淺析大學(xué)舞蹈教學(xué)存在的問題及解決策略

裘亞萍

摘要：本文在研究中以舞蹈教學(xué)為核心，分析現(xiàn)階段大學(xué)舞蹈教學(xué)存在的問題，并提出提高大學(xué)舞蹈教學(xué)質(zhì)量水平的有效措施，實(shí)現(xiàn)大學(xué)舞蹈教學(xué)的最終目的，進(jìn)而為相關(guān)研究人員提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；舞蹈教學(xué)；問題；解決措施

作為一種傳統(tǒng)藝術(shù)形式，舞蹈逐漸被人們認(rèn)可與重視，并加入到大學(xué)教育課程中，為國家和社會培養(yǎng)大批量的舞蹈專業(yè)人才，促進(jìn)我國舞蹈事業(yè)的發(fā)展和強(qiáng)大。從這一層面上看，舞蹈教學(xué)無論是對個人發(fā)展或是社會發(fā)展都具有非常重要的作用，一方面大學(xué)舞蹈教學(xué)屬于高等教育的重要內(nèi)容，其發(fā)展可以推進(jìn)高等教育的現(xiàn)代化建設(shè)，同時促進(jìn)我國舞蹈事業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。另一方面，挖掘?qū)W生舞蹈潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合舞蹈素養(yǎng)的提升。但就目前而言，大學(xué)舞蹈教學(xué)還存在一些不足之處，在一定程度上影響大學(xué)舞蹈教學(xué)的發(fā)展。對此，在這樣的環(huán)境背景下，探究大學(xué)舞蹈教學(xué)存在的問題及解決策略具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)舞蹈教學(xué)的核心價值

（一）推動傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)展

舞蹈教學(xué)作為舞蹈藝術(shù)的高級階段，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平對學(xué)生舞蹈綜合素養(yǎng)的提高具有非常重要的作用，為學(xué)生在舞蹈領(lǐng)域中的發(fā)展創(chuàng)造更多的可能性，實(shí)現(xiàn)專業(yè)舞蹈人員的培養(yǎng)。在現(xiàn)代化社會發(fā)展中，舞蹈被越來越多的人們欣賞和關(guān)注，并具有很大的潛在發(fā)展市場和供應(yīng)需求。而大學(xué)舞蹈教學(xué)則是通過專業(yè)化培養(yǎng)和訓(xùn)練，為我國舞蹈藝術(shù)事業(yè)培養(yǎng)大批量優(yōu)秀人才，以滿足學(xué)生個體發(fā)展需求和社會發(fā)展需求。對此，大學(xué)舞蹈教育工作者肩負(fù)著重大的使命，完善大學(xué)舞蹈教學(xué)體系，提高大學(xué)舞蹈教學(xué)的綜合質(zhì)量水平，實(shí)現(xiàn)大學(xué)舞蹈教學(xué)的目的，進(jìn)而推進(jìn)我國舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)[1]。

（二）完善學(xué)生良好品格

舞蹈在體現(xiàn)美的過程中還會創(chuàng)造美，針對學(xué)生而言，在實(shí)際舞蹈教學(xué)的過程中，借助舞蹈訓(xùn)練提高學(xué)生身體素養(yǎng)，還滲透德育教育，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力和奉獻(xiàn)精神，提高學(xué)生責(zé)任感與使命感，為大學(xué)生德育工作奠定了一定的基礎(chǔ)。從另一個角度上看，舞蹈作為一種傳統(tǒng)藝術(shù)文化，其中包含傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和思想意識，在開展舞蹈教學(xué)的過程中，除了提高學(xué)生專業(yè)舞蹈技巧，還貫徹中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化精髓，宣揚(yáng)傳統(tǒng)精神文化，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，完善學(xué)生良好品格，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)能力與品格并重。對此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要改變說教式教學(xué)方式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，潛移默化的影響學(xué)生的思維，并在實(shí)際訓(xùn)練中通過舞蹈動作與音樂營造審美環(huán)境，使得學(xué)生追求美，感受生命價值，進(jìn)而將審美能力內(nèi)化為道德品質(zhì)，發(fā)揮出大學(xué)舞蹈教學(xué)德育功能，促進(jìn)學(xué)生的全方面健康發(fā)展[2]。

