液壓傳動課程的理實一體化教學(xué)

梁斌??

摘要：理實一體化教學(xué)將理論與實踐有機結(jié)合，可使專業(yè)課程更加直觀易懂，通過學(xué)生的動手實踐，充分活躍課堂教學(xué)氛圍，提高課堂效率。本文以學(xué)校液壓實訓(xùn)室為教學(xué)背景，闡述了理實一體化教學(xué)在液壓傳動課程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：理實一體化；液壓傳動；教學(xué)

隨著機電液壓一體化技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)和工程機械領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，液壓傳動技術(shù)成為機械人必備的專業(yè)技能。尤其是對機械專業(yè)的畢業(yè)生來說，無論將來從事哪類工種，都離不開液壓專業(yè)知識。液壓傳動是機電一體化專業(yè)主要的基礎(chǔ)課程。

一、結(jié)合多媒體與液壓實訓(xùn)車間，實現(xiàn)一體化教學(xué)

液壓傳動這門課具有很強的實踐性，教師在傳授理論知識的同時，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。一般的院校均設(shè)有液壓實訓(xùn)車間，學(xué)生通過觀察液壓元件實物，對液壓泵進行拆卸、安裝以及液壓回路的設(shè)計，驗證元件結(jié)構(gòu)和所學(xué)內(nèi)容，深化課堂教學(xué)的理論知識，從而了解常用液壓元件性能以及液壓系統(tǒng)的設(shè)計原則，熟悉各類液壓元件的構(gòu)造以及裝配關(guān)系。

眾所周知，多媒體教學(xué)具有形象、生動、直觀、信息量大等特點，有助于提高教學(xué)效果。我們不妨將課堂搬到液壓實訓(xùn)車間中，整合液壓傳動理論課程和實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整理論課程大綱和和實訓(xùn)大綱。除了一般教科書和習(xí)題冊之外，也可以將常用液壓產(chǎn)品說明書以及國家技術(shù)規(guī)范納入教材，將多媒體教學(xué)與液壓實訓(xùn)車間合二為一，實現(xiàn)理論和實踐的對接。

利用多媒體播放影音和圖片，將液壓系統(tǒng)原理圖、常用液壓元件等知識穿插于理論教學(xué)當(dāng)中，增強學(xué)生對液壓系統(tǒng)和液壓元器件的認(rèn)知。整合理論課程與實訓(xùn)課程，理論講解過程中充分調(diào)動學(xué)生動手能力，將圖片、視頻與實訓(xùn)室的實物剖切件、液壓閥及液壓泵等元器件相結(jié)合，原理與實物相互參照，讓學(xué)生可以同步進行液壓理論的驗證，加深學(xué)生的記憶，鞏固知識。例如講到齒輪泵這一章節(jié)時，教師可以讓學(xué)生參照課本先看結(jié)構(gòu)圖進行預(yù)習(xí)，然后利用實物投影儀動畫模擬齒輪泵拆卸和組裝過程。學(xué)生通過理論和模擬結(jié)構(gòu)的對比，可以實現(xiàn)感性到理性的過渡，實現(xiàn)直觀化教學(xué)。

二、整合理論教材與實訓(xùn)教材，將液壓傳動課程模塊化

傳統(tǒng)液壓傳動教材各章節(jié)自成體系，內(nèi)容零散繁雜，學(xué)生學(xué)起來不夠系統(tǒng)，費時費力，效果較差。基于理實一體化教學(xué)思想，我們可以將理論教材與實訓(xùn)教材進行整合，將液壓傳動課程系統(tǒng)地劃分為多個教學(xué)模塊，即液壓系統(tǒng)基本理論模塊、液壓動力模塊、液壓執(zhí)行元件模塊、液壓控制元件模塊、液壓回路模塊等，使整個教學(xué)過程更加系統(tǒng)化、條理化，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。例如，將課本中液壓控制閥這一章節(jié)與液壓閥實訓(xùn)課程整合為新的學(xué)習(xí)模塊，結(jié)合液壓閥工作原理與各液壓閥實物進行相互驗證學(xué)習(xí)，增強知識的直觀效果。模塊化教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使整個液壓傳動課程更加系統(tǒng)化、通俗化，將課本“由厚變薄”，提高了學(xué)生接收新知識的效率。

三、采取項目式教學(xué)實現(xiàn)理實一體化教學(xué)

針對液壓傳動這門課程實踐性較強的特點，教師結(jié)合實際工程機械的常用系統(tǒng)實施項目式教學(xué)，開展理實一體化教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)中，教師要堅持以液壓傳動基礎(chǔ)理論為主線，堅持以熟悉液壓原理以及常用液壓元器件為教學(xué)重點，堅持以液壓基本回路的實際應(yīng)用為教學(xué)核心。教師可以結(jié)合實際工程機械中常見的液壓系統(tǒng)，建立多個教學(xué)項目，引領(lǐng)學(xué)生分析實際液壓系統(tǒng)，并且使其學(xué)會根據(jù)實際液壓系統(tǒng)原理圖，選擇常用元件設(shè)計系統(tǒng)。通過項目式教學(xué)，教師組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場學(xué)習(xí)實踐，可以緊密結(jié)合實際工程機械鞏固教學(xué)成果。在課前教師引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)液壓元件以及溫習(xí)液壓回路知識，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，現(xiàn)場參觀后師生互動，對所學(xué)項目展開討論，組織學(xué)生討論常見機構(gòu)的實際液壓系統(tǒng)是如何組成的，如何控制回路實現(xiàn)目標(biāo)動作，液壓原理圖是什么樣子的等，加深液壓理論的理解。此種教學(xué)方式在鍛煉學(xué)生動手能力的同時，既檢驗了學(xué)生所學(xué)的理論知識，又挖掘了學(xué)生的潛能，對學(xué)生獨立思考能力進行了鍛煉。

四、小組互助式教學(xué)提高學(xué)生思考和分析問題的能力

對于液壓傳動這門操作性極強的課程來說，專業(yè)基礎(chǔ)知識不能單純地直接灌輸，應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的認(rèn)知能力，促使他們學(xué)會自行建構(gòu)知識體系。小組式教學(xué)彌補了不同層次學(xué)生的差異。該種教學(xué)方式提倡課堂發(fā)言，大家根據(jù)教師的問題小組共同討論，學(xué)生敢于討論，勇于發(fā)言，各抒己見，提高了課堂效率。教學(xué)過程中，教師鼓勵學(xué)生協(xié)作式學(xué)習(xí)，教師的角色從教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M者，學(xué)習(xí)活動取代教學(xué)活動；在教學(xué)過程中，教師充分利用學(xué)生對知識的興趣，在已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，豐富他們的實際動手經(jīng)驗，使他們在認(rèn)知的階段上，有所超越和突破，以提升他們對實際問題的解決能力。

理實一體化教學(xué)將教學(xué)重心從“以教師為主體”轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為主體”，是一種適合本三院校的教學(xué)方法。一體化教學(xué)將理論知識與現(xiàn)場實踐很好地結(jié)合到一起，值得在本三院校中推廣和應(yīng)用。

參考文獻：

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