中職院校舞蹈教學(xué)中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用

李作緋

摘要：舞蹈是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，訴說(shuō)著人們的美好愿望。當(dāng)今社會(huì)舞蹈受到越來(lái)越多的重視，教授舞蹈課的社會(huì)團(tuán)體越來(lái)越多，這種現(xiàn)象在中職院校中表現(xiàn)的尤為明顯，此文中就中職院校舞蹈教學(xué)中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用做具體的介紹。

關(guān)鍵詞：中職院校；舞蹈教學(xué)；多元化教學(xué)方法

舞蹈是人類情感的表達(dá)，對(duì)提升人的自身修養(yǎng)有著非常重要的作用。中職院校是培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才的重點(diǎn)院校，然而伴隨社會(huì)的發(fā)展，中職院校的舞蹈教學(xué)漸漸表現(xiàn)出了很多的不足之處。因此，改變教學(xué)觀念、更新教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量是中職院校舞蹈教學(xué)的重中之重。

一、中職院校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

社會(huì)發(fā)展至今，中職院校的舞蹈教學(xué)中存在很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）傳統(tǒng)的教育觀念不符合現(xiàn)代教學(xué)

教育觀念太過(guò)陳舊，對(duì)于舞蹈教學(xué)沒(méi)有更深層次的認(rèn)知，教師只是通過(guò)“自身表演，學(xué)生模仿”的方式進(jìn)行教學(xué)，不考慮教學(xué)的過(guò)程對(duì)學(xué)生也是很重要的。因此，導(dǎo)致學(xué)校在舞蹈教學(xué)各個(gè)方面的投入都是有所缺失的。事實(shí)上，在現(xiàn)代社會(huì)的推動(dòng)下，教育方式已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，多樣化的教育方式可以有效提高教學(xué)效果、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。中職院校的教師在教育革新方面接受較慢，主要是受到傳統(tǒng)教育理念的影響[1]。

（二）教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)

中職院校的舞蹈教學(xué)主要的表現(xiàn)形式是教師講解和演示。第一，教師講解是對(duì)舞蹈概念和舞蹈形體動(dòng)作的解釋，讓學(xué)生自己理解，這樣的方式過(guò)于乏味，教學(xué)效果相對(duì)不好。第二，教師做出演示，通過(guò)教師對(duì)舞蹈動(dòng)作的表演，由學(xué)生進(jìn)行仿照練習(xí)，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，甚至學(xué)生的態(tài)度是消極的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的舞蹈教學(xué)，隨著舞種的增加，學(xué)生的選擇也多了起來(lái)，教學(xué)方式也要不斷的更新才能滿足其需求。

（三）考核方式難以運(yùn)用到實(shí)際中

任何一種學(xué)習(xí)都是伴隨著考核存在的，舞蹈的考核更是具體其特殊性。目前，很多職業(yè)院校還不夠重視舞蹈專業(yè)的考核，甚至在結(jié)業(yè)時(shí)只是簡(jiǎn)單的跳一段舞蹈就結(jié)束考核，導(dǎo)致現(xiàn)在舞蹈的考核體系還不完善。舞蹈是人類情感的表達(dá)，所以在考核時(shí)也應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，跳舞的同時(shí)也要注意情感的表達(dá)是否準(zhǔn)確，而不是簡(jiǎn)單的看學(xué)生的肢體動(dòng)作是否符合標(biāo)準(zhǔn)。由此可以看出，當(dāng)前中職院校舞蹈的考核是有很大弊端的[2]。

（四）教師的整體素質(zhì)有待提升

舞蹈教學(xué)中，在注重舞蹈教師的專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，教師的整體素質(zhì)也是不可忽視的關(guān)鍵性因素。舞蹈的教學(xué)最好是男、女兩位教師教授效果更好，這樣可以將舞蹈更加直接的演示出來(lái)，有利于學(xué)生接受和學(xué)習(xí)。但是目前，中職院校的專業(yè)舞蹈教師資源是有限的，通常這類教師只是兼職，學(xué)生和教師之間溝通太少，不利于教學(xué)的順利進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，舞蹈還需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，這需要深厚的文化底蘊(yùn)作為基礎(chǔ)，才能很好的將美的感受傳遞給學(xué)生。