（三）促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

舞蹈有塑形功能，可以為學(xué)生帶來勻稱的體形，增加學(xué)生的自信心，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時，保證學(xué)生心理健康，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的目的。從本質(zhì)而言，舞者自身有一種獨(dú)特氣質(zhì)，這是一種由內(nèi)而外的和諧美，將舞者動作與心靈有效的結(jié)合在一起，進(jìn)而凸顯舞蹈的藝術(shù)美和道德美。而舞蹈教學(xué)主要以追求美、表現(xiàn)美以及創(chuàng)造美為主，使得學(xué)生在此過程中保持積極向上的態(tài)度。對此，大學(xué)舞蹈教學(xué)可以保證學(xué)生身心發(fā)展，在了解和掌握舞蹈知識和相關(guān)技巧后，其動作與音樂的統(tǒng)一會賦予學(xué)生精神享受，保持心情放松與愉快。同時在舞蹈訓(xùn)練中培養(yǎng)和提高學(xué)生意志力與耐力，強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)，進(jìn)而為大學(xué)舞蹈課程素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、大學(xué)舞蹈教育的現(xiàn)狀分析

（一）普及面積較為狹窄

經(jīng)過實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)舞蹈教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)較為模糊，教學(xué)活動和學(xué)生實(shí)際需求嚴(yán)重脫離，教師不了解學(xué)生的想法，而學(xué)生也不清楚教師的教學(xué)，進(jìn)而無法發(fā)揮出舞蹈教育的作用，造成大學(xué)舞蹈教學(xué)水平較低的現(xiàn)象。與此同時，由于長時間的不理解和不感興趣，使得學(xué)生滋生出懶散心理，學(xué)生潛力得不到挖掘和發(fā)揮，進(jìn)而阻礙大學(xué)舞蹈教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。這種現(xiàn)象在非舞蹈專業(yè)的大學(xué)舞蹈教學(xué)中較為普遍，無論是學(xué)校還是從事教育工作的教師，都沒有給予舞蹈教學(xué)足夠的重視，舞蹈課逐漸成為打發(fā)時間的課外活動課，除了文化教育為，舞蹈教育形同虛設(shè)，進(jìn)而無法落實(shí)大學(xué)舞蹈教學(xué)策略，降低大學(xué)舞蹈教學(xué)的質(zhì)量水平。除此之外，針對理科院校的學(xué)生而言，由于缺乏實(shí)踐，學(xué)生幾乎對舞蹈學(xué)習(xí)沒什么自信心，參與舞蹈教學(xué)活動積極性不高，不利于大學(xué)舞蹈教學(xué)的發(fā)展[3]。

（二）脫離專業(yè)化教育

目前，我國大多數(shù)非專業(yè)院校的舞蹈教育還處于模仿階段，脫離于專業(yè)化教育本質(zhì)，不利于大學(xué)舞蹈教學(xué)的健康長久發(fā)展[4]。有些學(xué)校的舞蹈教學(xué)主要依托于理論指導(dǎo)，并單純認(rèn)為舞蹈教學(xué)效果主要取決于學(xué)生對舞蹈動作的訓(xùn)練和模仿程度，使得大學(xué)舞蹈教學(xué)整體趨于模仿化，毫無新意，背離專業(yè)化教育本質(zhì)和意圖，進(jìn)而對大學(xué)舞蹈教學(xué)水平的提高形成較大的阻礙。

（三）學(xué)生舞蹈專業(yè)知識弱

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前，大學(xué)舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈專業(yè)知識較為薄弱，在很大程度上縮短了學(xué)生就業(yè)范圍和發(fā)展空間，進(jìn)而不利于大學(xué)舞蹈教學(xué)的可持續(xù)健康發(fā)展。面對競爭日益增大的今天，學(xué)生專業(yè)能力是提高自身核心競爭力的有效手段，這也從側(cè)面反映出大學(xué)舞蹈教學(xué)完全脫離于社會市場，并拉大了與其他學(xué)科之間的距離，以實(shí)現(xiàn)完全的脫離與獨(dú)立。這一現(xiàn)象與舞蹈教育自身屬性相矛盾，由于舞蹈教育內(nèi)容較為廣泛，并運(yùn)用多學(xué)科知識，其中包括教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等學(xué)科，是多門學(xué)科知識交叉后的結(jié)果。很顯然，從這一點(diǎn)考慮，我國大學(xué)舞蹈教學(xué)體系在教學(xué)內(nèi)容方面存在很大的缺失，必須及時解決，進(jìn)而保證大學(xué)舞蹈教學(xué)的綜合質(zhì)量水平[5]。

三、大學(xué)舞蹈教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)思想問題

從大學(xué)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析可以看出，目前學(xué)校和教師沒有給予舞蹈教學(xué)足夠的重視，一方面由于舞蹈課程并非專業(yè)課程，其教育價值沒有體現(xiàn)出來，過于重視專業(yè)課程而忽略了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)思想是阻礙大學(xué)舞蹈教學(xué)發(fā)展的源頭。另一方面，在新形勢下，教師沒有結(jié)合社會發(fā)展形式更新教學(xué)理念，使得大學(xué)舞蹈教學(xué)理念較為落后，無法發(fā)揮出引導(dǎo)作用優(yōu)化舞蹈教學(xué)體系，進(jìn)而造成大學(xué)舞蹈教學(xué)水平較低。同時，由于學(xué)校的不重視，舞蹈教學(xué)設(shè)備等硬件條件較為缺失，舞蹈教學(xué)環(huán)境較差，進(jìn)而不利于大學(xué)生舞蹈教學(xué)的發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容問題

