論新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理

胡穎榮

摘 要：近些年來，教育部門加大了對教學(xué)機構(gòu)的教育教學(xué)改革力度，要求各個地區(qū)的教學(xué)機構(gòu)在教育教學(xué)過程中創(chuàng)新并運用一些新的管理模式，從多個方面有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。所以，本文以新課改為背景，展開對小學(xué)教育教學(xué)管理問題的討論，希望能夠給更多的人帶來啟迪。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)教育；教學(xué)管理

一、根據(jù)時代發(fā)展要求不斷加強教師隊伍建設(shè)

我國教育部門實際上對教育展開了全面改革，要求每個學(xué)校在教學(xué)過程中開展素質(zhì)教育，絕對性的應(yīng)試教育是必須要避免的。但是在實際教育過程中，這項教育任務(wù)卻落實的并不到位，特別是對一些年齡較大的教師來講這種改革是困難的，而對一些年輕教師來講，這些人雖然有積極的教學(xué)熱情，也有十足的干勁，想要通過努力配合教學(xué)創(chuàng)新和改革工作，但是這些年輕教師的“短板”就在于他們沒有足夠的教學(xué)經(jīng)驗，缺乏能夠效仿的對象。所以，導(dǎo)致教學(xué)創(chuàng)新達不到該有的效果。面對這種現(xiàn)狀，我們非常有必要不斷加強教師隊伍建設(shè)，有效提升教師的綜合素質(zhì)。在教育管理過程中，學(xué)校應(yīng)該對此工作重視起來并加大投資力度。以定期或者是不定期的方式在一定的時間段內(nèi)開展教師教育培訓(xùn)，將學(xué)生整體素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)作為培訓(xùn)的重點內(nèi)容，要求教師要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)先進教學(xué)技術(shù)和手段，掌握精湛的專業(yè)知識理論，將自己的專業(yè)素質(zhì)和人格品質(zhì)提升起來。為了更好地促進現(xiàn)代化教學(xué)管理工作的全面發(fā)展，教師在日常生活中還應(yīng)該多積累一些當(dāng)今的熱點教育話題。在教育管理過程中，教師要全面考慮實際教學(xué)狀況、學(xué)生特點等因素，制定出具有可行性和針對性的教學(xué)計劃，無論是在課堂上還是在生活中，教師都應(yīng)該規(guī)范自己的言行舉止，做到言傳身教。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷加強教學(xué)教研工作

面對現(xiàn)代化的素質(zhì)教師，許多教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出了無措感，不能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育和傳統(tǒng)應(yīng)試教育有機結(jié)合起來，很多教師并不適應(yīng)這種現(xiàn)代化的素質(zhì)教育，導(dǎo)致教師在整個教學(xué)過程中有一定的迷茫感，教學(xué)質(zhì)量也在不斷下降。一部分教師為了迎合素質(zhì)教育“這面大旗”，在實際教學(xué)過程中開展的活動形式化非常嚴(yán)重，一些實質(zhì)性的內(nèi)容卻被忽略。學(xué)校在教育管理過程中一定要重視教學(xué)教研過程開展的重要性，將工作認真落實到實處。

三、重視素質(zhì)教育，不斷強化質(zhì)量管理

在之前傳統(tǒng)的教學(xué)管理過程中，教學(xué)管理者對教學(xué)質(zhì)量過程的重要性幾乎提不起興趣，他們將過多的重點放在教學(xué)結(jié)果方面。但是現(xiàn)在我們想要從根本上提升教育管理，就要不斷加強教學(xué)管理質(zhì)量，注重教育結(jié)果是非常重要的，但是教學(xué)過程同樣也要重視起來。具體來講，教師在教學(xué)過程中要將重點放到教學(xué)過程中的每個教學(xué)細節(jié)中去，對于教師備課、課堂授課以及課下輔導(dǎo)、作業(yè)布置和修改、課堂活動等方面的工作要不斷提升，只有將這些具體性的教學(xué)細節(jié)完善起來，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量才變得更容易實現(xiàn)。另外，教學(xué)管理者還應(yīng)該向教師灌輸學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育兩手共同抓的思想，在對學(xué)生進行教學(xué)評價時，不要只將目光放在成績上還要考慮德、智、體、美、勞等多方面的表現(xiàn)，這些都是需要納入教學(xué)評價工作中去的。并且，學(xué)校還要重視學(xué)生的心理健康情況，幫助學(xué)生有全方位的發(fā)展，幫其擺脫掉高分低能的狀態(tài)，在素質(zhì)教育的大環(huán)境中學(xué)習(xí)到知識，茁壯成長。

四、營造并構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在教學(xué)課堂上居于主導(dǎo)地位，學(xué)生和教師之間交流和溝通的機會非常少，經(jīng)常能看到教師在上面講的“慷慨激昂”，下面的學(xué)生卻“昏昏欲睡”，教學(xué)質(zhì)量非常差，并且也不利于學(xué)生未來的健康發(fā)展。所以，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境。管理者在教學(xué)管理過程中，要將其管理任務(wù)擴展到學(xué)校中的全體工作人員，不斷加大對教育環(huán)境構(gòu)建的力度。另外，對于學(xué)校一直存在的一些陳舊教學(xué)設(shè)備，學(xué)校應(yīng)該加大設(shè)備投資力度，及時更換新設(shè)備，嘗試運用一些先進教學(xué)設(shè)備發(fā)展學(xué)生的個性，實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)管理。對于一個小學(xué)生來講，一個良好的教學(xué)環(huán)境，既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量又可以促進學(xué)生生活質(zhì)量的提高。所以，學(xué)校應(yīng)該嘗試著將班級打造成賞心悅目的教室，

并且還要注重班級的紀(jì)律管理，逐步改善班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，確保給學(xué)生營造和構(gòu)建出和諧溫馨的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生健康成長。

參考文獻：

[1]宋美芳.新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理初探[J].學(xué)周刊.2012，（07）.