如何在生物教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育

孫雪北

摘要：在日益嚴(yán)重的全球性生態(tài)危機(jī)面前，世界各國人民不得不共同面臨一個(gè)嚴(yán)峻的生態(tài)危機(jī)大問題——保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球家園。中學(xué)生如初升的太陽，是我們社會發(fā)展的希望，他們受生態(tài)文明教育的高低程度，決定著能否有效改善當(dāng)前嚴(yán)峻的生態(tài)危機(jī)。因此，對中學(xué)生普遍開展生態(tài)文明教育就顯得尤其重要，本文淺析了如何在生物教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；生態(tài)文明；教育

在追求工業(yè)化發(fā)展、經(jīng)濟(jì)迅猛飛速的過程中，人們一開始認(rèn)為只要有科學(xué)技術(shù)就可以保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，可以解決各種生態(tài)環(huán)境問題。但讓人們感到出乎意料的是不斷更新的科學(xué)技術(shù)竟然又會產(chǎn)生新的生態(tài)環(huán)境問題。隨著對可持續(xù)發(fā)展觀和生態(tài)文明的相繼提出，人們發(fā)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)并不是解決這一嚴(yán)峻問題的最根本手段，它只能暫時(shí)解決當(dāng)前的環(huán)境問題。中學(xué)生如初升的太陽，是我們社會發(fā)展的希望，他們受生態(tài)文明教育的高低程度決定著能否有效改善當(dāng)前嚴(yán)峻的生態(tài)危機(jī)形勢。

中學(xué)生所處的身心發(fā)展階段是學(xué)生形成世界觀和人生觀以及價(jià)值觀的重要階段，因此，對中學(xué)生普遍開展生態(tài)文明教育就顯得尤其重要。

一、生物教學(xué)與生態(tài)文明教育

中學(xué)生物教學(xué)與生態(tài)文明教育方面共同要求學(xué)生要熟知生物科學(xué)知識，要積極地將自己所學(xué)到的生物科學(xué)、生態(tài)文明知識向周圍的親朋友進(jìn)行廣泛的傳播，促進(jìn)書本上的生物科學(xué)知識進(jìn)入到每個(gè)人家庭的生活中去，每個(gè)家庭、每個(gè)社區(qū)到每片區(qū)域共同營造生態(tài)文明的社會風(fēng)氣。對我國的生物資源的短缺狀況有一定的了解并產(chǎn)生憂患意識，為我國的生物科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展取得的優(yōu)異成果而感到驕傲自豪。

樹立可持續(xù)發(fā)展和科學(xué)發(fā)展的觀念，為我國的科學(xué)與社會的發(fā)展前途產(chǎn)生使命感與責(zé)任感。要熱愛大自然、明白保護(hù)生物的多樣性這一重大的意義、珍愛自己寶貴的生命，愛護(hù)自然界的眾生，樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，建立人與自然和諧發(fā)展這一重要觀念。中學(xué)生在生物學(xué)習(xí)階段過程中，隨著生態(tài)文明教育的滲透逐步養(yǎng)成樂觀積極向上的生活態(tài)度和健康的生活方式。

二、生物教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育的途徑

（一）舉辦專題講座

不論是學(xué)校還是社會相關(guān)機(jī)構(gòu)，要定期舉辦環(huán)保、生態(tài)文明等專題知識講座，專題講座所宣傳的生態(tài)文明知識要讓老人、成年人、學(xué)生等各個(gè)社會群體都能理解、接受，達(dá)到普及環(huán)境知識的目的。專題講座對于生態(tài)文明教育有重要的作用，它不僅能讓人們認(rèn)識到生態(tài)文明對個(gè)人和社會發(fā)展的重要性，也能幫助人們樹立正確的生態(tài)文明觀念，糾正不良的生活習(xí)慣，養(yǎng)成健康的生態(tài)文明生活方式。專題講座的結(jié)果就是人們將逐漸形成生態(tài)文明觀念，在未來的學(xué)習(xí)、工作和生活中不僅能夠自覺地關(guān)心生態(tài)環(huán)境問題還可以帶動他的同事、他的親朋好友共同維護(hù)生態(tài)環(huán)境平衡和發(fā)展。

（二）在學(xué)生的日常生活中進(jìn)行指導(dǎo)

每一個(gè)人都離不開食物，人們生活水平不斷提高，人們對食物的要求也是越來越高。根本不考慮食品的安全性問題，他們的生態(tài)文明意識不是很強(qiáng)。俗話說“病從口入”，這樣就不可避免的會埋下疾病的禍根，造成影響各種身體健康的問題。忘記隨手關(guān)電，忘記隨手關(guān)閉水龍頭、忘記應(yīng)該把垃圾按照分類扔掉。

（三）在日常的習(xí)題、試卷中加以滲透

在準(zhǔn)備習(xí)題課前，教師合作編制新型有關(guān)生態(tài)文明知識的生物練習(xí)題，在習(xí)題中滲透生態(tài)文明，幫助學(xué)生在學(xué)好生物和建立生態(tài)文明行為上互相不耽誤。趁期末考試機(jī)會通過在習(xí)題、試卷中滲透生態(tài)文明知識，學(xué)生在提高學(xué)科成績的同時(shí)就可以提高自身的生態(tài)文明素質(zhì)。

（四）在實(shí)踐活動課中滲透

設(shè)置生物興趣實(shí)踐活動課，鼓勵(lì)同學(xué)們踴躍參與，生物老師指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間查閱相關(guān)生態(tài)文明資料，將同學(xué)們收集的資料制成生態(tài)文明宣傳手冊、生態(tài)文明知識手抄報(bào)、宣傳畫、環(huán)境保護(hù)節(jié)日海報(bào)等。一方面在周末或者假期可以組織學(xué)生在郊外進(jìn)行野外實(shí)習(xí)考察。

三、結(jié)束語

作為21世紀(jì)初的年輕人們，我們要發(fā)展對生態(tài)環(huán)境無害的新興技術(shù)，避免發(fā)生生態(tài)環(huán)境污染，要讓中學(xué)生這如朝陽的一代了解生態(tài)文明、應(yīng)用生態(tài)文明。學(xué)校教育是在生物教學(xué)過程中實(shí)施生態(tài)文明教育的主要場所，主要從教材中挖掘并分析有關(guān)生態(tài)文明的內(nèi)容，在生物課堂教學(xué)上逐步為學(xué)生滲透生態(tài)文明。在生物課堂之外的教學(xué)上引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自己的日常生活、鼓勵(lì)學(xué)生參加生物課外活動課和安排相關(guān)生態(tài)文明講座等，幫助學(xué)生關(guān)注生態(tài)文明知識，建立生態(tài)文明意識，增強(qiáng)愛護(hù)生態(tài)環(huán)境情感，內(nèi)化為生文明行為。