試論高校思政課教師的服務(wù)理念

謝玲

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，高等教育的服務(wù)觀已被越來(lái)越多的人接受和認(rèn)可。高校思政課教師作為大學(xué)生思想政治教育的組織者和實(shí)施者，理應(yīng)遵循社會(huì)發(fā)展規(guī)律，樹立全新的服務(wù)理念。思政課教師必須承擔(dān)起自身的責(zé)任與義務(wù)，樹立為學(xué)生服務(wù)的理念、為教學(xué)服務(wù)的理念、為科研服務(wù)的理念以及為社會(huì)服務(wù)的理念。

關(guān)鍵詞：思政課教師；服務(wù)；理念

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2017）05-0187-02

在社會(huì)不斷發(fā)展、教育不斷改革的時(shí)代背景下，高等教育服務(wù)觀已被越來(lái)越多的人接受和認(rèn)可。高校思想政治理論課為當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀提供了良好的平臺(tái)，在促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才、培養(yǎng)健全人格等方面起著重要作用。高校思政課教師作為思政教育的直接參與者、組織者和承擔(dān)者，其教學(xué)工作態(tài)度對(duì)思政課的效果有著直接影響。思政課教師作為高等教育的重要組成部分，也應(yīng)該樹立服務(wù)的理念。在筆者看來(lái)，高校思政課教師能否真正樹立為學(xué)生、為教學(xué)、為科研、為社會(huì)服務(wù)的理念，積極承擔(dān)起自己的責(zé)任與義務(wù)，對(duì)思政課重要意義的充分發(fā)揮、對(duì)馬克思主義理論的宣傳都有著重要的影響。

一、高校思政課教師應(yīng)樹立為學(xué)生服務(wù)的理念

不論時(shí)代如何發(fā)展，我國(guó)高校的根本任務(wù)始終是教育人、培養(yǎng)人，為中華民族的偉大復(fù)興提供人才支持?！洞髮W(xué)的使命》一書中說(shuō)：“事實(shí)證明，根本不是學(xué)生或其他任何人，而是時(shí)代本身和當(dāng)前全世界的教育現(xiàn)狀正在再次迫使大學(xué)要把學(xué)生放在中心位置——為學(xué)生服務(wù)?！盵1]早在2005年，教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》里就指出：“要牢固確立人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，牢固確立質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，牢固確立教學(xué)工作在高等學(xué)校各項(xiàng)工作中的中心地位……以更多的精力、更大的財(cái)力進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)工作，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！彼枷胝卫碚撜n是所有高校大學(xué)生的必修課程，是高校培養(yǎng)人才的重要工程，也是不可或缺的關(guān)鍵課程。因此，高校思政課教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)人才作為自己教學(xué)的根本任務(wù)。以學(xué)生為本，為學(xué)生的成長(zhǎng)、成才服務(wù)，把為學(xué)生服務(wù)作為自己教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

為學(xué)生服務(wù)，應(yīng)該內(nèi)化于心、外化于行。高校思政課教師可以通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)與心理交流等不同途徑來(lái)為學(xué)生服務(wù)。

首先是課堂教學(xué)。相比大學(xué)的其他課程，高校思想政治理論課有著它的獨(dú)特之處，深刻的思想性和鮮明的意識(shí)形態(tài)屬性是它最顯著的特征。思政課教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，還要樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，更為重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義理想信念的引導(dǎo)。在新媒體時(shí)代，各種思潮和言論甚囂塵上，甚至以偽裝的面目拉攏人心、造謠生事、挑撥離間。在這樣一種復(fù)雜多變的情況下，青年人也開始搖擺不定。我們的大學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，但社會(huì)的復(fù)雜多變，使他們產(chǎn)生了失望情緒；我們的大學(xué)生渴望真理，但現(xiàn)實(shí)里的不平等，使他們心生疑慮；我們的大學(xué)生也有著滿腔熱情，但網(wǎng)絡(luò)中的流言蜚語(yǔ)，卻讓他們望而卻步。面對(duì)大學(xué)生在思想上的疑惑和矛盾，我們的思政課教師就應(yīng)該義不容辭地承擔(dān)起自己的責(zé)任，做好服務(wù)學(xué)生的工作。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)上的各種言論，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬克思主義的科學(xué)性和真理性，提高明辨是非的能力，堅(jiān)定社會(huì)主義的理想信念。

