基于高職院校圖書館核心競爭力的探究

曲歌

摘要：高職院校是我國高等教育的重要組成部分，高職院校辦學(xué)的主要宗旨是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技能型人才。在為社會培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的過程中，圖書館發(fā)揮了重要作用。高職院校圖書館要以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，重點凸顯職業(yè)教育的特點，將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，提升高職院校圖書館核心競爭力。文章重點分析了高職院校圖書館核心競爭力構(gòu)建的策略，希望能夠給相關(guān)的教育人員提供一些參考意見。

關(guān)鍵詞：高職院校；圖書館；核心競爭力

[FL（K2][KG2]“核心競爭力”的概念最早是由美國經(jīng)濟學(xué)家普拉哈德和哈默爾在1990年提出的，主要適用于企業(yè)經(jīng)營過程中，通過創(chuàng)新管理方式、提升產(chǎn)品質(zhì)量等方法，最終提升企業(yè)的經(jīng)濟效益。圖書館核心競爭力與企業(yè)核心競爭力不同。圖書館核心競爭力以資源利用為目標(biāo)，以用戶滿意為衡量標(biāo)準(zhǔn)，由圖書館的主要構(gòu)成要素、信息開發(fā)情況和服務(wù)質(zhì)量等多方要素優(yōu)化組合決定，最終目的是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。在我國，高職院校與普通本科院校不同，高職院校最終為社會培養(yǎng)的是高技能型人才，所以高職院校要緊緊圍繞這個目標(biāo)，增強高職院校圖書館核心競爭力，突出職業(yè)院校的教育特色，建立高職院校特有的圖書館資源體系，凸顯高職院校圖書館職業(yè)教育的特征，將理論教學(xué)同實踐技能相結(jié)合，為社會培養(yǎng)具有高技能的綜合型人才。

一、以職業(yè)教育為目標(biāo)，突出高職院校圖書館的特色

高職院校圖書館要從本學(xué)校的實際情況出發(fā)，將職業(yè)教育作為目標(biāo)，以培養(yǎng)高素質(zhì)的全面人才為最終出發(fā)點。這就要求高職院校圖書館要充分考慮本院校的特色，將職業(yè)教育與技能教育結(jié)合起來，創(chuàng)建符合高職院校實際需求的技能型人才，提升高職院校的核心競爭力。與中職院校相比，高職院校圖書館更加側(cè)重研究型文獻和學(xué)習(xí)型文獻信息，強調(diào)理論知識在實踐中的應(yīng)用。

二、以就業(yè)和地方經(jīng)濟為突破，拓展服務(wù)領(lǐng)域

高職院校圖書館服務(wù)能力的高低直接關(guān)系到學(xué)校的就業(yè)率和聲譽。因此，必須提高高職院校的就業(yè)率，并根據(jù)最新的就業(yè)形勢設(shè)置相關(guān)專業(yè)，改變招生模式和辦館理念，并利用圖書館的資源和優(yōu)勢為高職院校的學(xué)生提供更加完善的服務(wù)。另外，高職院校圖書館還可以為學(xué)生提供多種渠道，提升學(xué)生的專業(yè)技能和實踐操作能力，比如通過開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座，為學(xué)生提供有效信息。高職院校圖書館還可以利用大學(xué)生畢業(yè)季，到人才市場收集企業(yè)招聘信息，并將這些信息加工、整理，制作出符合大學(xué)生實際情況的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)書，并發(fā)放到學(xué)生手中。

三、以組織讀者活動為創(chuàng)新點，發(fā)揮圖書館的功能

高職院校圖書館核心競爭力的提升與讀者的滿意度有很大的關(guān)系。圖書館的滿意度包括資源保障率的滿意度、圖書館服務(wù)的滿意度、資源利用的滿意度三個方面。首先，對于資源保障率滿意度來說，由于層次不同，使得讀者對信息的需求也就不同；其次，為了提升高職院校圖書館的滿意度，圖書館要組織開展多種服務(wù)工作，為讀者提供多種文獻信息，開放讀者數(shù)據(jù)庫；再次，圖書館資源利用率的高低直接關(guān)系到圖書館的核心競爭力，因此，必須提升館員的綜合能力，提高服務(wù)質(zhì)量，進而才能提升圖書館的競爭力。

四、以實踐和技能教育為依托，構(gòu)建高職圖書館服務(wù)體系

圖書館是一所學(xué)校的知識儲存地，象征著學(xué)校的綜合實力。圖書館的主要職能是為廣大師生提供知識和信息，從而擴大學(xué)生的知識面，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技能型人才。所以，高職院校的圖書館要緊跟院校發(fā)展的腳步，加強圖書館資源建設(shè)，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐與技能，根據(jù)資源特點，創(chuàng)新資源建設(shè)模式，可以采用1+1或是1+2教學(xué)模式：所謂1+1教學(xué)模式是指課堂教學(xué)與實踐教學(xué)各占一半的時間；1+2教學(xué)模式是指理論教學(xué)與學(xué)校教學(xué)實訓(xùn)和企業(yè)頂崗實習(xí)按照1：2的比例進行。采用這種全新的教學(xué)模式不僅能夠保證學(xué)生的實踐時間，還能夠提升學(xué)生的實踐能力。

另外，高職院校采用全新的教學(xué)模式之后還要對傳統(tǒng)的圖書館服務(wù)體系進行改革，這樣才能使圖書館的發(fā)展跟上高職院校改革的腳步。首先，可以圍繞提升學(xué)生綜合素質(zhì)開展服務(wù)工作；其次，可以將專業(yè)建設(shè)和專業(yè)需求相結(jié)合，提升圖書館服務(wù)的針對性。高職院校圖書館還可以為在校外實習(xí)的學(xué)生提供服務(wù)，建立資源遠程訪問系統(tǒng)，為即將面臨畢業(yè)的學(xué)生提供必要的需求。

五、結(jié)語

總之，圖書館是大學(xué)生獲取知識的重要渠道，因此，高職院校要加強圖書館建設(shè)，以高職院校的實際情況為出發(fā)點，并將職業(yè)教育和地方經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，以組織讀者活動為創(chuàng)新點，提升圖書館工作滲透力，加強實踐技能培訓(xùn)，構(gòu)建全新的圖書館服務(wù)體系，建立適合高職院校圖書館的教育和服務(wù)模式，提升大學(xué)生參與閱讀的積極性，實現(xiàn)高職院校圖書館核心競爭力的提升。

參考文獻：

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[2]王濤.高職院校圖書館核心競爭力評價體系構(gòu)建[J].圖書館工作與研究，2012（12）：50-52.