結(jié)合大學(xué)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀，其教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排不合理，實(shí)際教學(xué)內(nèi)容不僅脫離于社會，同時也脫離學(xué)生自身情況，沒有以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，無法激發(fā)出學(xué)生的興趣，進(jìn)而降低了大學(xué)舞蹈教學(xué)的綜合質(zhì)量水平。同時，大學(xué)舞蹈教學(xué)內(nèi)容過于隨意，基礎(chǔ)處于模仿階段，毫無新意，內(nèi)容設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)不夠緊密，一方面看出教師對舞蹈教學(xué)的不重視，另一方面則是教師要自身素養(yǎng)和教學(xué)能力的欠缺，弱化舞蹈教學(xué)的育人價值，阻礙大學(xué)舞蹈教學(xué)的發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)。

（三）教學(xué)方式問題

目前，大學(xué)舞蹈教學(xué)方式較為單一，還采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，其說教式教學(xué)方式使得大學(xué)舞蹈課堂教學(xué)氛圍過于枯燥，無法集中學(xué)生的課堂注意力，使得學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)失去興趣，再加上教學(xué)模式過于自由，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中沒有起到引導(dǎo)作用，使得課堂教學(xué)無目標(biāo)。同時在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師對學(xué)生自身情況考慮的較少，造成教學(xué)脫離學(xué)生的情況，降低大學(xué)舞蹈教學(xué)的豐富性，阻礙大學(xué)舞蹈教學(xué)綜合質(zhì)量水平的提升。除此之外，大學(xué)舞蹈教學(xué)方式?jīng)]有結(jié)合時代發(fā)展進(jìn)行更新，使得大學(xué)舞蹈教學(xué)既無法滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，同時也無法跟進(jìn)時代發(fā)展主流，降低學(xué)校核心競爭力，不利于大學(xué)院校的可持續(xù)健康發(fā)展[6]。

四、提高大學(xué)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

（一）更新教學(xué)理念，重視舞蹈教學(xué)

在進(jìn)行大學(xué)舞蹈教學(xué)的過程中，為了提高其教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，首先，要從思想意識入手，學(xué)校和相關(guān)教育者要給予大學(xué)舞蹈教學(xué)足夠的重視，加大舞蹈教學(xué)相關(guān)設(shè)施的引進(jìn)和投入，保證學(xué)生的舞蹈教學(xué)環(huán)境和教學(xué)基礎(chǔ)條件，為大學(xué)舞蹈教學(xué)質(zhì)量水平的提高提供一定的基礎(chǔ)。其次，更新教學(xué)理念，引進(jìn)民主教學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)主體，結(jié)合學(xué)生興趣愛好和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的觀念，樹立學(xué)生創(chuàng)新意識，擺脫模仿處境，提高大學(xué)舞蹈教學(xué)的綜合質(zhì)量水平。最后，要強(qiáng)化教學(xué)中的溝通與互動，營造和諧輕松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生對大學(xué)舞蹈教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與舞蹈教學(xué)活動的積極性，達(dá)到最佳的教學(xué)效果[7]。例如，在《中國古典舞基本功》教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中出示《大海啊，故鄉(xiāng)》舞蹈視頻，集中學(xué)生的注意力，并提出“視頻中的舞者之所以達(dá)到最佳舞蹈表演效果，是依靠自身對呼吸的控制，那么如何控制呼吸呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。同時引出中國古典舞基本知識，使得學(xué)生對中國古典舞形成基礎(chǔ)認(rèn)知，通過實(shí)踐鍛煉學(xué)生舞蹈動作，發(fā)展學(xué)生身體各部分肌肉的能力，訓(xùn)練關(guān)節(jié)的柔軟性，控制身體活動的能力、靈活性和穩(wěn)定性，以及跳、轉(zhuǎn)、翻等各種技巧，在提高舞蹈技巧的同時，體會中國古典舞蹈的美。