其次是實(shí)踐指導(dǎo)?！吨泄仓醒胄麄鞑拷逃筷P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號(hào)）明確指出：“要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制?！睂?shí)踐教學(xué)是思政課教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸與發(fā)展。思政課教師在教學(xué)過(guò)程中貫穿理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐中去，將理論知識(shí)內(nèi)化為自身修養(yǎng)，提高自身的思想政治素養(yǎng)。在校外社會(huì)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，既要保證實(shí)踐教學(xué)的效果，又要保證學(xué)生的安全，因此在整個(gè)過(guò)程中，更加需要思政課教師的指導(dǎo)和幫助。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展之前，思政課教師要首先為學(xué)生解決好實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的主題、目的、方式等問(wèn)題，做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作；中期也要時(shí)時(shí)跟蹤服務(wù)，為學(xué)生解決實(shí)踐活動(dòng)開展中遇到的困難；最后還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生真正通過(guò)此次實(shí)踐學(xué)有所獲。

最后是心理疏導(dǎo)，這也是思想政治教育的重要內(nèi)容。90后的大學(xué)生，熱情、開放、獨(dú)立，但在學(xué)習(xí)、情感、人際交往以及就業(yè)等諸多無(wú)形壓力之下，也會(huì)出現(xiàn)自卑、焦慮、抑郁等不良心理，有些學(xué)生壓力過(guò)大甚至?xí)霈F(xiàn)退學(xué)、自殺等嚴(yán)重后果。雖然當(dāng)前高校都已經(jīng)開設(shè)了專門的大學(xué)生心理健康課，但及時(shí)與學(xué)生溝通、交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，是每一位思政課教師不可推卸的責(zé)任。

二、高校思政課教師應(yīng)樹立為教學(xué)服務(wù)的理念

大學(xué)是培養(yǎng)人才的搖籃，教學(xué)工作和培養(yǎng)學(xué)生是高校的中心工作，教育教學(xué)則是思政課教師的首要任務(wù)。因此，思政課教師應(yīng)該在提升自己的理論素養(yǎng)、教學(xué)能力等方面苦下功夫。然而，當(dāng)前高校的真實(shí)情況卻并非如此。由于職稱考核、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等各方面原因，很多教師并沒(méi)有把自己的精力真正放在教學(xué)上。一位教師曾告訴筆者說(shuō)：“教書教得再好，你自己也得不到什么，還不如多寫寫文章，這才真正是你自己的東西。”甚至有一些教師對(duì)教學(xué)工作采取敷衍的態(tài)度，例如備課不充分、講課不認(rèn)真、教學(xué)效果差等。筆者是一名有著中學(xué)政治教師經(jīng)歷的高校教師，對(duì)此頗有感觸。在中學(xué)課堂上，教師為了更好地吸引學(xué)生的注意力，必須要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，靈活應(yīng)用各種教學(xué)技能和方法，以此提高教學(xué)效果。反觀作為高等教育的大學(xué)思想政治理論課課堂，教學(xué)方法卻較為單一，教師也并未真正重視。

當(dāng)代大學(xué)生還是渴望生動(dòng)豐富的思政課的，高校思政課教師要真正做到全心全意為學(xué)生服務(wù)，其關(guān)鍵就是要樹立為教學(xué)服務(wù)的理念。

首先要真正重視教學(xué)，把教學(xué)工作當(dāng)成首要任務(wù)。不管時(shí)代如何發(fā)展，教學(xué)始終都是大學(xué)的中心任務(wù)，思政課教師應(yīng)該把教學(xué)擺在其他各項(xiàng)任務(wù)的前面，通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)人才，為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。其次要承擔(dān)起自己的責(zé)任。大學(xué)教學(xué)效果沒(méi)有硬性的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)很多老師來(lái)說(shuō)就是良心活。偉大的教育學(xué)家葉圣陶先生就曾說(shuō)：“教學(xué)得先肯負(fù)責(zé)，才能談到循循善誘。”思政課教師應(yīng)該把教學(xué)工作視為自己的天職，認(rèn)識(shí)到國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生寄予的厚望，自覺(jué)承擔(dān)起自己的責(zé)任與義務(wù)。最后還要提高自己的教學(xué)水平。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，綜合運(yùn)用問(wèn)題探究、案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法和手段，積極創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境以調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，切實(shí)提高思想政治理論課的實(shí)效性。

