淺析生活教育在學(xué)前音樂(lè)教育教學(xué)中的重要性

代凌薇

摘要：生活教育是學(xué)前教育學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際工作境況相結(jié)合進(jìn)行的具體工作層面指導(dǎo)性的教育途徑。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展，促進(jìn)了我國(guó)教育行業(yè)的不斷改革和創(chuàng)新。本文主要通過(guò)學(xué)前教育學(xué)生音樂(lè)類課程教育內(nèi)容進(jìn)行研究，淺析了通過(guò)生活化教育形式的引入有效促進(jìn)學(xué)前教育音樂(lè)教育理念的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)成果提高。

關(guān)鍵詞：生活教育；學(xué)前教育學(xué)生音樂(lè)教育；重要性

音樂(lè)是人類的靈魂，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于教育的重視程度越來(lái)越高，音樂(lè)藝術(shù)教育是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課程。學(xué)前教育學(xué)生的音樂(lè)教育是學(xué)生藝術(shù)審美能力教育的啟蒙階段，通過(guò)在學(xué)前教育音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中融入生活教育方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于全新教學(xué)形式的理解和吸收，并且通過(guò)生活教學(xué)有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有效提高音樂(lè)教學(xué)的成果。

一、學(xué)前教育學(xué)生音樂(lè)課程教育中存在的問(wèn)題

目前我國(guó)的學(xué)前教育主要由職高、中專、大專和本科院校學(xué)生組成，因?yàn)橹袑W(xué)階段的教育中心內(nèi)容在于理論知識(shí)的教學(xué)，主要是圍繞分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育。在課程分配和設(shè)置中完全弱化了素質(zhì)型藝術(shù)類教育課程。所以絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)方面的了解并不全面，學(xué)習(xí)學(xué)前教育的大部分學(xué)生音樂(lè)知識(shí)斷層，部分學(xué)前教育學(xué)生來(lái)自農(nóng)村等地，受經(jīng)濟(jì)條件所限，對(duì)于鋼琴、風(fēng)琴、樂(lè)譜等知識(shí)的了解完全零基礎(chǔ)，沒(méi)有辦法很好的開(kāi)展學(xué)前教育音樂(lè)教育。還有部分學(xué)前教育單純認(rèn)為學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)就是教學(xué)生唱兒歌、跳舞就能夠完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)于學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程上也不夠用心。

一些學(xué)前教育學(xué)生在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力，所以在教師在進(jìn)行學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)工作的時(shí)候很難將優(yōu)秀的學(xué)習(xí)觀念和思想理念傳遞給學(xué)生，面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和疑惑采用敷衍的教學(xué)態(tài)度，很難提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的探索能力培養(yǎng)[1]。

音樂(lè)教學(xué)是將基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)作為教學(xué)傳達(dá)的主要對(duì)象，例如聲樂(lè)訓(xùn)練、幼兒歌曲、視聽(tīng)培訓(xùn)、鋼琴伴奏等等方面，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式的傳播下，使教學(xué)的實(shí)際訓(xùn)練內(nèi)容和教學(xué)嚴(yán)重剝離，并且背道而馳，徹底違背了音樂(lè)教育的主要精神和意義。

二、在優(yōu)勢(shì)音樂(lè)教學(xué)中使用生活教育的重要作用

音樂(lè)是人類的靈魂，是教育的核心，音樂(lè)能夠促進(jìn)人們審美能力的提高，并且能夠迅速加深人們對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知，音樂(lè)的傳遞不單單是聲音的反應(yīng)，而是通過(guò)聲音的傳遞傳達(dá)了作者的精神境界和心理活動(dòng)，并且通過(guò)音樂(lè)的角度詮釋人們社會(huì)生活中的現(xiàn)狀，將社會(huì)實(shí)際內(nèi)容與教育緊密相結(jié)合，利用社會(huì)大環(huán)境作為教學(xué)場(chǎng)所，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的根本教育理想，通過(guò)社會(huì)即學(xué)校的教育理念有效將生活教育融入到學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)中，解決學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題[2]。

