新時(shí)期高職院校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題與對(duì)策的思考

趙啟杰??

摘要：高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的觀念認(rèn)知誤區(qū)、理論研究不深、工作基礎(chǔ)薄弱等問(wèn)題依然是影響職業(yè)指導(dǎo)工作深入推進(jìn)的重要因素。要解決這些問(wèn)題必須在深刻認(rèn)識(shí)職業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)高職院校發(fā)展的戰(zhàn)略意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，加強(qiáng)理論研究，建立科學(xué)的工作機(jī)制。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)指導(dǎo)；高職院校

[HJ1.2mm]中國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段以后，就業(yè)問(wèn)題便成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)高等職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，就業(yè)更成為辦學(xué)導(dǎo)向。開(kāi)展深層次職業(yè)指導(dǎo)工作不但有助于學(xué)生選擇合適職業(yè)，還有利于用人單位選用理想的人才，同時(shí)可引導(dǎo)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)現(xiàn)，從而推動(dòng)新時(shí)期人力資源的有效配置，宏觀上更有利于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。

一、高職院校職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀

1.觀念認(rèn)識(shí)膚淺。

認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)和學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)不重視造成許多高校職業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)施不到位，譬如僅僅針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)而忽視了非畢業(yè)班學(xué)生的職業(yè)培養(yǎng)；職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容僅限于傳統(tǒng)就業(yè)信息的提供而忽視了信息時(shí)代的職業(yè)特性和“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的培養(yǎng)。這種膚淺觀念下的職業(yè)指導(dǎo)工作不系統(tǒng)、不全面，與時(shí)代脫節(jié)。

2.理論研究不深。

高職院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置指向性強(qiáng)，對(duì)口專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前就能深入企業(yè)實(shí)習(xí)頂崗，就業(yè)渠道較普通高校更為直接，就業(yè)形勢(shì)總體良好。這在主觀上造成了高職院校在職業(yè)指導(dǎo)理論研究方面的“懶政”，理論研究停留在表面上，職業(yè)指導(dǎo)理論研究不深入，對(duì)其規(guī)律性、根本性、系統(tǒng)性的問(wèn)題研究甚少， 多依賴(lài)于企業(yè)的用人機(jī)制和人才標(biāo)準(zhǔn)。

3.工作基礎(chǔ)仍然薄弱。

多數(shù)高職院校有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但有些學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)存在多頭管理，就業(yè)指導(dǎo)中心和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心兼有職業(yè)指導(dǎo)功能，而在各院系卻沒(méi)有設(shè)立相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)部門(mén)。雖然部分高職院校十分重視職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，但是多頭管理無(wú)法使職業(yè)指導(dǎo)的徹底性得到保障。此外，職業(yè)指導(dǎo)工作薄弱還表現(xiàn)在職業(yè)指導(dǎo)方式傳統(tǒng)且單一、職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容不豐富等方面，在職業(yè)指導(dǎo)上知識(shí)傳授多、技能培養(yǎng)少；就業(yè)信息多、職業(yè)信息少。

二、推動(dòng)和開(kāi)展高職院校職業(yè)指導(dǎo)的措施

1.深化認(rèn)識(shí)，提高理論水平。

要從為國(guó)家培養(yǎng)技能型人才和學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度，重視高職大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作，充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的戰(zhàn)略意義。要以“以人為本”的人本意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，注重學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，這不但有利于近期的就業(yè)率提升，還有利于學(xué)校和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在確保政策到位、人力到位、資金到位的前提下，加強(qiáng)理論研究，奠定高校職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。加大理論研究政策傾斜力度，讓有條件的高校設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)理論研究專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目，鼓勵(lì)高職院校的科研人員和職業(yè)指導(dǎo)教師開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)試驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)和本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)區(qū)域?qū)嶋H，發(fā)展本土化的職業(yè)指導(dǎo)理論。

2.健全機(jī)構(gòu)，發(fā)展專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，教育主管部門(mén)可針對(duì)高校尤其是高職院校的職業(yè)指導(dǎo)工作制訂專(zhuān)門(mén)政策或指導(dǎo)意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)校設(shè)立專(zhuān)門(mén)的職業(yè)指導(dǎo)人才培養(yǎng)制度、認(rèn)定制度和管理制度，甚至成立獨(dú)立于就業(yè)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的職業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，以此強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的功能，為建立一支專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍提供必要保證。在當(dāng)前的具體工作上，要加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的理論知識(shí)水平，同時(shí)還可以聘用具備豐富職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人員，讓他們參與高校的職業(yè)指導(dǎo)。通過(guò)引進(jìn)外部人才，不但讓學(xué)生接觸到就業(yè)市場(chǎng)最前端的職業(yè)信息，還可以彌補(bǔ)高校職業(yè)指導(dǎo)人才的不足，為學(xué)校內(nèi)部的職業(yè)指導(dǎo)注入新鮮血液。

3.創(chuàng)新形式，豐富指導(dǎo)內(nèi)容。

大學(xué)階段是職業(yè)教育的沖刺階段，在這個(gè)階段，必須強(qiáng)化對(duì)職業(yè)信息的了解和對(duì)職業(yè)的適度體驗(yàn)。學(xué)?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)并結(jié)合傳統(tǒng)手段開(kāi)展各種形式的職業(yè)指導(dǎo)，譬如網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)、遠(yuǎn)程講座或論壇、工作坊、拓展訓(xùn)練等。對(duì)于有著大量實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的高職院校來(lái)說(shuō)，還可利用有利條件，整合多方資源，運(yùn)用多種方式讓學(xué)生在工作崗位上了解、體驗(yàn)職業(yè)，在實(shí)習(xí)和實(shí)踐的同時(shí)輔以各類(lèi)職業(yè)信息開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)理論課程和其他各種形式的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐和集體互動(dòng)中認(rèn)識(shí)職業(yè)并自我認(rèn)知，找到“自我”個(gè)體和職業(yè)的最大化契合。

[JP3]在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)的互聯(lián)網(wǎng)思維下，職業(yè)的概念已然發(fā)生變化，使得我們?cè)械倪@些職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)浮于表層，深層次的職業(yè)指導(dǎo)及其重要性并未得到廣泛認(rèn)知。如何在高職院校大學(xué)生中開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作，這一議題還需不斷探索和實(shí)踐。

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