三、高校思政課教師應(yīng)樹立為科研服務(wù)的理念

高校思政課教師，尤其是如我之類的青年教師，在科研方面確實(shí)存在一些困惑和不如意的地方。教書育人雖然是我們最重要的工作，但科研也是高等院校的基礎(chǔ)性工作。從全國(guó)高校的普遍形勢(shì)來(lái)看，高度重視科研是大勢(shì)所趨，思政課教師也沒(méi)有例外。著名科學(xué)家錢偉長(zhǎng)曾說(shuō)：“科研反映你對(duì)本學(xué)科清楚不清楚，教學(xué)沒(méi)有科研作為底蘊(yùn)，就是一種沒(méi)有觀點(diǎn)的教育、沒(méi)有靈魂的教育。一個(gè)教師在大學(xué)里能否教好書，與他搞不搞科研關(guān)系很大?！盵2]所以，思政課教師應(yīng)該在完成好自己教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，樹立為科研服務(wù)的理念。

首先要樹立開展科學(xué)研究的自覺(jué)意識(shí)，增強(qiáng)自信心。思政課教師要轉(zhuǎn)變觀念，把開展科學(xué)研究視為自己應(yīng)盡的責(zé)任，改變過(guò)去重教學(xué)、輕科研的觀念，自覺(jué)主動(dòng)開展科學(xué)研究。科學(xué)研究確實(shí)是一個(gè)苦悶艱難的探索過(guò)程，尤其是對(duì)青年教師而言，可能會(huì)因?yàn)樽约旱膶I(yè)基礎(chǔ)薄弱、理論功底欠缺，有些力不從心的感覺(jué)，從而對(duì)科研抱有懼怕、畏難的心理。萬(wàn)事開頭難，在科研的漫漫長(zhǎng)路上我們要提高心理承受能力，增強(qiáng)科研自信心。

其次要確定自己的研究方向，深度挖掘。人的精力畢竟是有限的，研究如果沒(méi)有一個(gè)確定的方向，必定是廣而不精、多而不專。做科研、寫文章是一件需要日積月累、厚積薄發(fā)的事情，在最后的關(guān)鍵階段就需要我們把全部力量聚焦于一點(diǎn)、全力出擊，才能達(dá)到最好的效果。

四、高校思政課教師應(yīng)樹立為社會(huì)服務(wù)的理念

高校發(fā)展的最終目的在于服務(wù)社會(huì)?！秶?guó)家教育中長(zhǎng)期改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》第21條明確提出高校“要牢固樹立主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，全方位開展服務(wù)。推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化，規(guī)范校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展。為社會(huì)成員提供繼續(xù)教育服務(wù)。開展科學(xué)普及工作，提高公眾科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)。積極推進(jìn)文化傳播，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展先進(jìn)文化”。

教師是大學(xué)的核心部分，是履行社會(huì)服務(wù)職能的主體。與一般專業(yè)課教師，尤其是實(shí)用性強(qiáng)的工科專業(yè)相比，思政課教師服務(wù)社會(huì)的方式有著較大的差別。作為黨的思想理論的宣講者和傳播者，思政課教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的理論優(yōu)勢(shì)成為宣講家，通過(guò)下基層、進(jìn)工廠、進(jìn)社區(qū)等活動(dòng)，一方面可以進(jìn)行定點(diǎn)定向宣傳，對(duì)錯(cuò)誤思想和觀點(diǎn)開展針鋒相對(duì)的批駁，針對(duì)目標(biāo)群體提供針對(duì)性更強(qiáng)的宣傳教育；另一方面及時(shí)進(jìn)行理論動(dòng)態(tài)解讀，讓更多百姓了解黨的政策，主動(dòng)促進(jìn)馬克思主義大眾化。思政課教師是社會(huì)的精英群體，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起自己的社會(huì)服務(wù)責(zé)任，發(fā)揮思想引領(lǐng)的作用，成為先進(jìn)文化以及馬克思理論的積極宣講者、傳播人。

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