主和諧的關(guān)系，努力營造輕松的課堂氛圍，留給學(xué)生自由思考和發(fā)揮的余地。這樣學(xué)生才能在課堂上保持最佳的心理狀態(tài)，敢思考敢表達(dá)，以使課堂效果更佳。

二、教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路與方式，活躍課堂氛圍

求新、求變，是意氣風(fēng)發(fā)的青年人的專利與共性。單調(diào)、古板的課堂只能讓學(xué)生越發(fā)感覺枯燥乏味。新形勢下的課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是快節(jié)奏、豐富多彩的。

1.課堂節(jié)奏應(yīng)快，以提高學(xué)生的思維邏輯和反應(yīng)速度。教育心理學(xué)中講到，中學(xué)生的有意注意時(shí)間大多數(shù)不超過25分鐘，小學(xué)生更為短暫，注意力極易不集中。如果課堂活動(dòng)變得呆板、節(jié)奏慢，部分學(xué)生就會出現(xiàn)注意力不集中等情況。為避免這種情況的發(fā)生，教師在課堂中應(yīng)抓住學(xué)生集中注意力的短暫時(shí)間，用學(xué)生能接受的不同節(jié)奏和思路組織多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)。

2.要充分使用課本上的資源和生活中的素材。真實(shí)、真誠，抒情和感人，是這些有一定主觀思考和辨別能力的青少年的心理需求。目前的思想品德課教材中，運(yùn)用了大量的事例、案例來啟發(fā)、教育學(xué)生，其中有很多名人軼事、名言警句，學(xué)生的確受到了教育，得到了啟發(fā)。但是，筆者認(rèn)為，在教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生身邊的一些人和事作為案例，教育效果更有效。

3.要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。筆者認(rèn)為，以“新”求勝，可以使課堂豐富多彩。目前最常用的就是多媒體。多媒體的使用極大地開闊了學(xué)生的視野。特別是新課改以后，教材內(nèi)容力求貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際。這就要求教師在課堂上運(yùn)用大量實(shí)例，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生了解社會，擴(kuò)大人際交往范圍，融入公共生活。

三、巧設(shè)競爭，讓活動(dòng)課和鞏固復(fù)習(xí)課“活”起來

心理學(xué)表明，中學(xué)生具有非常豐富的情感體驗(yàn)、爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)、強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和自尊心。因此，筆者常采取請學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容、畫“知識”樹等方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)實(shí)踐證明，這種形式的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自尊心、希望受到關(guān)注、追求刺激與敢于挑戰(zhàn)的心理特點(diǎn)。讓學(xué)生在課堂上能夠活躍起來，從手、口、腦等方面提高學(xué)習(xí)興致，激發(fā)思維和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也更好地培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和觀察能力等。

參考文獻(xiàn)：

張煥庭，趙興中.心理學(xué)[M].南京：江蘇教育出版社，1985.