（二）豐富教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

在進(jìn)行大學(xué)舞蹈教學(xué)的過程中，為了提高其教學(xué)效率，教師要豐富教學(xué)方式，將探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等教學(xué)方式綜合在一起，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇，提高大學(xué)舞蹈教學(xué)的多樣性和豐富性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，要引入現(xiàn)代化技術(shù)手段，借助多媒體、微課以及電子交互白板等技術(shù)輔助舞蹈教學(xué)，進(jìn)而提高大學(xué)生舞蹈教學(xué)的有效性和科學(xué)性。例如，在《中國古典舞》教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，一是能力目標(biāo)，使得學(xué)生可以了解中國古典舞特點(diǎn)，并結(jié)合舞蹈特性進(jìn)行類別判斷；二是素質(zhì)目標(biāo)，滲透素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維與創(chuàng)新意識，養(yǎng)成耐心細(xì)致作風(fēng)和嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度，強(qiáng)化人際交往能力與溝通能力。其次，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以利用多媒體展示視頻《春江花月夜》，并提出“同學(xué)們欣賞舞蹈后，從音樂和舞蹈上有什么樣的感受呢？與上節(jié)課學(xué)習(xí)的民族民間舞有哪些不同？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，使得學(xué)生明白中國古典舞的古典韻味，引出本節(jié)課的主要內(nèi)容。在新知探究中，教師拿出事先準(zhǔn)備好的微課視頻，講述中國古典舞的發(fā)展、內(nèi)涵特性以及動作要領(lǐng)等基礎(chǔ)內(nèi)容，鑒賞《踏歌》，細(xì)細(xì)品味漢唐的舞蹈、服飾、音樂之美。在學(xué)生對中國古典舞形成基礎(chǔ)認(rèn)知后，教師要引領(lǐng)學(xué)賞析《醉鼓》，明確其中戲鼓、哭鼓、舞鼓等環(huán)節(jié)，表現(xiàn)一位民間藝術(shù)家執(zhí)著追求事業(yè)，甘愿一身清貧，置坎坷于不顧，視藝術(shù)為生命的故事。通過這樣的方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，引入探究式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)極愛學(xué)，利用多媒體和微課，激發(fā)學(xué)生興趣，并在實(shí)踐中使得學(xué)生體會中國古典舞蹈的韻味與文化內(nèi)涵，進(jìn)而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的[8]。

（三）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際

在教學(xué)內(nèi)容制定之前，教學(xué)要了解學(xué)生興趣，以此明確教學(xué)內(nèi)容，并做好市場調(diào)查工作，制定大學(xué)舞蹈教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)，并將其細(xì)分，落實(shí)到每一節(jié)課堂教學(xué)中，循序漸進(jìn)，進(jìn)而達(dá)到大學(xué)舞蹈教學(xué)的最終目的。同時，教師要調(diào)整舞蹈教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性和科學(xué)性，形成完整的教學(xué)體系，促進(jìn)大學(xué)舞蹈教學(xué)的發(fā)展。例如，在《高蹺秧歌之小鼓高蹺》教學(xué)中，教師可以聯(lián)系地區(qū)特點(diǎn)，讓學(xué)生了解大鼓秧歌的基礎(chǔ)上，掌握東北秧歌小鼓高蹺，并分別介紹回民高蹺與天津高蹺，明確二者的共性和個性，使得學(xué)生掌握二者的表演特征。在回民高蹺教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，先從流行地區(qū)入手，揭示沈陽回回營地區(qū)高蹺舞蹈的特色，分別介紹其表演形式，其中主要涉及到大場、下對子、說唱以及排座等方式，借助多媒體播放視頻，分析舞蹈表演中人物角色，進(jìn)而體會回民高蹺的特色，豐富學(xué)生舞蹈知識結(jié)構(gòu)，并感受回民高蹺舞蹈的民族文化。在天津高蹺舞蹈教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，從流行地區(qū)入手，以沿海城市為主，由天津漁民傳入遼寧地區(qū)，揭示表演形式和舞蹈中的表演人物角色，并引導(dǎo)學(xué)生將回民高蹺和天津高蹺進(jìn)行對比，使得學(xué)生了解高蹺舞蹈藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)會鑒賞，提高學(xué)生對傳統(tǒng)民族舞蹈的鑒賞能力，進(jìn)而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。在教學(xué)反思中，本節(jié)課教學(xué)基本達(dá)到目標(biāo)，成功之處在于利用兩種高蹺舞蹈形式進(jìn)行對比分析，調(diào)動了學(xué)生的積極性，小組活動討論教學(xué)，鞏固了所學(xué)知識在腦海中的印象。如果重新再上這堂課則要多準(zhǔn)備素材，用于課堂分析講解，使得課堂教學(xué)更生動。

五、結(jié)語

本文通過對大學(xué)舞蹈教學(xué)存在的問題及解決對策研究，讓我們知道了大學(xué)舞蹈教學(xué)的核心價值，通過現(xiàn)狀分析提出大學(xué)舞蹈教學(xué)現(xiàn)存問題，提出“更新教學(xué)理念，重視舞蹈教學(xué)”“豐富教學(xué)方式，提高教學(xué)效率”“創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際”等有效措施，不斷完善大學(xué)生舞蹈教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，發(fā)揮出舞蹈教育的育人價值，推動我國舞蹈教育事業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展。

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