二、中職院校舞蹈教學(xué)中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用

在教學(xué)中教師都更新自己的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方法，舞蹈教學(xué)作為藝術(shù)的傳遞，更應(yīng)該采用這樣的教學(xué)方式，提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。中職院校的舞蹈教學(xué)應(yīng)重視這種教學(xué)方法。

（一）革新教學(xué)觀念

提高教學(xué)質(zhì)量，教師的教學(xué)理念是非常重要的。第一，教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教學(xué)方式，并將這些理念講述給校領(lǐng)導(dǎo)，讓學(xué)校整體意識(shí)到舞蹈教學(xué)方式改變的緊迫性。教學(xué)中可以是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式，也可以是通過(guò)了解其他教師授課的方式，教師要主動(dòng)的去了解舞蹈教學(xué)的新觀念，并提出自己的想法；第二，采取鼓勵(lì)措施，對(duì)于在中職院校的舞蹈教學(xué)中給予有效意見(jiàn)，或是親身實(shí)踐教學(xué)方法的教師相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)教師在教學(xué)過(guò)程中改變教學(xué)觀念；第三，讓這樣的教學(xué)觀念得到全體師生的認(rèn)可，通過(guò)學(xué)校的各類宣傳手段，讓這種教學(xué)理念逐漸滲透到教師和學(xué)生的心中。

（二）教學(xué)的方式要多元化

多元化的教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。多元化的教學(xué)主要表現(xiàn)在教師的教學(xué)內(nèi)容要多姿多彩，教學(xué)方式要不斷的變化。例如，將舞蹈動(dòng)作編寫(xiě)成人生小故事，將情感融合進(jìn)舞蹈中，讓觀眾可以充分體會(huì)到舞蹈者的心情。對(duì)舞蹈動(dòng)作的編寫(xiě)可以由學(xué)生來(lái)完成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情，這種方式還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使舞蹈的專業(yè)人才整體素質(zhì)得到提高，還可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特性進(jìn)行教學(xué)，教師可以根據(jù)每位學(xué)生的情況，選擇適合其本身的教學(xué)方式和內(nèi)容，教師也可以和學(xué)生共同創(chuàng)作新的舞蹈，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣[3]。

（三）考核方式結(jié)合實(shí)際

舞蹈的考試是為社會(huì)挑選出優(yōu)秀的專業(yè)舞蹈人才，面對(duì)多元化的教學(xué)方式，考核體系也要隨之逐漸完善。舞蹈的考核應(yīng)該與實(shí)際更接近，為方便挑選舞蹈專業(yè)的人才而制定，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以讓學(xué)生彼此之間進(jìn)行監(jiān)督，隨時(shí)了解彼此之間的學(xué)習(xí)情況。要注重學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程，而不是結(jié)果，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)是很重要的，只注重結(jié)果，會(huì)讓學(xué)生忽略學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中的快樂(lè)。舞蹈的考核體系應(yīng)該是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的信心的，而不是打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）提高舞蹈教師的整體素質(zhì)

隨著中職院校舞蹈教學(xué)中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用，對(duì)教師的素質(zhì)要求也隨之提高。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，舞蹈教師整體素質(zhì)的提高在于：要培養(yǎng)教師的專業(yè)水平；聘請(qǐng)社會(huì)上的精英教師；邀請(qǐng)舞蹈行業(yè)知名人士進(jìn)行授課等。教師的專業(yè)能力更強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)更高，因此，教師在教學(xué)中的作用是不能被忽視的，教師的素質(zhì)也是必須被重視的。

三、結(jié)語(yǔ)

舞蹈作為藝術(shù)的傳遞者，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不符合現(xiàn)代的教學(xué)觀念，特別是針對(duì)中職院校的舞蹈教學(xué)，改變傳統(tǒng)教育觀念，采用多元化的教學(xué)方式是勢(shì)在必行的。舞蹈教學(xué)的多元化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高舞蹈的教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)，這種教學(xué)模式對(duì)舞蹈教師的要求更高，教師在改變教學(xué)觀念時(shí)也要注重自身整體素質(zhì)的提高，從而不斷的提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉榮.多元化教學(xué)方法在高職院校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（06）：159-160.

[2]倪佳.高職舞蹈教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（09）：27-28.

[3]卿澤.對(duì)高師舞蹈教育專業(yè)課程設(shè)置的探索[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2009（07）：182.