學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)中使用生活教學(xué)理念的重要表現(xiàn)為三個(gè)方面：

（一）促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)

以生活教教育理念為基礎(chǔ)思想，促進(jìn)學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)中能夠有效將學(xué)前教育講解、學(xué)生學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐三項(xiàng)關(guān)系進(jìn)行統(tǒng)一的處理和調(diào)整，并且通過(guò)積極促進(jìn)學(xué)生和學(xué)前教育共同進(jìn)步和成長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)將音樂(lè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合在一起，做到師生共同進(jìn)步[3]。

（二）促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

在生活教育理念中，學(xué)前教育走下神臺(tái)，并且深入到實(shí)際生活中來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)前教育者從原有的權(quán)威人士轉(zhuǎn)變成指導(dǎo)者，使學(xué)生更加愿意接近學(xué)前教育，將學(xué)生由原先的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)今的主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)整了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)生活教育理念的使用有效促進(jìn)學(xué)前教育與學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系，讓學(xué)生能夠理論知識(shí)、興趣愛(ài)好、動(dòng)手能力等多方面發(fā)展[4]。

（三）提高學(xué)生的思想水平

生活教育能夠?qū)W(xué)前教育音樂(lè)教育的中教導(dǎo)和訓(xùn)練有效結(jié)合在一起，使學(xué)生再得到專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也能得到思想升華[5]。比如學(xué)前教育在音樂(lè)課堂上教學(xué)生唱兒歌的時(shí)候可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的培養(yǎng)，學(xué)前教育可以選用一些童趣化、便于創(chuàng)編動(dòng)作的兒童歌曲，并且采用集體演唱為主，輪唱、接唱、合唱等多種演唱的形式促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)體合作精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。以兒歌表演唱為例，要想將兒歌作品很好的演唱和表現(xiàn)出來(lái)，需要對(duì)作品進(jìn)行分析，領(lǐng)悟作者的情感變化，作品表現(xiàn)的事物特征因此，學(xué)生必須把握好兒歌表現(xiàn)的內(nèi)在情感，或愉悅或詼諧，或幽默或歡快，再選擇適合不同年齡段幼兒的動(dòng)作。這需要學(xué)生對(duì)幼兒有比較全面的把握，有和孩子長(zhǎng)期接觸的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在動(dòng)作編排中動(dòng)作往往選擇適合孩子身心特點(diǎn)的模仿動(dòng)作居多，可以模仿動(dòng)植物、自然環(huán)境（刮風(fēng)、下雨、開(kāi)花、結(jié)果等）日常生活環(huán)節(jié)（洗臉、洗澡、刷牙、跑步等），這樣因?yàn)楹⒆佑邢鄳?yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虮容^好地通過(guò)學(xué)習(xí)模仿動(dòng)作理解記憶住教唱的歌曲。學(xué)前音樂(lè)課程教育要積極鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助，促進(jìn)彼此共同發(fā)展進(jìn)步，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生增加對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著全新的教學(xué)環(huán)境不斷變化，學(xué)前音樂(lè)教育的教學(xué)理念也在不斷創(chuàng)新。學(xué)前教育音樂(lè)教育課程通過(guò)生活化教育增加學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的參與性。并且，學(xué)前音樂(lè)教育應(yīng)該有效運(yùn)用全新的音樂(lè)理念快速運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)前教育通過(guò)先進(jìn)的現(xiàn)代化教育理念促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的喜愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新思想和發(fā)展空間，通過(guò)緊密結(jié)合生活教育，增強(qiáng)優(yōu)勢(shì)的教學(xué)使命感，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)生活教育方式的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉延杰.幼兒園音樂(lè)教育生活化[J].教育科學(xué)：全文版，2016（08）：93.

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[4]朱云飛.幼兒園音樂(lè)教育生活化教學(xué)的途徑[J].小學(xué)科學(xué)：教師版，2015（11）：150-150.

[5]王艷.淺談?dòng)變簣@音樂(lè)教育的生活化[J].快樂(lè)閱讀，2016（14）.